彭武華

摘 要：在中職學校美術專業(yè)課程中，利用學生的美術作品可以充分調(diào)動學生的學習積極性。利用學生作品的示范作用，提升學生的學習興趣；正確評價學生作品，鼓勵其創(chuàng)新；利用學生作品美化校園，調(diào)動學生主動性；參加各類競賽，激勵學生挑戰(zhàn)自我；結合專業(yè)特點，利用商業(yè)模式促進學生進步。

關鍵詞：美術作品；學習積極性；平臺；激勵

中圖分類號：G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0048-02

在中職美術教學中，學生的美術作品是一筆非常寶貴的財富。在教學過程中，教師們深深地感受到了這一點。在中職美術教學中，學生的創(chuàng)新力是驚人的，美術教師也在努力發(fā)掘這種能力，使學生的潛力得到更大的發(fā)揮。在教育教學過程中，學生不僅是教育對象，同時，也是教育資源。學生的美術作品如果能利用好，將會給美術專業(yè)教學帶來巨大的推動力，也能夠調(diào)動學生的學習積極性。

一、利用優(yōu)秀學生作品當示范，提升學生興趣

在課堂教學中，通常會利用范畫或者優(yōu)秀的案例作為講解的例子，但離學生實際太遠。學生也會因為差距太大而產(chǎn)生自卑心理。因此，在課堂教學中，要盡可能利用學生自己的優(yōu)秀作品來做示范。這樣，既降低了學生的落差，又貼近了他們的需求。在學生當中表揚學生，無疑給了被表揚的學生很大的鼓舞。在“美術基礎——色彩”的教學過程中，可以利用相機收集學生在練習過程中的步驟，將這些畫面進行記錄加以整理。在教學過程中，可以通過對比和分析，學生也能找出自己的一些不足。當學生看到自己的作品出現(xiàn)在屏幕時，心情激動，自信心更足了，會更加努力地去對待每一次作業(yè)。學生作品是很好的資源，利用這些資源教學，更貼近學生生活，學生也易于接受，能產(chǎn)生共鳴；教師也易于獲得此資源，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、正確評價學生作品，激勵學生創(chuàng)新

在中職學校的學生，由于各種原因，受到鼓勵的較少，受到批評的較多。在作品評價中，除了教師的評價，更多的是讓學生自評和互評，將評價變?yōu)槎嘣餐瑓⑴c的活動。學生在自評時，把自己在完成作品過程中的精彩與大家分享，也可以把困難提出來，讓別的同學來思考。在互評時，學生對其他同學的作品的優(yōu)點和不足提出看法的同時，也是對自己的一種反思。在交流過程中，提高了想象力和創(chuàng)造力。例如，在色彩教學中，把學生的作業(yè)都貼在畫室墻上，讓每一位學生觀看，并選出五幅自己最喜歡的作品，在作品上打勾，最后看看哪些作品上的勾最多，讓作者先來自評優(yōu)點和缺點，再讓別的同學來評價。有些作品可能會沒有一個勾，教師在評價過程中，要給予鼓勵，哪怕畫面中有一個閃光點也要對學生提出表揚。在每次的作業(yè)展示中，既要展出畫面很完美的作品，又要展出某一方面處理得比較好的作品，更要選出許多有個性的作品進行展示評價。對于能超越自我、有新意的作品給予及時的肯定。正是在這種崇尚創(chuàng)新的評價標準的引導下，學生變得樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力不斷提高。

三、提供平臺展示作品，讓學生體驗成功

作品展示對中職學生有很強的激勵作用，他們比普通高中的學生更希望得到老師的表揚、同學的關注以及家長的關注。展示了作品的同學希望能有下次展示，沒有展示出的同學希望能有機會。對于學生作品的展示可以采用以下幾種方式。

（1）教室和畫室的墻壁上是一個很好的展示平臺。在教學過程中，通過每人劃定一塊地方的“圈地運動”，讓每一位學生把一段時間以來自認為最優(yōu)秀的作品展示出來，這樣，不僅可以展示優(yōu)秀學生的作品，也可以發(fā)現(xiàn)其他學生的閃光點。

（2）利用學?；顒舆M行集中展示。在學校，經(jīng)常會有各種技能節(jié)、校慶、畢業(yè)晚會等大型活動。在這樣的活動中，全校師生、校友和學生家長，是一個比教室更為廣闊的展示平臺，觀眾更多。當學生看到自己的作品被展示出來，能夠被全校師生、校友和家長看見時，心里得到了滿足，體驗到了成功的喜悅，也激發(fā)了他們對專業(yè)課程的熱愛。

（3）利用社會資源展示。市里圖書館會提供為期一個月的展位給市直屬中職學校展示師生優(yōu)秀美術作品。這個平臺相對學校來說要大很多，能夠在這樣的場合中展示作品對學生來說得到的贊賞會更多。此外，如文化廣場、學生藝術嘉年華、人民公園等這些地方都是一些很好的展示平臺。通過各種形式的作品展示，不同層次的學生作品都能得到大家的贊賞。這樣每個學生都能體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動了學生學好美術專業(yè)的積極性，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

四、利用學生美術作品裝飾校園

可以利用學生的美術作品來裝飾學校環(huán)境，提升學校的藝術氛圍。在教學中，可以收集學生的優(yōu)秀作品，包括素描、水粉畫、平面構成、色彩構成、裝飾畫、書法、油畫等多種藝術形式的藝術作品，裝裱后，掛在走廊、辦公室、會議室等地方。這些作品來源于學生，貼近學生的生活，也深受學生的喜歡，能激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣。在學校環(huán)境的布置中，學生作品也是彰顯藝術特色的重要手段，可以營造出獨特的藝術氛圍，讓學生能夠在這樣的環(huán)境中潛移默化地受到藝術的熏陶。這樣的形式，給學生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，也深受學校、老師和家長的贊賞。

五、通過參加競賽，激勵學生挑戰(zhàn)自我

“普通高中有高考，中職學校有競賽?！备鞣N競賽給了中職學校很大的展示空間。有關繪畫和設計類的比賽活動現(xiàn)在也是越來越多。筆者也非常注重讓學生參與合適的比賽，并且把競賽帶入課堂教學，以競賽作為一個杠桿來撬動學生參與的積極性。在“美術基礎——色彩”教學過程中，把“美麗的家園”主題繪畫比賽的內(nèi)容融入其中，鼓勵學生嘗試用各種繪畫材料進行創(chuàng)作，學生突破了傳統(tǒng)的水粉，最后上交的作品中有彩色鉛筆、水彩、蠟筆、色粉等不同形式的作品。除了傳統(tǒng)的繪畫比賽外，很多設計招標的任務，學生也可以參加。如標志設計、插畫設計等社會競賽或投標項目，老師可以引導學生參與。通過參加各種競賽，激勵學生的創(chuàng)作靈感，也激勵著教師指導學生的創(chuàng)作熱情。而學生對于能參與比賽是一種鼓勵，獲獎更是一種更大的激勵。

六、引進商業(yè)模式促進學生進步

學生優(yōu)秀的美術設計作品是有一定的美學欣賞價值的，在學生創(chuàng)作過程中，融入了學生的智慧和汗水。通過商業(yè)運作，把學生的努力成果，轉(zhuǎn)化成為一定的經(jīng)濟價值。既可以幫助學生賺取一定的材料損耗費，也可以培養(yǎng)學生自力更生的能力，更重要的是通過這樣的直接的經(jīng)濟利益來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，樹立學生的信心。根據(jù)所在學校的情況，在教學中采取以下一些做法。

（1）針對學校內(nèi)部的需求，組織策劃活動，用學生的美術設計作品創(chuàng)造經(jīng)濟價值?？梢栽趯W校技能節(jié)、校慶等活動日，在活動現(xiàn)場組織學生作品拍賣會，把一些優(yōu)秀的學生作品在全校師生面前拍賣。在筆者學校，就曾拍賣過學生的油畫作品，還被校長買走，并且掛在了自己辦公室，校長還以此為驕傲向外校嘉賓介紹學生的畫。也曾有一批優(yōu)秀的立體構成作品，被很多老師和學生買走當裝飾品擺設。教師也可以和學校溝通，將學校的部分宣傳制作融入到課堂，作為學習項目交給學生訓練，選擇優(yōu)秀的作品交付學校使用，學生獲得一定的經(jīng)濟報酬。筆者曾在“POP手繪廣告”中帶領學生完成了學校二十張150cm×80cm的手繪海報，海報每張80元。學生以小組合作方式，一個小組完成一到兩張。雖然只有100多元，但是對于學生的鼓勵是非同小可的。曾看到學生這樣評價說：“雖然只賺到幾十塊，但是是第一次憑自己的專業(yè)賺取的，真棒?！?/p>

（2）面對社會承接學生可以完成的設計任務。這樣的做法，不但要求學生要有一定的基礎，而且要求教師有較強的能力去輔導。當學生在學校能夠完成社會的一些設計時，學生的成就感是不言而喻的。教師在講解這樣的商業(yè)案例時，也可以從純理論的講解延伸到實際案例制作。

七、結束語

總之，在中職學校，美術教師要充分利用學生美術作品這一資源，讓它服務于美術教學，激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新精神，為校園藝術文化建設增光添色，也能夠為學生帶來直接的經(jīng)濟利益，為學生將來步入社會打下良好的基礎。

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