劉思

摘要：在推進(jìn)職業(yè)教育的今天，傳統(tǒng)教學(xué)教師是課堂的中心，數(shù)學(xué)課堂滿堂灌，學(xué)生聽不懂學(xué)不會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)厭學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)老師討厭的現(xiàn)象在職業(yè)中專屢見不鮮，教師以"講"為中心的教學(xué)方法已過(guò)時(shí)，從職業(yè)中專學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，其接受知識(shí)能力與普通高中學(xué)生有一定差距，先要知彼，也要知己才行，所謂"行有不得，反求諸已"，從自己教學(xué)方法、教態(tài)等下功夫，要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛能。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用；激發(fā)興趣；平臺(tái)；補(bǔ)漏；高效

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0212-01

1.數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活領(lǐng)域

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、應(yīng)用于生活，在生活中到處可見數(shù)學(xué)原型。如市場(chǎng)中的買賣，生活中水電費(fèi)收繳，建設(shè)的堪測(cè)與設(shè)計(jì)，航天、航海等領(lǐng)域都有數(shù)學(xué)應(yīng)用，數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)于重視數(shù)學(xué)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活都哪些聯(lián)系，只有讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而打消學(xué)好數(shù)學(xué)無(wú)用論的念頭。在教學(xué)活動(dòng)中，如何拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，成為教師教學(xué)的引導(dǎo)方向。

2.激發(fā)興趣

愛因斯坦說(shuō)："興趣是最好的教師"如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)是值得研究的課題，有興趣才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)入迷，入迷才會(huì)鉆進(jìn)數(shù)學(xué)里頭，學(xué)習(xí)才會(huì)卓有成效。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"只有"好之"，"樂之"，方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂、欲罷不能。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)具有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。否則，就很困難。針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，筆者從多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中采用下面三種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果顯著。

2.1 教學(xué)創(chuàng)新。首先教學(xué)觀念要?jiǎng)?chuàng)新，教師要從教學(xué)的"指揮者"轉(zhuǎn)向"引導(dǎo)者"，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并加以總結(jié)歸納。教師要樹立師生平等，民主的觀念，大膽創(chuàng)新開放教學(xué)新模式，多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同研究，解決問(wèn)題，以學(xué)生的"學(xué)"為中心，教師是教學(xué)參與者，引導(dǎo)好學(xué)生來(lái)"學(xué)"即可，其次教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，分組教學(xué)、分組學(xué)習(xí)，分組討論，甚至分組試講共評(píng)，調(diào)動(dòng)全員參與數(shù)學(xué)教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 由淺入深。教師應(yīng)該因材施教，才教好學(xué)生，職業(yè)中專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，教師應(yīng)從淺切入，那怕是學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)公式、法則定理，先讓學(xué)生理解，到熟記再到應(yīng)用例題講解，由淺切入適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生聽得懂學(xué)得會(huì)才感興趣。例題講解完也可適時(shí)分組討論，討論通過(guò)便可分組做練習(xí)，習(xí)題做到舉一反三，觸類旁通，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中逐漸積累愉快的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。淺的習(xí)題一但通過(guò)，記得多表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，從而向深層發(fā)展再著手做相關(guān)綜合題，但題量不能多，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，把握由淺入深的尺度，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.構(gòu)建數(shù)學(xué)比賽平臺(tái)

班里數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)比賽平臺(tái)，這樣小組比賽可以在一個(gè)班里進(jìn)行，也可在同年級(jí)不同班別之間進(jìn)行，小組學(xué)習(xí)比賽平臺(tái)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，優(yōu)美分比平臺(tái)，即優(yōu)秀學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生比賽平臺(tái)，中等生或差等生之間比賽平臺(tái)，兩者差別：前者是綜合題多，后者全是基礎(chǔ)題，這樣的的平臺(tái)構(gòu)建，全員動(dòng)員參與比賽，全員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣氛濃厚。

4.及時(shí)“補(bǔ)漏”

根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)效率不同，所以做數(shù)學(xué)題出錯(cuò)在所難免，有的同學(xué)錯(cuò)多些，有的同學(xué)錯(cuò)少一些，錯(cuò)的原因也不一樣，同一條錯(cuò)題， 有的"概念錯(cuò)誤"，有的"思路錯(cuò)誤"，有的"理解錯(cuò)誤"等等，教師批改或?qū)徶v后，有部分學(xué)生下次遇到類型題同樣犯錯(cuò)，為了避免這類情況發(fā)生，又能夠提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀成績(jī)的重要手段，就是讓每個(gè)學(xué)生建立自己的"錯(cuò)題本"，及時(shí)建立，及時(shí)檢查，及時(shí)糾錯(cuò)，隔時(shí)糾錯(cuò)，直到熟練，這樣做學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越扎實(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)越來(lái)越有信心，讓學(xué)生考前復(fù)習(xí)按自己"錯(cuò)題本"復(fù)習(xí)，有針對(duì)性，能節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，效率高。這就是我談的及時(shí)"補(bǔ)漏"，是我從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)手段制勝的法寶。

5.高效

在職業(yè)中專教數(shù)學(xué)，讓學(xué)生聽得懂學(xué)得會(huì)，讓學(xué)生自我超越，學(xué)起數(shù)學(xué)有信心，教師要低下身來(lái)，細(xì)心傾聽學(xué)生的聲音，改一改傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法，大膽嘗試讓好的同學(xué)教差的同學(xué)，這所謂合作學(xué)習(xí)；讓同學(xué)預(yù)習(xí)效果提問(wèn)，這所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，都值得提昌，能讓學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，教學(xué)氛圍就濃厚，比傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主的的課堂"一點(diǎn)趣味都沒有"學(xué)生"只能像傻瓜一樣地呆著"，教學(xué)效果顯著，做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師，我有我的觀點(diǎn)和作法，在教學(xué)中，建立平等師生關(guān)系，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等參與課堂教學(xué)的平臺(tái)，心中想著每一個(gè)學(xué)生，視線中關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生。關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題采用分層次輪流作答，并適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，尊重他們的人格，重視每一個(gè)學(xué)生，耐心傾聽其意見，寬容他們的過(guò)失，分享他們的喜悅，幫他們打破數(shù)學(xué)的神秘感。融洽的師生關(guān)系是教學(xué)得以順利開展的關(guān)鍵，我也很注重這一點(diǎn)。教學(xué)課堂教師要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，一堂課教師應(yīng)該留出十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，或老師解答學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)要求內(nèi)容與目標(biāo)。課堂的相對(duì)應(yīng)的練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，更是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。練習(xí)有對(duì)知識(shí)的理解釋疑，深化反饋功能。布置作業(yè)，可進(jìn)行分層布置，改變傳統(tǒng)教學(xué)中"一刀切"式布置作業(yè)的方法，設(shè)置三種不同的套餐作業(yè)供學(xué)生選擇，既讓優(yōu)生"吃得飽"，又讓差生"吃得了"，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)全員參與，學(xué)有終，終有果。自然高效。

總之，我對(duì)職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)法基礎(chǔ)上，大膽嘗試新的教學(xué)法，不斷創(chuàng)新，以達(dá)到更加高效的教學(xué)效果。