范新，張蕾（遼寧行政學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110161）

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提升高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)研究

范新，張蕾
（遼寧行政學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110161）

摘要：從高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師的實(shí)際出發(fā)，闡述英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析提升高職英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)的意義，提出提升高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)的具體思路：培育學(xué)習(xí)型英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍、培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)教師科學(xué)的讀書(shū)觀、創(chuàng)新提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)管理制度、打造英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)教育新范式，從而提升英語(yǔ)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)專業(yè)教師；讀書(shū)修養(yǎng)

張蕾（1980-），女，遼寧鐵嶺人，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

習(xí)近平總書(shū)記率先垂范屢屢強(qiáng)調(diào)將讀書(shū)視為“一種生活方式”，讀書(shū)可以讓人滋養(yǎng)浩然之氣。例如總書(shū)記的澳門(mén)大學(xué)之行鼓勵(lì)橫琴島的師生傳承發(fā)揚(yáng)中華文化基因，激發(fā)師生為中華崛起而讀書(shū)的動(dòng)力。但是三俗讀物仍充斥讀書(shū)市場(chǎng)，受各種多元文化思潮誘惑影響，“讀書(shū)無(wú)用論”的負(fù)能量思潮依舊蔓延，閱讀生態(tài)堪憂，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容良莠不齊，閱讀亟須引領(lǐng)。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中大量文學(xué)、影視作品中體現(xiàn)西方社會(huì)的個(gè)人主義、享樂(lè)主義、功利主義、高消費(fèi)和金錢(qián)萬(wàn)能等價(jià)值觀，英語(yǔ)專業(yè)教師長(zhǎng)期融于這樣的文化環(huán)境中會(huì)受到潛移默化的影響，眾所周知，當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)教師西化傾向突出，需要及時(shí)正確引導(dǎo)。

教師要傳道、授業(yè)和解惑，首先需要豐厚的讀書(shū)修養(yǎng)，高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師是傳播英語(yǔ)專業(yè)先進(jìn)文化的引領(lǐng)者，是英語(yǔ)專業(yè)教育新思潮的領(lǐng)軍者，提升高職英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)，促使英語(yǔ)專業(yè)教師成為學(xué)養(yǎng)豐厚的文化傳播者，加強(qiáng)對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)教師推進(jìn)英語(yǔ)讀書(shū)修養(yǎng)教育活動(dòng)，達(dá)到知行合一，至關(guān)重要。

學(xué)界對(duì)于提升英語(yǔ)專業(yè)教師素質(zhì)的話題，已經(jīng)做了大量比較成熟的研究，但是從讀書(shū)修養(yǎng)的視角探討卻鮮有發(fā)現(xiàn)。通過(guò)登錄中國(guó)知網(wǎng)和高職院校官方網(wǎng)站等多種方式了解到，國(guó)內(nèi)提升高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)研究任重道遠(yuǎn)。如何有效提升高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)研究理論與實(shí)踐創(chuàng)新，成為當(dāng)下需要關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1　高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)現(xiàn)狀分析

首先是英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)參差不齊，高職院校提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制，有的教師學(xué)習(xí)觀扭曲，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)把握不合理；有的教師偏愛(ài)三俗讀物，有盲目性學(xué)習(xí)和功利性學(xué)習(xí)傾向，缺乏文化品位；有的教師根本不讀英語(yǔ)專業(yè)的書(shū)，做一天和尚撞一天鐘，持讀書(shū)無(wú)用論觀點(diǎn)，甚至認(rèn)為不讀書(shū)照常能應(yīng)付教學(xué)工作；其次是部分高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師學(xué)習(xí)上簡(jiǎn)單地搞形式主義，推進(jìn)英語(yǔ)讀書(shū)修養(yǎng)活動(dòng)出現(xiàn)形式化、表面化、政績(jī)化現(xiàn)象。最后是部分高職院校缺乏產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形成互動(dòng)雙贏的提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)局面，欠缺理論和實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

2　提升高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)的意義

2.1有利于助推高職院校英語(yǔ)教學(xué)的和諧發(fā)展

英語(yǔ)與身俱帶的西方文化觀淡化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)文化感受能力及其民族認(rèn)同感，因此傳統(tǒng)文化面臨著挑戰(zhàn)。英語(yǔ)專業(yè)教師肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生民族文化認(rèn)同以及維護(hù)民族文化安全的職責(zé)。英語(yǔ)專業(yè)教師不僅要學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀文化，更要注重提升對(duì)民族文化的認(rèn)同感，吸收優(yōu)秀英語(yǔ)文化的精華，促進(jìn)多元文化間相互尊重和相互理解，謀求共生共存。

英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)是高職院校英語(yǔ)專業(yè)和諧發(fā)展、繁榮昌盛的精神法寶。每一位高職英語(yǔ)專業(yè)教師的個(gè)人價(jià)值觀都和高職院校大發(fā)展相得益彰，高職英語(yǔ)專業(yè)教師靠淵博的知識(shí)做依托，博覽英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)，推進(jìn)英語(yǔ)讀書(shū)修養(yǎng)教育是英語(yǔ)專業(yè)教師牢固樹(shù)立正確的世界觀、教育觀和事業(yè)觀的堅(jiān)強(qiáng)保障。讀懂讀透英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)典，尤其是加強(qiáng)學(xué)習(xí)理解精神實(shí)質(zhì)、拓展英語(yǔ)專業(yè)教師知識(shí)視野、保持英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)樂(lè)道的情懷和常學(xué)常新的態(tài)度、不斷提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)，有利于踐行大職業(yè)教育思想，全力助推職業(yè)教育改革發(fā)展，助推高職院校英語(yǔ)教學(xué)的和諧發(fā)展。

2.2有利于提升高職院校英語(yǔ)專業(yè)影響力及核心競(jìng)爭(zhēng)力

增強(qiáng)打造一流高職院校英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的新思路、新理念、新方法，與時(shí)俱進(jìn)，提升高職院校英語(yǔ)專業(yè)影響力及核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須通過(guò)推進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)教育，豐富英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)，以深厚的英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)典知識(shí)底蘊(yùn)做鋪墊，不斷提高高職院校英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。因?yàn)槲鐣?huì)眼球的不再是美麗的高職院校大樓和一流的教學(xué)設(shè)施，而是特色鮮明的高職院校文化品質(zhì)，高職院校英語(yǔ)專業(yè)要發(fā)展，就要提升英語(yǔ)專業(yè)文化軟實(shí)力，打造英語(yǔ)專業(yè)獨(dú)特的精神氣質(zhì)，要靠豐富英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.3有利于提升英語(yǔ)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)人的全面發(fā)展”，英語(yǔ)專業(yè)教師的全面發(fā)展最關(guān)鍵的是綜合素質(zhì)的提高。英語(yǔ)專業(yè)教師是高職院校英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的核心，只有不斷加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教師推進(jìn)英語(yǔ)讀書(shū)修養(yǎng)教育，達(dá)到學(xué)以致用的境界、學(xué)以修身的水平、學(xué)而樂(lè)思的語(yǔ)境、學(xué)而不厭的態(tài)勢(shì)、學(xué)以經(jīng)世的局勢(shì)，才能不斷提升教師的綜合讀書(shū)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及科學(xué)的教育觀、利益觀和地位觀，讀英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)典是英語(yǔ)專業(yè)教師治心養(yǎng)性、提升綜合讀書(shū)修養(yǎng)最有效的方法，在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地給養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)教師心靈、點(diǎn)燃英語(yǔ)專業(yè)教師理想、給力英語(yǔ)專業(yè)教師人生、洗禮英語(yǔ)專業(yè)教師靈魂，不斷提升英語(yǔ)專業(yè)教師生命境界，并賦予英語(yǔ)專業(yè)教師正確的人生觀和世界觀，促使其見(jiàn)賢思齊、洞曉人生，體會(huì)他們的人生價(jià)值并實(shí)踐人生追求，收獲作為教師的自信和從容，產(chǎn)生英語(yǔ)專業(yè)教師獨(dú)特的感召力和影響力。

3　高職院校提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)的具體思路

3.1培育學(xué)習(xí)型英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍

引導(dǎo)英語(yǔ)專業(yè)教師學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)知自覺(jué)性，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育與民族文化自覺(jué)統(tǒng)一，使多元文化達(dá)到“和而不同”的境界。構(gòu)建學(xué)習(xí)型英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍，組織全體英語(yǔ)專業(yè)教師積極參與，加強(qiáng)對(duì)提升全體英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)的研究部署、督促指導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)型英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍的共同愿景，在網(wǎng)上開(kāi)辟“英語(yǔ)讀書(shū)修養(yǎng)”專欄，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得體驗(yàn)，推動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，以前沿性、思想性和規(guī)范性的英語(yǔ)專業(yè)理論武裝頭腦。

促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)專家、學(xué)者等參與讀書(shū)交流爭(zhēng)鳴，形成英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)生態(tài)語(yǔ)境，開(kāi)展座談學(xué)習(xí)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)型英語(yǔ)專業(yè)教師體現(xiàn)學(xué)以致用，形成為提高教學(xué)水平而讀書(shū)的文化語(yǔ)境，不斷激發(fā)英語(yǔ)專業(yè)教師的英語(yǔ)讀書(shū)修養(yǎng)情趣，拓展學(xué)習(xí)視野，挖掘創(chuàng)新潛能，豐富讀書(shū)修養(yǎng)。緊密聯(lián)系英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)的理論改造主觀世界，指導(dǎo)實(shí)踐，分析解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。凝聚所有英語(yǔ)專業(yè)教師的智慧，打造高職院校英語(yǔ)專業(yè)的品牌形象，推動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)和諧發(fā)展。

3.2培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)教師科學(xué)的讀書(shū)觀

抓住東方與西方優(yōu)秀文化的契合點(diǎn),將東西方優(yōu)秀文化契合點(diǎn)運(yùn)用于高職英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)教育，教會(huì)英語(yǔ)專業(yè)教師尊重和欣賞各種不同的文化，教會(huì)英語(yǔ)專業(yè)教師與不同文化進(jìn)行溝通和對(duì)話，對(duì)外來(lái)文化做出自主選擇，最大限度提高他們的讀書(shū)修養(yǎng)，具有重大意義。

以科研為載體提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)，提高科研檔次。在英語(yǔ)專業(yè)教師中開(kāi)展“課題研究”“科研成果展示匯報(bào)”等活動(dòng)，以科研為載體提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)，學(xué)以致用，在堅(jiān)持不懈地推進(jìn)讀書(shū)修養(yǎng)中提高履職盡責(zé)能力，促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)科研的大繁榮和大發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)書(shū)香英語(yǔ)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、文化英語(yǔ)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、和諧英語(yǔ)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育英語(yǔ)專業(yè)教師良好的英語(yǔ)讀書(shū)修養(yǎng)生態(tài)。

微博微信是提升高職英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)的時(shí)尚新寵。為了提高高職英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)，充分發(fā)揮微博微信互動(dòng)功能，以網(wǎng)絡(luò)為載體宣傳英語(yǔ)專業(yè)理論。邀請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)名家微博微信在線導(dǎo)讀英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)，引領(lǐng)英語(yǔ)專業(yè)教師擇優(yōu)而讀，提升學(xué)習(xí)鑒賞能力；鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)教師學(xué)習(xí)與履職行責(zé)相關(guān)的專業(yè)理論著作，豐富讀書(shū)修養(yǎng)，不斷提升履職行責(zé)能力，多措并舉加強(qiáng)對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過(guò)微博微信傳遞相關(guān)信息，提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)，升華英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，取其精華，堅(jiān)決抵制三俗讀物，拒絕盲目性和功利性閱讀，提升英語(yǔ)專業(yè)教師文化品位，培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)教師科學(xué)的讀書(shū)觀。

3.3創(chuàng)新提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)管理制度

創(chuàng)新管理制度，完善激勵(lì)機(jī)制，為提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)集聚強(qiáng)大的正能量。要構(gòu)建完善的讀書(shū)管理制度，加強(qiáng)監(jiān)察與考核，建立科學(xué)完善的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘西方優(yōu)秀文化潛力，構(gòu)建開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)，堅(jiān)持主體間開(kāi)放對(duì)話，實(shí)現(xiàn)以人為本的交往互動(dòng)，建立健全英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)指導(dǎo)督查制度，確立相關(guān)英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任制，量化英語(yǔ)專業(yè)教師學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)教師帶頭樹(shù)立全新的讀書(shū)學(xué)習(xí)理念，解放英語(yǔ)專業(yè)教師思想觀念，讓讀書(shū)成為人生追求的一種境界和一種時(shí)尚；加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)教師教育培訓(xùn)制度，著眼于國(guó)際化戰(zhàn)略，制訂并實(shí)施長(zhǎng)期規(guī)劃，作為工作中的重中之重，并形成長(zhǎng)效機(jī)制；完善提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮先鋒模范英語(yǔ)專業(yè)教師的帶頭作用，把加強(qiáng)提升讀書(shū)修養(yǎng)教育貫穿于高職院校英語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)系列工作的全過(guò)程；著眼于以提高英語(yǔ)專業(yè)教書(shū)育人的質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展之路，把英語(yǔ)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)新緊密結(jié)合，切實(shí)提高英語(yǔ)專業(yè)教師履職行責(zé)的能力。

3.4打造英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)教育新范式

鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)教師深入了解經(jīng)典的瑰寶，開(kāi)展讀經(jīng)典系列文化活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，讓更多的英語(yǔ)專業(yè)教師受益，積極營(yíng)造良好的文化氛圍，不斷提升廣大英語(yǔ)專業(yè)教師對(duì)優(yōu)秀文化的精神共鳴，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同。圍繞經(jīng)典價(jià)值、經(jīng)典讀書(shū)學(xué)習(xí)與人格修養(yǎng)等方面展開(kāi)就經(jīng)典中蘊(yùn)含的經(jīng)久不息的人文價(jià)值進(jìn)行分享，鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)教師在現(xiàn)實(shí)生活中大力傳承經(jīng)典，將經(jīng)典的傳承體現(xiàn)在讀書(shū)修養(yǎng)的踐行上，在經(jīng)典的熏陶中升華境界，在經(jīng)典學(xué)習(xí)中構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)教師的精神家園，增強(qiáng)其責(zé)任感、民族自豪感和榮譽(yù)感。

通過(guò)品味英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)書(shū)香專題微課講座、報(bào)告會(huì)、專題視頻等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，豐富教師文化生活；組織開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)活動(dòng)，諸如名家品讀、書(shū)評(píng)大賽、讀書(shū)修養(yǎng)論壇、征文等活動(dòng)，形成全體英語(yǔ)專業(yè)教師共同參與的喜人的讀書(shū)生態(tài)局面。打造“英語(yǔ)專業(yè)生態(tài)文化”的新典范，將讀書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)化為生命的需要，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，學(xué)以致用，在堅(jiān)持不懈地讀書(shū)學(xué)習(xí)中提高履職盡責(zé)能力，自覺(jué)做書(shū)山學(xué)海的引渡人。

抓好英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)的各項(xiàng)工作，打造永無(wú)止境的讀書(shū)學(xué)習(xí)精神和崇尚讀書(shū)學(xué)習(xí)的文化生態(tài)語(yǔ)境，探索有效的提升英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)的保障措施，使英語(yǔ)專業(yè)教師讀書(shū)修養(yǎng)理論轉(zhuǎn)化為廣大英語(yǔ)教師的創(chuàng)新力，形成卓有成效的提升英語(yǔ)教師讀書(shū)修養(yǎng)工作格局，推動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)和諧發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型英語(yǔ)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

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［責(zé)任編輯：陸麗娜］

Research on Improving English Special Teachers' Reading Accomplishment in Higher Vocational Colleges

FAN Xin, ZHANG Lei
（Liaoning Academy of Governance, Shenyang 110161,China）

Abstract:Starting from the actual situation of English major teacher in higher vocational colleges, this paper discussed the status of English teachers' reading accomplishment, analyzed the significance of reading accomplishment of English teachers in vocational colleges, put forward to the specific idea for improving professional English teachers' reading accomplishment: fostering learning professional English teacher team, cultivating scientific reading view of professional English teachers, innovate management system for improving professional English teachers' reading accomplishment, build professional English teachers reading accomplishment education paradigm, so as to enhance the professional English teachers' comprehensive quality.

Key words:vocational colleges; English teachers; reading accomplishment

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-5928（2016）02-61-04

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.02.017

收稿日期：2015-09-15

作者簡(jiǎn)介：范新（1982-），女，遼寧沈陽(yáng)人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。