潘立霞

摘 要： 教后反思作為完整教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在教學(xué)過程中具有重要意義。教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的源泉和催化劑，是實現(xiàn)教師自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 克倫威爾 教學(xué)反思 歷史教學(xué)

在今年?！拔逅谋鼻嗄杲處熣n堂教學(xué)比賽中，我參賽的課題是選修4的《英國革命的領(lǐng)導(dǎo)者克倫威爾》。課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻反思。

反思一：“教學(xué)設(shè)計”

（一）對于本課設(shè)計，我覺得這幾方面做得比較好

1.認(rèn)真分析學(xué)情，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體。在教學(xué)設(shè)計每一個環(huán)節(jié)都凸顯學(xué)生的主體地位，如講授新課前的導(dǎo)學(xué)提示。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)提示的指導(dǎo)下閱讀教材，自學(xué)探究，獨立完成一部分教學(xué)內(nèi)容，還有一部分通過小組間交流合作完成。

2.對內(nèi)容的處理做到詳略得當(dāng)、深入淺出。本節(jié)課是選修四中的一課，重點應(yīng)該放在人物活動和評價上。人物評價離不開歷史環(huán)境——英國資產(chǎn)階級革命，英國資產(chǎn)階級革命是學(xué)生了解過的，也不是本課重點。但學(xué)生對已學(xué)過的知識遺忘很多，基本想不起來了。處理這部分內(nèi)容時，我用圖表幫助學(xué)生回憶整個革命過程，用填空重點突出與本課直接相關(guān)的背景內(nèi)容，既交代清了本課背景，又沒有花過多筆墨造成喧賓奪主。

3.課程內(nèi)容問題化，注重調(diào)動學(xué)生主體參與。問題對激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著積極作用。課堂教學(xué)中有意識地分解問題，讓學(xué)生閱讀教材，開展討論，使他們成為課堂上的參與者，成為學(xué)習(xí)的主人。如解決重點問題“克倫威爾在革命期間的治軍之道”時，我設(shè)計了探究題“克倫威爾領(lǐng)導(dǎo)的軍隊被稱為‘新模范軍，驍勇善戰(zhàn)。請結(jié)合教材內(nèi)容歸納他的‘治軍之道”。在處理難點“對克倫威爾獨裁統(tǒng)治的理解”時，提供給學(xué)生相關(guān)課外資料，設(shè)計探究題“革命中反對專制的克倫威爾為何在革命后卻建立了獨裁政權(quán)？如何評價他的獨裁治”。

4.運用示意圖、表格、歷史圖片和文獻(xiàn)資料增加直觀性。

（1）運用“歐美資產(chǎn)階級革命時代”示意圖說明克倫威爾生活時代的世界歷史發(fā)展潮流；

（2）運用“英國資產(chǎn)階級革命”坐標(biāo)圖展示克倫威爾成長的背景——英國資產(chǎn)階級革命發(fā)展脈絡(luò)，直觀顯示出克倫威爾在英國資產(chǎn)革命中起到的作用。

（3）克倫威爾執(zhí)政時的內(nèi)外措施內(nèi)容和作用是用表格形式呈現(xiàn)的，歸納方便、比較直觀。重現(xiàn)歷史原貌的形式可以很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性和趣味性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）教學(xué)過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。本課重點是了解人物并學(xué)會對人物進(jìn)行評價。我在教學(xué)中設(shè)計了兩個評價類題目，首先是提供材料，帶著學(xué)生一起評價克倫威爾的獨裁統(tǒng)治，并啟發(fā)學(xué)生歸納評價類題目的解題方法。然后讓學(xué)生用此方法試著評價克倫威爾。從實踐中總結(jié)理論，然后用理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生較快地掌握做評價類題目的方法。

（二）本課中，還有些地方做得不到位

1.從教學(xué)重點的制定看教學(xué)整體質(zhì)量與水平。教學(xué)設(shè)計對教學(xué)重點基本分析到位。但具體怎樣展開，是對照課本直接找答案，還是由材料得出答案，單方面取一點都不合適，設(shè)想是讓學(xué)生結(jié)合課本與材料得出。而學(xué)生往往抬頭看幻燈片就忽視課本，更應(yīng)留給學(xué)生充裕時間閱讀課本。

2.復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)做得不夠到位。本課如果要在一堂課內(nèi)完成，既要留足時間分析重難點，又要當(dāng)堂鞏固知識，是很困難的，所以本節(jié)課上得比較趕，雖然最后下課時本課教學(xué)任務(wù)基本完成，但只是草草收場，所謂的復(fù)習(xí)鞏固只是形式上布置了一下當(dāng)堂作業(yè)，大部分還要留到學(xué)生課后“自覺”完成。

3.“論從史出”做得仍顯不夠。本課真正意義的史料只有兩段，從總體上看，學(xué)生了解的英國歷史基本處于較低層次，感性認(rèn)識有些單薄，理性認(rèn)知不足，建立在這個樁基上的建筑物是不太穩(wěn)固的。

反思二：課堂過程

如果，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)的是教師的思維能力，那么課堂教學(xué)更多地體現(xiàn)教師的應(yīng)變、診斷、矯正能力，教師如果這些方面能力不足，相比教學(xué)設(shè)計方面，顯示出的問題將更突出。與學(xué)生交流的時候，“接話”能力尚顯不足。有時學(xué)生表述了自己的觀點后，教師沒有進(jìn)行明確反饋?；蛘叻答仌r，對學(xué)生的回答點評不夠準(zhǔn)確到位，語言方面顯匱乏，如好、不錯等口語用得較多，需要教學(xué)經(jīng)驗累積。

當(dāng)然，從總體上看，本課仍然實現(xiàn)了師生之間比較和諧、自然的交流，課堂教學(xué)氣氛比較活躍，師生互動比教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)得還要好。如果以后多些教學(xué)語言錘煉，多些教學(xué)規(guī)范，多些教育機(jī)智，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生感知和注重課堂呼應(yīng)，就會營造出和諧、民主、熱烈的課堂氛圍。

反思三：改進(jìn)措施

平時上課時，注意語言表述，盡量做到語言簡練、不啰唆。課前做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意課堂語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，不可隨意隨口而出。

多看歷史教學(xué)類雜志和專業(yè)書籍，了解歷史學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，適時補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。特別是歷史史料的補(bǔ)充，注意史料的真實性和新穎性，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新情境，讓學(xué)生輕松、深刻地感悟歷史。

總之，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，是自我學(xué)習(xí)的過程。有效反思讓我們清楚地認(rèn)識自己。反思不僅是缺點，更是優(yōu)點，缺點固然能使人認(rèn)清問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長；而多認(rèn)識優(yōu)點，更能使自己增強(qiáng)信心，善于學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)自己、學(xué)習(xí)他人），從而以百倍熱情投入工作，讓自己和學(xué)生在人生道路上得到收獲與成長。