許志強(qiáng)

【摘 要】本文主要是筆者參加骨干校長培訓(xùn)期間的感悟，針對校長的職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行相關(guān)探討，并從服務(wù)的角度提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】感悟；服務(wù)；建議

2014年12月-2015年11月，筆者參加了福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程第四期中學(xué)（高中）骨干校長培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間，2014年12月初在福州集中培訓(xùn)，12月底到龍巖一中跟崗學(xué)習(xí)一周，2015年 10月，到四川成都考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過這一年來的骨干校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，從中學(xué)習(xí)到很多的知識，既有學(xué)校管理的知識，又有個人專業(yè)發(fā)展的知識；既有理論知識，又有實(shí)際操作的知識。但我感悟最深的是校長要做的事情很多，校長應(yīng)當(dāng)坐在什么位置最重要。

艾森豪威爾曾擔(dān)任過二戰(zhàn)時期盟軍統(tǒng)帥、美國哥倫比亞大學(xué)的校長以及美國總統(tǒng)。當(dāng)有記者問他：“您能當(dāng)好一位領(lǐng)導(dǎo)千軍萬馬的盟軍統(tǒng)帥，也能當(dāng)好有1億8千萬民眾的美國總統(tǒng)，卻當(dāng)不好不到1萬人的哥倫比亞大學(xué)校長，您認(rèn)為其中的原因在哪？”艾森豪威爾說：“原因很簡單，如果你沒有坐對位置，校長就比總統(tǒng)和元帥更難當(dāng)?！蹦敲葱ｉL應(yīng)當(dāng)坐在什么位置？本人認(rèn)為，校長應(yīng)當(dāng)坐在服務(wù)的位置上，否則，校長就比元帥和總統(tǒng)更難當(dāng)。

當(dāng)前，很多校長們都集中精力做教育科研，搞課題研究；樂衷于寫書寫論文；忙于上課，忙于全國各地講學(xué)；而不愿意投入時間和精力去做服務(wù)工作。

很多校長們不愿意坐在服務(wù)的位置，究其原因。首先這是評職稱評先進(jìn)的硬件要求。如評高級職稱和特級教師，課題研究、論文、開講座是硬件，沒有這些，連參評的資格都沒有。其次這是校長成名成家的必經(jīng)之路，沒有課題研究、論文、開講座，如何參評名校長，如何參評專家型校長呢！再者，這是政府有關(guān)部門對校長考核的要求，沒有課題研究、沒有發(fā)表論文、不會開講座的校長往往被認(rèn)為是沒有技術(shù)含量的校長，容易被淘汰。這就難怪校長們樂衷于課題研究、樂衷于著書論作，樂衷于到處講學(xué)。

那么，如何讓校長們坐到校長應(yīng)當(dāng)坐的位置，即坐在全面服務(wù)學(xué)校發(fā)展的位置上呢？

第一，校長要有甘為人梯的思想，為全校教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

湖南大學(xué)校長趙躍宇在上任一個多月后，面對3000多位師生正式宣布，在擔(dān)任校長期間內(nèi)，不申報新科研課題，不新帶研究生。被人們稱為“二不承諾”。

北京外國語大學(xué)校長韓震上任后，向全校師生公開做出“三不承諾”：擔(dān)任校長期間，不再做自己的專業(yè)（外國哲學(xué)）學(xué)術(shù)研究，不再申請自己原有學(xué)科專業(yè)的研究課題，不再謀求與教學(xué)有關(guān)的個人榮譽(yù)。

北京師范大學(xué)校長董奇在就職演說中公開承諾，在擔(dān)任校長期間內(nèi)，將做到“四個不”：即不申報新科研課題，不招新的研究生，不申報任何教學(xué)科研獎，個人不申報院士。

校長的主要職責(zé)是管理學(xué)校，而不是單純進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。如果校長具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)背景，固然是一種優(yōu)勢；但如果校長在任職期間內(nèi)，仍將主要的時間和精力用于學(xué)術(shù)研究，而不是集中精力用于管理，則優(yōu)勢將變成劣勢。

前清華大學(xué)校長、教育家梅貽琦說過：“校長不過是率領(lǐng)職工給教授搬搬椅子凳子的”。因此，校長應(yīng)當(dāng)坐在為全校教師服務(wù)的位置上。

第二，校長要比他人付出更多且默默無聞地為學(xué)生的人格成長服務(wù)。

2013年本人有幸參加廈門市教育局組織的中小學(xué)校長赴美培訓(xùn)，在美國期間，讓本人親身體會到了美國校長如何服務(wù)學(xué)生。校長每天要在校門口導(dǎo)護(hù)，校長要到實(shí)驗(yàn)室?guī)兔?，校長要到食堂幫忙打飯……

在我國，浙江杭州文瀾中學(xué)校長在食堂親自為學(xué)生打飯9年。文瀾中學(xué)的校長親自為學(xué)生打飯這種行為對各級黨政部門的黨員干部如何做好群眾工作有很好的啟示意義，也為中小學(xué)校長作了表率。校長要珍惜在工作崗位上為學(xué)生服務(wù)的機(jī)會，只有與學(xué)生心貼心，像文瀾中學(xué)校長一樣把學(xué)生當(dāng)成親人關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生才能很好地成長。校長要有自我犧牲的精神，要比他人付出更多且默默無聞地為學(xué)生的人格成長服務(wù)。

第三，校長要有公仆意識，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

校長的公仆意識，說樸素點(diǎn)，其實(shí)就是要把服務(wù)于學(xué)校發(fā)展作為自己的事業(yè)，而不是職業(yè)。

校長要為教學(xué)服務(wù)。質(zhì)量是學(xué)校的生命，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，不論學(xué)校工作多么繁雜，全面貫徹教育方針是學(xué)校的神圣職責(zé)。教學(xué)是學(xué)校的主戰(zhàn)場，其它工作應(yīng)服從于教學(xué)的需要，服務(wù)于教學(xué)工作，一所學(xué)校要把教學(xué)工作放在首位來抓，校長必須為教學(xué)服務(wù)。

校長要為教育科研服務(wù)。教育科研是學(xué)校教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是深化教育教學(xué)改革、提高教師專業(yè)水平、增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。中小學(xué)校長是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵力量，直接影響著學(xué)校的教育科研，因此，校長必須牢固樹立科研興校、名師興校的意識，做一名教育科研的積極踐行者；要以先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建學(xué)校教育科研體系，服務(wù)教育教學(xué)需要；牢固樹立發(fā)展教育科研就是在真正推動學(xué)校教育改革及發(fā)展的意識，樹立服務(wù)教育科研的意識。通過舉辦課題研究成果報告會等形式，總結(jié)研究成果，推廣研究經(jīng)驗(yàn)，真正把教育科研滲透到教師及學(xué)校的發(fā)展中去，把教育科研成果引入并指導(dǎo)學(xué)校各個層面的教學(xué)實(shí)踐，努力使學(xué)校成為科研先導(dǎo)型學(xué)校。因此，校長要有公仆意識，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

當(dāng)然，要讓校長坐在服務(wù)的位置上，還需要社會各界的理解和支持，進(jìn)一步推進(jìn)管辦評分離，科學(xué)、有機(jī)評價和考核校長的管理績效，讓校長多樣化發(fā)展。

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