盧馨（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

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船體裝配實訓課程的教學設計與開發(fā)

盧馨
（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

摘要：船體裝配是船舶建造的關(guān)鍵節(jié)點，也是船舶工程技術(shù)專業(yè)學生掌握的核心內(nèi)容?！按w裝配實訓”是船舶工程技術(shù)專業(yè)的專項技能實訓項目?；诠W結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照工作過程的方式進行“船體裝配實訓”項目的教學設計開發(fā)，真正做到“教、學、做”有機結(jié)合，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程有效對接，有利于學生以職業(yè)能力為核心的實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：船體裝配；專項技能；船舶建造；教學設計；實踐能力

船體裝配是船舶建造的關(guān)鍵節(jié)點，也是船舶工程技術(shù)專業(yè)學生掌握的核心內(nèi)容。教學設計開發(fā)主要從實訓的學習目標、學習方法、學習載體、學習步驟、學習內(nèi)容、實施方案與時間分配等環(huán)節(jié)進行。

1　學習目標

按照中級工職業(yè)資格應具有的知識、技能與素質(zhì)要求，通過船體裝配典型任務的實施，創(chuàng)造真實的學習環(huán)境，對學生開展裝配訓練，使學生獲得直觀的認識，從而掌握船體裝配各工藝階段的工藝流程和施工方法，使學生在進入造船生產(chǎn)第一線后能盡快適應與船體裝配有關(guān)的現(xiàn)場操作、技術(shù)與生產(chǎn)管理等工作，在完成系列項目任務的過程中獲得職業(yè)能力的訓練，從而提升學生的職業(yè)能力。

2　學習方法

在實訓中，根據(jù)船舶工程技術(shù)專業(yè)課程特點和用人單位對本專業(yè)人才的能力要求，確定了一套融基本操作能力、專業(yè)應用能力和創(chuàng)新能力為一體的實訓模式。按照實船分段裝配的工藝流程，開展項目訓練，模擬與企業(yè)實際生產(chǎn)一致的學習環(huán)境，將生產(chǎn)任務、生產(chǎn)過程和真實產(chǎn)品與實訓相結(jié)合，從識圖、確定裝配方案、胎架制作、部件裝配、胎上分段裝配、檢驗等各個單元入手進行教學設計開發(fā)，使學生掌握船體裝配流程、工藝方法，實現(xiàn)“技能訓練、知識學習與素質(zhì)養(yǎng)成”一體化。

3　學習載體

在學習任務實施過程中以150 T冷藏船典型分段為載體，以真實的圖樣、技術(shù)文件、標準和規(guī)范作為教學資料，以企業(yè)真實的工藝規(guī)程為案例，確定每一個項目任務及其訓練要求和實施方案。

4　學習內(nèi)容

針對船體裝配工作崗位，提煉出典型的工作任務，實施真實的造船任務，配合知識點下達任務單，使用真實任務培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，并將相關(guān)造船行業(yè)職業(yè)技能標準融入到實訓過程中，提升專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

4.1工藝文件編制

4.1.1編制分段施工要領

施工要領的主要內(nèi)容是分段制造方法，即對每只分段的建造方式、胎架形式、施工程序、精度控制、施工注意事項等做出具體的描述。

施工要領不同于一般的工藝流程，也不同于各種制造或安裝的技術(shù)文件，它主要側(cè)重于說明基本的工藝步驟和技術(shù)要點，有時也說明基本的施工方法。例如先裝哪些構(gòu)件，后裝哪些構(gòu)件，在什么狀態(tài)下進行裝配；又如對某一部位是采用手工焊還是自動焊，留不留余量，何時切割等；有時也提醒最終要檢查或保證哪些尺寸等，甚至提及與下道工序的交接關(guān)系；什么構(gòu)件暫時不裝，以點焊或綁扎固定，帶入下一工序等。另外施工要領對施工中的注意事項給予提醒，如主要新工藝和新技術(shù)的采用、舾裝件預裝的要求、施工中安全措施的落實、施工用工藝孔的要求及部位、工藝裝備的準備、某零件散裝的范圍及方式、特殊要求的吊環(huán)設置、分段接縫處結(jié)構(gòu)細節(jié)處理等。

4.12編制托盤管理表

托盤管理表主要是為了滿足生產(chǎn)管理的需要，在生產(chǎn)設計過程中將托盤管理對象品分類進行物資集配，以便據(jù)此進行物資采購或制造，并按規(guī)定的交付期送到施工現(xiàn)場的管理圖表。當構(gòu)件準備完畢后，按托盤清單和現(xiàn)場施工進度的指示要求進行托盤集配，然后將所需要的托盤運往施工現(xiàn)場。托盤管理表按作業(yè)順序編制，具有目錄的功能。在列出某一托盤名稱的同時，還列出托盤的內(nèi)容簡介，同時在每一托盤名的前面寫上該托盤的施工日期。

4.2分段裝配

根據(jù)生產(chǎn)設計圖紙及工藝文件要求進行底部、舷側(cè)、甲板和艙壁分段裝配。主要包括以下幾方面：選擇分段裝配基準面和工裝設備；胎架劃線（胎架中心線、肋骨檢驗線、板縫線等）；安裝外板（根據(jù)裝配拼板草圖）；劃縱橫構(gòu)件線；安裝縱橫構(gòu)架；分段舾裝。

4.3檢驗并矯正

必須對重點控制部位提出質(zhì)量保證的要求。例如焊接變形的控制、甲板拋勢的控制、焊接空間的保證、胎架設計注意事項等。

分段在裝焊過程中，將產(chǎn)生縱向、橫向的收縮和翹曲變形。分段變形主要是因為焊縫位置不對稱于中和軸，焊縫冷卻收縮量不一致而造成，在裝配焊接過程中工藝措施不當?shù)纫蛩匾苍斐煞侄蔚淖冃?。這些變形除預防以外，一般需要進行矯形。

4.4完工測量

船體裝配時，各零件、部件、分段、總段以至船體的尺寸和位置是否正確，與有關(guān)圖紙要求是否相符，必須通過測量來檢驗。

測量分段的長、寬、高及水平度和垂直度等，填寫完工測量表，分段涂裝（大接頭處留50-100 mm暫不涂裝），最后提交驗收。

5　實施方案

以150T冷藏船典型分段為載體，選取該船典型分段的圖紙和技術(shù)文件作為教學資料，以該船典型分段裝配為工作任務，通過“教、學、做”一體化的模式，使學生具備船體裝配的實操技能。船體裝配實訓教學內(nèi)容與船企生產(chǎn)實際相銜接，工藝方法選用最先進的工藝技術(shù)，除了鍛煉學生識圖的基本能力外，還要讓學生在實訓中體會船舶建造工藝程序，掌握船體裝配工藝方法，并在實踐中理解理論知識，使知識能力向行動能力轉(zhuǎn)換，從而達到工作崗位工作能力的訓練。

同時實訓中再通過著裝、行為規(guī)范、協(xié)調(diào)配合、團隊意識，使學生對生產(chǎn)工作有了直接感受。分段裝配完成后，運輸問題、分段臨時加強、吊耳設計、安裝等細節(jié)問題也體現(xiàn)在訓練中，實訓更加真實化。

在實訓的實施過程中，完全采用學生主動式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升學生專業(yè)技術(shù)應用能力。

另外建立學生自我評估的能力，從知識、技能、態(tài)度等方面來評估自己的學習情況。在任務完成的過程中，從參與的程度、知識的掌握、技能的提高等方面客觀進行正確的評估。課程實施具體方案見表1。

表1　課程實施具體方案

6　結(jié)論

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實訓課程必須改變傳統(tǒng)的以思維訓練為中心的學科知識體系的課程構(gòu)建方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚬こ虒嶋H、基于工作過程、以“知識、技能和態(tài)度”訓練為一體的項目任務導向型課程構(gòu)建方式。按照基于工作過程的課程開展設計理念，以真實工作任務為載體，通過任務驅(qū)動、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，邊學邊練與教學做結(jié)合的教學模式，使教學過程與工作過程一致。

總之，基于工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照工作過程的方式進行“船體裝配實訓”項目的教學設計開發(fā)，根據(jù)造船廠生產(chǎn)過程和工作崗位要求，采用實際生產(chǎn)圖紙所對應的150 T冷藏船典型分段為學習載體，船體底部、舷側(cè)、甲板和艙壁分段的裝配為訓練過程，從船體分段工藝編制、胎架選取、小組立裝配、分段裝配、分段檢驗進行教學設計開發(fā)，從而實現(xiàn)教學過程與船舶建造過程對接，教學內(nèi)容與造船行業(yè)職業(yè)技能標準對接，學生身份與造船企業(yè)職工身份對接，從而達到專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

參考文獻:

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［5］咸屹.談《船體裝配》實訓課程的優(yōu)化設計與實施［J］.職業(yè)教育研究,2008（4）:117-118.

［責任編輯：秦錦文］

Teaching Design and Development of Hull Assembly Training Curriculum

LU Xin
（Bohai Shipbuilding Vocational College, Xingcheng 125105, China）

Abstract:Hull assembly is a key node of shipbuilding, and the core content needed to be mastered by ship engineering specialty students. " Hull assembly training" is a special skill training project in ship engineering technology specialty. Based on the work-study combination talent cultivation mode, according to the work process, higher vocational college carries out " hull assembly training" project teaching design and development, truly realizes " the combination of teaching, learning and doing" , and achieves the effective docking of teaching process and production process, which are beneficial to training students' practical ability with the core of occupation ability.

Key words:hull assembly; special skill; shipbuilding; teaching design; practical ability

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：2095-5928（2016）02-50-04

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.02.014

收稿日期：2016-01-10

基金項目：船舶技術(shù)專業(yè)委員會教科研課題

作者簡介：盧馨（1982-），女，遼寧葫蘆島人，實驗師，學士，研究方向：船舶與海洋工程。