李孟釤

[摘要]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)不可分割的有機(jī)組成部分.教師在教學(xué)中要注重給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法與技巧，促使學(xué)生收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果.教師提出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)等幾種方法，幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 預(yù)習(xí) 聽(tīng)課 復(fù)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 16746058（2016）050024

科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的重要保證.學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并熟練靈活運(yùn)用知識(shí)與方法，才能

提高學(xué)習(xí)效率.數(shù)學(xué)教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)之門(mén)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.那么，教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？下面筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法.

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

教材是課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容之一，閱讀教材是提高聽(tīng)課效率的前提.有很多學(xué)生認(rèn)為，只要把教材看一遍就是預(yù)習(xí)了.其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法.教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生課前如何閱讀教材，以便學(xué)生在課堂上更容易跟得上教師的教學(xué)思路.在學(xué)習(xí)新的章節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生首先應(yīng)在課前根據(jù)教材的要求，大致地瀏覽本章的內(nèi)容枝干以及重難點(diǎn).接著，學(xué)生要仔細(xì)閱讀并理解所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、公式和法則等，學(xué)會(huì)用圈、點(diǎn)、劃等方式把重點(diǎn)、難點(diǎn)標(biāo)出來(lái).對(duì)一時(shí)沒(méi)能弄明白的地方，不妨先跳過(guò)，有時(shí)候，看完后邊的知識(shí)，也許就能理解前面的知識(shí)了.而對(duì)最終也沒(méi)能看懂的知識(shí)，學(xué)生可用“？”標(biāo)出來(lái)，然后請(qǐng)教同學(xué)或老師，從而更好地理解知識(shí).對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到之前沒(méi)有掌握好的舊知識(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ).對(duì)于預(yù)習(xí)時(shí)未能理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要在課上認(rèn)真聽(tīng)講，解決疑惑.最后，學(xué)生還要理清整個(gè)章節(jié)各個(gè)知識(shí)的來(lái)龍去脈和它們之間的聯(lián)系，并歸納要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu).

會(huì)預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種能力.預(yù)習(xí)講究方法，有效的預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課效率，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效預(yù)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”變得輕松、有效.

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課

認(rèn)真聽(tīng)課是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵.有些學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)為自己已經(jīng)看懂了教材，覺(jué)得知識(shí)很簡(jiǎn)單，沒(méi)必要再認(rèn)真聽(tīng)講，致使課上精力分散，聽(tīng)課效率低下.其實(shí)，教師的講課是站在另一個(gè)高度，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，注重教授審題方法、解題思路和解題技巧，還會(huì)穿插一些相關(guān)的知識(shí)，并舉一反三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)定理、公式和法則的引入與推理的過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)教師對(duì)例題的分析、點(diǎn)撥，

對(duì)比

不同的解法，挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想；指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析.這樣，學(xué)生才能抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，了解知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，發(fā)展思維.這才算是真正的聽(tīng)懂課.

認(rèn)真聽(tīng)課是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)課是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的法寶之一.數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)必不可少的環(huán)節(jié).復(fù)習(xí)不是對(duì)舊知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)舊知識(shí)的再學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、融會(huì)貫通、“溫故知新”的目的.教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí).第一，指導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生理解、掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生做到看到題目就知道是考查哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知道采用哪種方法解題；第二，指導(dǎo)學(xué)生分析、比較各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)思想方法；第三，對(duì)于有疑惑的問(wèn)題，如果學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思索，仍無(wú)法解決，則可與同學(xué)交流討論或請(qǐng)教老師，直到弄明白為止；第四，要求學(xué)生找出相應(yīng)的練習(xí)題復(fù)習(xí)、鞏固，特別是曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，學(xué)生要多做幾遍，糾正錯(cuò)誤，消除自己的思維定式；第五，教師可開(kāi)展一題多解、多題一解等教學(xué)，也可要求學(xué)生找一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)做，題目要多樣化.這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，促使學(xué)生達(dá)到熟能生巧、查漏補(bǔ)缺、融會(huì)貫通的復(fù)習(xí)目的.

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

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（責(zé)任編輯 鐘偉芳）