陳美

[摘要]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一種新型的教學模式，它注重學生在學習過程中的自主性和創(chuàng)造性，與我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學有很大的區(qū)別.在初中數(shù)學教學的過程中，注重學生在課堂學習過程中的主體性，由原來的被動轉(zhuǎn)為主動.那么如何利用翻轉(zhuǎn)課堂進行初中數(shù)學《全等三角形》教學，本文提出了一些建議，以此促進我國初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學的長遠發(fā)展.

[關鍵詞]初中數(shù)學《全等三角形》 翻轉(zhuǎn)課堂教學

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2016）050013

《全等三角形》是我國初中數(shù)學教學的重要組成部分.在教學過程中應當緊跟時代發(fā)展的腳步，與時俱進.隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國的初中校園對教學設備也在不斷地完善，教師在教學的過程中也不斷地總結經(jīng)驗，對初中數(shù)學高效課堂不斷探索.翻轉(zhuǎn)課堂教學注重培養(yǎng)學生在學習過程中的自主性和創(chuàng)造性，注重教師在教學過程中的質(zhì)量和效率，受到了教育工作者的廣泛關注.在這樣的情況下，本文對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在《全等三角形》教學中的運用進行了分析和闡述.

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學對學生的重要作用

美國是翻轉(zhuǎn)課堂教學的發(fā)源地，美國教師將所教學的內(nèi)容制作成視頻上傳到網(wǎng)上，引導學生在課下進行自主學習.在學習的過程中，將自己不會或者不理解的知識點記錄下來，在課堂學習中與教師進行討論和交流，由教師解答學生提出的問題.這樣的教學方式完全打破了傳統(tǒng)教學帶來的局限性，學生在觀看視頻的過程中激發(fā)了學習興趣.處于初中階段的學生，對事物充滿了好奇，教師利用學生這一特點，充分調(diào)動學生的好奇心來提高初中教學的質(zhì)量.讓翻轉(zhuǎn)課堂教學在學習的過程起到重要的作用.

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在《全等三角形》教學中的運用策略

（一）為學生提供良好的發(fā)揮平臺

傳統(tǒng)的教學過程是以填鴨式教學為主，即教師在上面講，學生在下面聽.教師講什么，學生就聽什么.這樣的教學形式過于單一化，使課堂教學氣氛趨于死板，會讓學生對學習數(shù)學失去興趣.因此，教師在教學的過程中要對教學內(nèi)容進行設計，充分利用初中生的好奇心理有效地激發(fā)學生在學習過程中的興趣，讓學生積極主動地參與到教學的活動中.

例如，教師在講解什么是《全等三角形》時，由于學生對三角形的形狀有一定的了解，但對其性質(zhì)、角等的了解只在表面.因此，教師應當對《全等三角形》所涉及的內(nèi)容進行研究和分析，但是在設計教學內(nèi)容的過程中，教師也要注意其中的趣味性、合理性和科學性.引導學生根據(jù)自己日常所接觸到的事物舉出與三角形相關的例子，并對其特征進行分析.通過利用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學，可以有效提高學生在學習過程中的興趣，為學生在課堂的學習過程中提供良好的發(fā)揮平臺.

（二）使教學資源得到充分的利用

翻轉(zhuǎn)課堂教學主要的教學形式就是多媒體教學.隨著課改的不斷深入發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為主要的教學形式.因此，在教學的過程中，教師應當充分利用多媒體的教學形式，將《全等三角形》的相關知識點制作成課件，在制作的過程中注意其中的趣味性.利用視頻、圖片、文字等形式給學生生動、直觀的畫面，有效地幫助學生記憶知識.另外，教師在利用多媒體進行翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程中，對知識點的選擇應當由淺入深，遵循循序漸進的原則，這樣可以讓基礎較差的學生對《全等三角形》的知識點有一個全面的了解.

例如，教師在《全等三角形》證明的教學過程中，可以將其推理進程和相關的知識點做成PPT、形式進行教學.在課程結束的時候適當布置一些作業(yè)，并要求學生對下節(jié)要學習的內(nèi)容進行預習，再將新課的內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，將賬號和密碼告訴學生，引導學生在課后進行預習，要求學生將自己不理解的地方標記好.另外，教師在講解的過程中，要注重與學生交流討論，激發(fā)學生的學習興趣，有效培養(yǎng)學生對問題的質(zhì)疑和分析能力，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學的質(zhì)量，使教學資源得到有效的利用.

本文對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在《全等三角形》教學中的運用進行了簡單的介紹.在教學的過程中，教師要對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式高度重視，注重翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中的趣味性，以此提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量.

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[3]陳琪.淺談翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].高考（綜合版），2015（11）：18-19.

（責任編輯 黃桂堅）