【摘 要】從社會對音樂人才的需求出發(fā)，對“鋼琴彈唱”教學進行思考，提出教學新思路及相關(guān)教學措施，并對“鋼琴彈唱”教學新思路進行難易考量。

【關(guān)鍵詞】社會需求 鋼琴彈唱 教學思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02C-0169-03

“鋼琴彈唱”是音樂專業(yè)學生必須掌握的基本功之一，它包含了鋼琴演奏技巧、聲樂演唱技巧、音樂理論、即興配奏等諸多知識，是一項把理論與實踐融為一體的綜合性藝術(shù)創(chuàng)作活動。彈唱者通過對歌曲風格的把握、旋律的分析、曲式與和聲的判斷，通過對伴奏織體的選擇以及歌唱技巧的運用，通過不斷練習，最終才能完成和掌握一首彈唱作品。本文試從社會對音樂人才的需求出發(fā)，對“鋼琴彈唱”教學進行思考，提出教學新思路及相關(guān)教學措施。

一、社會對音樂人才的需求分析

隨著當今社會的高速發(fā)展，社會急需應用型方面的人才，而高素質(zhì)應用型、復合型人才的培養(yǎng)成為職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。音樂人才作為特殊群體無論專業(yè)選擇還是課程設(shè)置，無論是教學方法還是教學內(nèi)容都在順應社會經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，在發(fā)展中求生存。目前社會需求的崗位有專業(yè)團體演員、中小學音樂教師、社會音樂培訓機構(gòu)教師、琴行員工或管理者、音樂制作人、大型活動策劃人、單位及群眾團體的文藝骨干、音樂編輯、錄音師、調(diào)音師以及旅游景區(qū)德表演者等。也就是說，社會既需要高、精、尖的高端人才，也需要中小學音樂教師以及社會各類文藝活動的專業(yè)人才。

當下，藝術(shù)正由高雅走向大眾，走向市場，需要的是訂單式的生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化的制作。藝術(shù)人才的培養(yǎng)必須遵循市場化的客觀規(guī)律與藝術(shù)規(guī)律，要建立起多元化、多層次的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。目前，各音樂學院和大專院校音樂系開設(shè)有音樂表演與音樂教育專業(yè)，音樂表演包括管弦樂、民樂、聲樂、鋼琴，作曲、現(xiàn)代音樂、舞蹈等專業(yè)，這些專業(yè)為高、精、尖人才的培養(yǎng)起到了主導作用，成為文化市場的高端部分，引領(lǐng)文化市場邁向高層次、高規(guī)格，這既是市場的需要也是社會的需要，從近幾年高雅藝術(shù)進校園、下基層的活動來看，人們迫切需要感受這些高雅藝術(shù)，具有一定藝術(shù)高度和藝術(shù)標準的高雅藝術(shù)成為市場化、社會化的方向標。與此同時，在音樂教師培養(yǎng)方面，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的音樂教師還很缺乏，音樂教育專業(yè)的學生還大有可為。目前，除培養(yǎng)傳統(tǒng)的中小學音樂教師外，近年來國家還加大發(fā)展學前教育，提倡、鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，這為高校特別是高職高專學校帶來了發(fā)展和機遇。近年來許多院校開設(shè)的學前教育專業(yè)、小學農(nóng)村全科教師專業(yè)，就是為適應社會發(fā)展的需要而開設(shè)。而其中鋼琴教學則是高職高專學前教育專業(yè)學生的基礎(chǔ)教育和必修專業(yè)，它包含鋼琴彈唱這一基本技能的學習，不僅是學生必須要掌握的一項職業(yè)技能，同時也是對學生藝術(shù)水平一個整體提升。近幾年教育部分別舉辦了“珠江鋼琴”全國高校音樂教育專業(yè)大學生基本功比賽、全國初等音樂師范教育學前教育學生鋼琴彈唱比賽、全國職業(yè)院校技能大賽等。通過這些比賽，鼓勵和支持音樂教育專業(yè)向高素質(zhì)、多能力的方向發(fā)展，以適應當今社會對應用型人才培養(yǎng)的需求。

二、適應社會需求的“鋼琴彈唱”教學新思路

在新的形勢下，我們要有新的思路、新的理念，學會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，建立起長久的、可持續(xù)發(fā)展的“未來市場”觀念。學生的成才與教師水平的高低有著直接關(guān)系。自古以來，傳統(tǒng)的音樂教育大多受局限于自身的局限，受傳統(tǒng)觀念的制約和影響，很少從社會的宏觀背景中去分析音樂教育與社會經(jīng)濟和科技文化領(lǐng)域的聯(lián)系，老的觀念、思想揮之不去，陳舊的內(nèi)容和方法在不斷地循環(huán)延續(xù)，使得音樂教育缺少創(chuàng)新、缺少活力。當今的市場是以需求為導向，教師不但要培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實，還要培養(yǎng)出應用型、復合型、技能型方面的人才，要培養(yǎng)學生適應社會的能力。

在教學中如何走出新思路，改變死板的傳統(tǒng)教學，根據(jù)多年來辦學的經(jīng)驗，必須在課程設(shè)置方面加以改革，拓寬教學思路，以專業(yè)縱向發(fā)展為主，橫向發(fā)展為輔，求得全面發(fā)展，縮減一些同類型的專業(yè)理論課，增加一些具有實用價值的專業(yè)選修課。比如，在我們的鋼琴教學中可以增加鋼琴教學法，鋼琴自彈自唱等選修課程，讓學生根據(jù)自身情況和未來發(fā)展的方向進行選擇，使學生真正體驗到“學有所用”。也使我們的教學更具針對性，學生學習的積極性和實用性大大加強，從而給我們的教學工作在新的形勢下走出一條新路。

三、新思路指導下的“鋼琴彈唱”教學措施

（一）建立教學體系、豐富教學內(nèi)容

鋼琴基礎(chǔ)課程的教學多以側(cè)重技能的訓練為主，這對于學生系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏的能力無疑是必要的，但高職高專學生今后就業(yè)的方向多以學前教育、社會培訓機構(gòu)和文化市場需求為主，具備應用型人才培養(yǎng)的特點，因此教學內(nèi)容應該具有靈活性和針對性，培養(yǎng)的學生必須能彈、能編、能唱，綜合能力要強。如在鋼琴基礎(chǔ)課程的教學中融入“彈唱”的內(nèi)容，就是根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的特點，把在實際工作需要的技能融入到教學內(nèi)容中，以強化即興彈唱以及綜合能力的訓練為主線，把鋼琴大課中齊奏、合奏、伴奏、彈唱等教學內(nèi)容融合起來，由點帶面、縱橫結(jié)合，培養(yǎng)出學生的綜合技術(shù)能力，創(chuàng)造出一個融理論、技巧、實踐為一體教學體系。同時，還必須編寫一本包含鋼琴彈唱在內(nèi)的實用型鋼琴教材、一本實用的教材既要根據(jù)職業(yè)的特點和社會需求的方向來編寫，也要參閱國內(nèi)外音樂院校的鋼琴文獻、名著、教材等方面資料做借鑒，結(jié)合本區(qū)、本校的地方特點，使其具有實用性和校本化，使這套新穎創(chuàng)新的教材真正適合高職高專的學生使用。

（二）創(chuàng)立靈活多樣的教學方法

高職高專鋼琴基礎(chǔ)課程教學要在研究國內(nèi)外音樂專業(yè)各種先進教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在傳統(tǒng)的鋼琴基礎(chǔ)課程教學中探索出一套以職業(yè)能力為核心的教學方法和途徑。運用鋼琴彈奏的基本原則，研究在鋼琴基礎(chǔ)課程教學中融入“鋼琴彈唱”教學的理論基礎(chǔ)，探索“鋼琴彈唱”教學的原則、方法與途徑。鋼琴是一門技能性很強的綜合課程，它包括了技能的培養(yǎng)、大腦邏輯思維的訓練、心理狀態(tài)的平衡等幾方面的訓練與學習，能夠充分挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、記憶力和反應能力，是每個學習音樂人的必修課程。因此，鋼琴教學的基本任務除了培養(yǎng)和訓練學生的聽、彈、看等幾個方面的協(xié)調(diào)之外，更重要的是使學生的綜合分析能力與藝術(shù)審美各個方面的能力都得到加強和提高?！颁撉購棾弊鳛槎嚅T課程內(nèi)容的結(jié)合，體現(xiàn)出了綜合能力的特點，它將唱、彈、編各自獨立的課程內(nèi)容通過巧妙地結(jié)合，融會貫通形成一門技能，從而使學生綜合能力得到提高。當然“鋼琴彈唱”還必須有堅實的教育理論基礎(chǔ)作指導。如，從基礎(chǔ)的入門開始就要學生邊彈邊唱，這就牽涉到視唱教學，從訓練彈和弦開始就牽涉樂理教學，從彈小曲子開始出現(xiàn)在左手或右手的伴奏音型就牽涉即興伴奏教學。運用講授法、示范欣賞法、反饋法、啟發(fā)式教學法、討論教學法等各種教學方法，讓學生充分掌握鋼琴演奏與彈唱的本領(lǐng)，同時在上課方式上運用大小課相結(jié)合的教學方法，大課主要是集中系統(tǒng)學習鋼琴演奏以及彈唱方面共性的知識及問題等，提高學生的音樂整體素質(zhì)感、節(jié)奏感，激發(fā)學生練琴的熱情與感受學琴的樂趣與創(chuàng)造協(xié)調(diào)性。小課主要是針對每個學生的個性差異因材施教，提高學生不同的演奏和彈唱水平。

（三）運用實訓基地開展實踐活動

高職高專職業(yè)教育培養(yǎng)的目標是應用型技術(shù)人才，而鋼琴又是一門集理論與實踐相統(tǒng)一的課程，其中的彈唱、即興伴奏等訓練內(nèi)容更是操作性很強的一門技術(shù)。它包括對音樂作品風格與旋律的理解、曲式與和聲的分析、伴奏織體與歌唱技巧的運用，因此，要將課堂上學到的知識轉(zhuǎn)到實踐中去運用，必須到實訓基地進行鍛煉，在實踐中完善、充實自己的知識點。

加強實踐性的教學是將理論知識與實踐活動相結(jié)合的過程，它包含了校內(nèi)實踐與校外實踐兩種方式。校內(nèi)實踐通過舉辦專題音樂會，如鋼琴彈唱比賽、班級演出、鋼琴音樂會等活動，把學到的理論知識運用到實踐中檢驗。而校外實踐就是走出學校，到中小學去，到社會大舞臺去，把學校學到的知識運用到實踐中，通過上課、比賽、交流等活動，在實踐中學習，在實踐中鍛煉，既拓寬了學生的知識面，而又能在實踐中提升對理論知識的理解，從而達到把學生培養(yǎng)成為應用型、復合型、技能型的人才。

四、“鋼琴彈唱”教學新思路難易考量

（一）難點分析

1.提高綜合能力。學生要掌握鋼琴彈唱能力，必須具備較高的音樂綜合能力。鋼琴的彈奏、歌曲的演唱、樂曲的編配都缺一不可。如何把三者結(jié)合并加以提高，這需要有一套完善的教學手段以及長時間有目的、有針對性的訓練。

2.學會舉一反三。鋼琴彈唱教學涉及的內(nèi)容較廣，從幼兒歌曲到流行歌曲，各種體裁、各種風格的中外音樂作品比比皆是，因此如何在教學中提高學生應變能力，如何在遇到不熟悉的作品時候，通過平時的練習，學會舉一反三，找出恰當?shù)姆绞綇椬嗪脱莩惋@得尤為重要。

3.克服怯場心理。學生掌握了一定的鋼琴彈唱能力，在臺下或者平時的彈唱都很完整，但是一上臺，由于怯場使得對自己很熟悉的音樂作品不是忘了曲譜就是忘了伴奏，彈奏的時候頭腦一片空白。如何才能找出克服怯場的方法，這也是需要思考和研究的一項內(nèi)容，也是每一位想做音樂教師或演員必不可少的訓練。

（二）對策

1.創(chuàng)新觀念，找準目標。根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中關(guān)于加大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)力度的要求，許多高校逐漸由理論型轉(zhuǎn)變?yōu)閼眯蜑橹鞯呐囵B(yǎng)目標。在藝術(shù)教育方面也要順應社會發(fā)展的需要，走向市場化、產(chǎn)業(yè)化的培養(yǎng)模式，在實踐中學習，在實踐中解決問題，找準辦學方向，精準定位，把音樂學專業(yè)的辦學特點和社會的實際需求緊密結(jié)合，把音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位在具有能唱、能奏、能跳、能教、會排、會創(chuàng)復合能力的高級應用型音樂人才。

2.完善就業(yè)指導課程。建立就業(yè)指導體系，完善就業(yè)指導方案，讓學生盡早了解就業(yè)情況。通過安排就業(yè)課程，邀請成功創(chuàng)業(yè)者的講座，樹立正確的擇業(yè)觀，同時通過實訓基地參觀學習與短期培訓，不斷縮短教學與就業(yè)崗位之間的距離，盡力為本專業(yè)學生提供可能的就業(yè)崗位。

3.以開展活動帶動課程改革。采取開展活動的形式帶動課程改革，學生自主選擇參加各種社團，參加各項活動，把課堂上學到的知識運用到實踐中，在實踐中學會運用，反之又促進教學的改革。同時還可以把學分與活動結(jié)合起來，探索一條學分制下彈性學習的制度和個性化的培養(yǎng)方案，從而起到優(yōu)化人才培養(yǎng)的作用，這樣既滿足了學生的需求，也提高了學生的素質(zhì)，最終形成一條寬口徑、應用型人才培養(yǎng)的新思路。

（下轉(zhuǎn)第182頁）

（上接第170頁）

五、結(jié)語

由于社會對教育師資需求的不斷擴大，給高職高專學校帶來了發(fā)展和機遇，學校必須更新思想觀念，改變傳統(tǒng)的“死板”教學，拓寬教學思路，為學生搭建各種藝術(shù)實踐的平臺，有計劃地有步驟的開展社會實踐活動，體驗生活，為學生創(chuàng)造出各種施展他們才藝的舞臺。

作為學生，必須學有一技之長，要有過硬的專業(yè)技能和全面的綜合能力，要學會把理論知識融會貫通并付之于實踐，把自己打造成為應用型、技能型人才，以適應當今社會的需求。

作為高校，要把促進大學生就業(yè)擺到重要工作位置上，要深化教學改革，明確辦學目標，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，尋找開發(fā)特色專業(yè)，有特色才能生存，才能發(fā)展。讓大學生學有所用，學好一門技術(shù)，掌握一門技術(shù)，要以市場需求為導向，讓每個畢業(yè)的學生能就業(yè)，就好業(yè)，努力提高大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會適應力。

【參考文獻】

[1]李旻佳.高師鋼琴中演奏技藝與伴奏能力培養(yǎng)的結(jié)合[J].鋼琴藝術(shù)，2007（12）

[2]伍志丹.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職專業(yè)課教學改革探究論[J].廣西教育，2014（3）

[3]王德義.高師鋼琴教學應注重實用性[J].桂林師范高等專科學校學報，2010（4）

【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目（高職）“‘琴·聲結(jié)合教學模式的研究與實踐”；2013年度廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGA298）

【作者簡介】黃忠昭（1961— ），男，廣西桂林人，桂林師范高等專科學校音樂系副教授，研究方向：鋼琴教學與鋼琴演奏。

（責編 劉健華）

基于社會需求的“鋼琴彈唱”教學思考

□桂林師范高等?？茖W校