何玉芬

摘 要： 任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展；教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 樂學(xué) 快樂課堂

怎樣讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長是擺在我們面前的研究課題。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，進(jìn)行課堂的再創(chuàng)新，教法的再創(chuàng)造，營造一種以生為本、師生平等的教學(xué)個(gè)性化、民主化氛圍，真正突現(xiàn)“活的教學(xué)”和“以學(xué)生為中心的教學(xué)”，最終打造“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的“快樂課堂”。

一、樂由心生，做個(gè)快樂的教師

英國著名教育家斯賓塞在他的《斯賓賽的快樂教育》一書中，提出做一個(gè)快樂的教育者應(yīng)該做到：1.不要在自己情緒很糟時(shí)教育學(xué)生，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到學(xué)生身上。2.在教育中，努力營造快樂、鼓勵(lì)的氣氛，讓學(xué)生有實(shí)現(xiàn)感和成就感。3.努力做一個(gè)樂觀、快樂的人，塑造一個(gè)快樂教師的形象。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如果我的情緒低落，愁眉苦臉，學(xué)生很容易感染我消極情緒，整堂課沉寂無趣；如果我精神飽滿，眉開眼笑，學(xué)生則很容易進(jìn)入快樂飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得很好的學(xué)習(xí)效果?？鞓返慕處煵拍軤I造快樂的課堂，才能造就快樂中學(xué)習(xí)的學(xué)生。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，每堂課前我都會(huì)對(duì)自己的情緒來一個(gè)徹底的清理，把一切不快、煩惱等消極情緒暫時(shí)打包，懷著輕松愉悅的心情踏進(jìn)教室，用飽滿樂觀的精神面貌投入每一堂課的教學(xué)，在課堂中和學(xué)生一起制造笑聲，一起享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、千方百計(jì)營造“快樂課堂”

“快樂課堂”就是充分利用初中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地利用學(xué)生智力發(fā)展的最佳時(shí)期，充分挖掘教材本身所蘊(yùn)含的愉快因素，把快樂引進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望，享受成功的快樂。

1.游戲——“快樂課堂”的主旋律。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！弊鲇螒蚩梢詽M足學(xué)生愛動(dòng)好玩的天性，不但能使注意力持久穩(wěn)定，而且注意的程度不斷提高。所以在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍欣诩ぐl(fā)學(xué)生的興趣，是“快樂課堂”的具體運(yùn)用，在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。因此，我設(shè)計(jì)了一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在投影儀上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜：T：Whats this in English？學(xué)生有的把圖形猜想成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一個(gè)杯口、一艘宇宙飛船等；有的猜想成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗戶、一個(gè)外星人等。

2.表演——“快樂課堂”的主題曲。初中英語教學(xué)的目的是通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，增加語言實(shí)踐量，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力。初中英語教材會(huì)話內(nèi)容占相當(dāng)大的篇幅，任何題材的會(huì)話都是在特定的情境中進(jìn)行的，伴有相應(yīng)的表情和動(dòng)作。會(huì)話教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師能根據(jù)教材的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情境，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對(duì)話，輕松愉快地通過表演提高學(xué)生的交際能力。以初中8A Unit 8 Reading “An Earthquake”為例，我繪制了四張與教材內(nèi)容相配的PPT，創(chuàng)設(shè)了不同的情境，以PPT為依托，輔以必要的動(dòng)作和表情，幫助學(xué)生理解故事的內(nèi)涵。為了更貼近生活，使靜的情景動(dòng)起來，我還聘班上學(xué)生為演員，讓學(xué)生進(jìn)行啞劇表演。當(dāng)學(xué)生看到有趣的啞劇表演時(shí)，情緒處于極度亢奮的狀態(tài)，人人都產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的躍躍欲試的沖動(dòng)，在小組里稍做準(zhǔn)備后，大家便爭先恐后，紛紛要求為啞劇配音。

3.靈活——“快樂課堂”的變奏曲。 “快樂課堂”的營造，除了多采用游戲和表演，還必須靈活運(yùn)用各種的教學(xué)方法：（1）直觀演示法。這個(gè)方法簡單但非常奏效，只要教師有學(xué)生的那份心，那么學(xué)生就會(huì)很容易快樂起來。例如我們教學(xué)生英文單詞“apple”，教師把一個(gè)又紅又大的蘋果在課堂上亮出來，在單詞旁畫上簡筆畫，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在單詞旁寫上“蘋果”要好得多。（2）評(píng)比競賽法。這種方法有較強(qiáng)的激勵(lì)作用，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)然，要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面投入，積極參與，運(yùn)用此法時(shí)，必須適當(dāng)做一些策略性的傾斜，有時(shí)我會(huì)表現(xiàn)得“偏心”，適當(dāng)“鋤強(qiáng)扶弱”，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)，正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，反饋結(jié)果，分析原因。（3）兒歌教學(xué)法。教師自編兒歌，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，總結(jié)和掌握某一知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律。這種形式新鮮，朗朗上口，易記好用，很受學(xué)生的喜愛。例如我教學(xué)生動(dòng)詞“have”與“has”：如何正確使用呀？“我”用“have”，“你”用“have”；“has”用于“他、她、它”，以上主語是單數(shù)，復(fù)數(shù)主語全用“have”。（4）動(dòng)作操作法。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在操作中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、理解問題、解決問題。例如教一系列介詞時(shí)，我通過指導(dǎo)學(xué)生定位握住左拳，擺動(dòng)右手指示各介詞“in，on，under，beside，near，behind”的方法，讓學(xué)生邊做動(dòng)作、邊思考記憶、邊口述學(xué)習(xí)這幾個(gè)介詞。

4.激勵(lì)——“快樂課堂”的贊美曲。我認(rèn)為自信的笑、寬容的笑、誠懇的笑、贊許的笑有一種神奇的力量，能讓學(xué)生開啟心靈的窗戶，愿意與你分享自己的生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)當(dāng)我把微笑送給學(xué)生時(shí)，我收獲了快樂，讓我以愉快的心情進(jìn)入每一節(jié)課。老師應(yīng)了解學(xué)生怕什么，學(xué)生怕老師冷落他，怕老師不鼓勵(lì)他，怕老師不給他建立善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的自信。在教學(xué)中，怎樣樹立學(xué)習(xí)中的典型？怎樣激勵(lì)學(xué)有進(jìn)步的學(xué)生？怎樣讓學(xué)生求知的欲望積極、快樂、良性地循環(huán)？我想到的是：給學(xué)生成功的激勵(lì)。為了課堂的需要，我想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都參與。首尾字母接龍，小組比賽，男生女生PK，圖畫找錯(cuò)誤等的課堂設(shè)計(jì)都是全員參加，在課堂上從不漏掉一個(gè)學(xué)生，較慢的學(xué)生可以采取求助的方法來完成他的任務(wù)。

三、樂學(xué)——“快樂課堂”的追求

學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂，是快樂課堂追求的樂學(xué)效果，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.生動(dòng)活潑的樂學(xué)氣氛；2.積極主動(dòng)的樂學(xué)態(tài)度；3.學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn)。其實(shí)，學(xué)生的“樂學(xué)”是不需要用過多的文字?jǐn)⑹龅?，在課堂上，從學(xué)生的反映就可見一斑，樂學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)在他們上英語課的積極和課余用英語簡單會(huì)話的主動(dòng)。我相信：好學(xué)不如樂學(xué)。我力求讓盡可能多的孩子喜歡自己的課堂，讓孩子全面發(fā)展。在教學(xué)工作中，為了讓學(xué)生喜歡自己的課堂，更有興趣地學(xué)習(xí)，我努力嘗試著、探索著。記得有人說，如果老師沒當(dāng)過班主任，那就沒真正當(dāng)過老師，這句話固然有道理，但我想說的是：如果老師沒有“用心”去當(dāng)老師，那他就沒有真正“悟”過老師，因?yàn)椴挥眯?，就感受不到為人師的快樂，就體驗(yàn)不到這份工作的神圣，就感受不到當(dāng)老師的樂趣。讓我們用心把盡可能多的愛給更多的學(xué)生，把不同的愛給不同的學(xué)生，讓學(xué)生更快樂，讓學(xué)生感到“十年寒窗不太苦”。