陳開福

摘 要： 本文從九個方面談了如何在新課改背景下做精做細(xì)備課環(huán)節(jié)，進(jìn)而構(gòu)建初中物理高效課堂。

關(guān)鍵詞： 初中物理 高效課堂 備課

課改正如火如荼地在全國各地推展中，學(xué)生在課堂上逐漸變得勤于動手，喜歡討論，敢于質(zhì)疑，善于發(fā)表不同見解，主體地位越發(fā)得到重視。然而，課改倡導(dǎo)物理課堂要經(jīng)常開展讓學(xué)生動手、探究、合作的教學(xué)活動，大大增加了課堂的調(diào)控難度。筆者在多年的課改實踐中發(fā)現(xiàn)，要想成為一名優(yōu)秀的初中物理老師，就必須在備課環(huán)節(jié)做好九項準(zhǔn)備工作，就能構(gòu)建可調(diào)可控、精彩紛呈的初中物理高效課堂。

一、制定進(jìn)度

學(xué)期初制定教學(xué)進(jìn)度計劃是備課的首要環(huán)節(jié)，它讓我們明確教學(xué)任務(wù)，對整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做全面統(tǒng)籌安排，教學(xué)工作才能有序地開展。以八年級上學(xué)期為例，教學(xué)內(nèi)容共6章，按教材編寫組的安排25節(jié)課。八年級一學(xué)期物理總課時量約40課時，加上習(xí)題課、復(fù)習(xí)課及期中考、期末考，還應(yīng)考慮節(jié)假日放假。課時少任務(wù)重，合理、詳細(xì)地制定教學(xué)進(jìn)度尤為重要。

二、鉆研教材

鉆研的教材包括課標(biāo)、配套教材和其他教參。首先是教師應(yīng)結(jié)合課標(biāo)把握教材內(nèi)容的廣度和深度。要避免出現(xiàn)信息量過大，知識點過多，學(xué)生難以接受；或者信息量過小，知識點過少，浪費時間。其次是確定課時的重難點。避免在不必要或?qū)W生很容易理解的地方浪費時間，教學(xué)時抓不住主要內(nèi)容，以至于達(dá)不到預(yù)期效果。再則是安排好教學(xué)順序。盡信書不如無書，教材上雖然已經(jīng)對順序有所安排，但我們要結(jié)合學(xué)生的實際做更細(xì)致的安排，思考哪種順序能讓學(xué)生更容易理解，從而調(diào)動學(xué)生積極性與主動性，使他們更有效地參與教學(xué)活動。

三、關(guān)注學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動必須圍繞這一主體開展。教師“教”的過程其實就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程。首先教師平時應(yīng)多與學(xué)生接觸，多了解學(xué)生，才能真實地掌握學(xué)生是否具備支撐新知識的基礎(chǔ)和所需技能等學(xué)情。以學(xué)情為依據(jù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備十分重要。只有真正掌握學(xué)情，我們才能有“引”的方向、“導(dǎo)”的重點。

四、選擇方法

其一是教法。教法的選擇應(yīng)以實現(xiàn)三維目標(biāo)為宗旨，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)為目標(biāo)。教師既要掌握諸如講授法、討論法、實驗法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，又要學(xué)習(xí)新時期的教學(xué)方法，如嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、程序教學(xué)法等，然后結(jié)合實際課程恰當(dāng)?shù)剡x擇教法。其二是學(xué)法。學(xué)法的選擇要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：學(xué)生自己能學(xué)會的，相信學(xué)生引導(dǎo)他們學(xué)；學(xué)生不易接受的，探究分析指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；學(xué)生獨立學(xué)習(xí)困難的，小組合作互相幫助學(xué)，等等。在學(xué)法指導(dǎo)上，我們要從有利于學(xué)生自主發(fā)展的角度考慮。正所謂“教學(xué)有法，而無定法，貴授以法”。

五、整合資

課程資源的整合是一項極富創(chuàng)造性的工作，不僅是教師、學(xué)生的事情，而且要學(xué)校、家長、家庭等方面的全力配合，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源需要不斷創(chuàng)造性地開發(fā)和整合，教師應(yīng)該用現(xiàn)實生活中的材料，挖掘生活中的物理教學(xué)素材，并及時整理，融合到自己的教學(xué)中，讓學(xué)生體會到物理就在身邊；還要多渠道查找、搜集資料，多看參考書刊、雜志，通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)資料，借鑒其他教師一些好的做法，加強學(xué)習(xí)，善于思考，勤于實踐，加強交流與合作。如此，課堂上才能深入淺出，運用自如。課程資源整合得越好，教學(xué)過程中就越省力，效果就越好。教師的素養(yǎng)提高了，教學(xué)質(zhì)量自然就跟得上了。

六、預(yù)設(shè)可能

實際的課堂是復(fù)雜多變的、動態(tài)的課堂，有的教師面對學(xué)生意外的發(fā)問會無所適從，要么不作評價，要么敷衍搪塞。主要原因，還是出在備課的時候沒有對課堂中可能發(fā)生的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)和思考，短時間內(nèi)無法給學(xué)生正確的回答和引導(dǎo)，大量時間就在無謂的“對話”中消失了?？梢?，課堂中可能出現(xiàn)的問題，教師在備課時要進(jìn)行周詳?shù)拇退伎?。比如，學(xué)生憑原有的知識和經(jīng)驗，可能提出什么問題，可能會有哪些發(fā)現(xiàn)，等等。這樣才能提前為課堂教學(xué)預(yù)設(shè)多種“通道”，一旦出現(xiàn)“不速之客”，方能靈活應(yīng)變。

七、準(zhǔn)備教具

使用教具是為了更好地輔助教學(xué)，更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供必要的硬件支持。在所有輔助教具中，多媒體以其形、聲、色的傳播，既可創(chuàng)設(shè)聲情并茂、動靜結(jié)合的場景，又可讓看不見、摸不著的微觀世界和復(fù)雜的實驗生動、直觀地顯示出來，有效激發(fā)學(xué)生興趣，加深知識理解。當(dāng)然，無論什么教具，所起的作用只能是輔助教學(xué)，都應(yīng)適可而止。

八、編寫教案

教案就是教學(xué)設(shè)計的文本化，是教學(xué)過程的施工藍(lán)圖，它不僅描畫教學(xué)過程的輪廓，還是執(zhí)教者教育理念的體現(xiàn)。編寫教案就是教學(xué)前將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行謀劃，以文本形式體現(xiàn)出來。書寫教案要言簡意賅，教學(xué)環(huán)節(jié)要完備，重難點突出，教學(xué)程序的設(shè)計宜粗不宜細(xì)，對教學(xué)材料處理要靈活，教材是死的，教學(xué)是鮮活的，設(shè)計實驗話題，要以學(xué)生的動手、探究和合作學(xué)習(xí)為主要宗旨，有條理，有創(chuàng)新，讓人一目了然，并在實踐中不斷完善。教案設(shè)計編寫完成后，還要反復(fù)推敲、琢磨，消化，記在腦海里。

九、教后反思

教學(xué)設(shè)計實施后，并不是說教學(xué)活動就結(jié)束了，教后還應(yīng)該對課堂教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行理性分析。要反思課堂中的亮點及不足之處，如何更大限度地進(jìn)行師生互動，如何對待學(xué)困生，如何掌控課堂控制課堂，對課堂中出現(xiàn)的火花及突發(fā)事情的處理機智，備課不充分引發(fā)的尷尬等問題。以便能為后續(xù)備課提供有用信息。只有不斷反思教學(xué)的成敗得失，才能不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。正所謂“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)”。

好的開始是成功的一半，課前課后這九項準(zhǔn)備工作，既沒有嚴(yán)格的前后順序，又不是絕對分開、孤立存在的，它們相互聯(lián)系，相互滲透，相互影響，又相輔相成。只有在備課環(huán)節(jié)上做精、做細(xì)，我們在課堂上才能心中有底，遇到問題時，該肯定的才敢于肯定，該肯否定的才敢于否定，才能構(gòu)建可調(diào)可控、精彩紛呈的初中物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森，主編.課堂教學(xué).華東師范大學(xué)出版，2006.

[2]李尚仁，主編.高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社，2003.