吳美娜

摘 要： 數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。這些充分說明了數(shù)學(xué)來自生活又用于生活，并且與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切聯(lián)系。這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是必然趨勢。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠根據(jù)小學(xué)生的認知特點，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么在學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，而不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅有助于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升教師教學(xué)水平，更有助于推動數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)

在素質(zhì)教育目標下，教材越來越注重技能培養(yǎng)和生活化教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；同時也可根據(jù)學(xué)校特點、學(xué)生群體及教學(xué)質(zhì)量等多方面綜合考慮，深入挖掘、整合、優(yōu)化教材，合理處理教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際。

例如，在學(xué)習(xí)簡單的乘法加法混合運算中，我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的生活實際事例，選擇他們易于接受、理解的例子進行數(shù)學(xué)教學(xué)。比如讓學(xué)生根據(jù)當前蔬菜價格，計算家里晚餐花銷，結(jié)合班級獎勵獎品計算所需費用，等等，從而獲得數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師可以加入數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景和數(shù)學(xué)名人的有趣故事作為補充知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，高斯1到100的“倒序相加法”的運用，華羅庚沉迷數(shù)學(xué)計算而導(dǎo)致賣東西忘了收錢等小故事。在教學(xué)《分類》一課時，教師可以在課前布置學(xué)生和家長一起去逛文具超市或超市，要求學(xué)生留心觀察超市里面的商品是怎樣擺設(shè)的。教師可把超市里的商品做成課件，在新課開始播放課件，然后問學(xué)生：“你們看到了什么？這些商品該怎樣擺放呢？”學(xué)生就能聯(lián)系課前觀察的情景容易回答出：“同一種商品擺放在一起?！边@就為分類的認識奠定了基礎(chǔ)。

二、捕捉生活素材，體會數(shù)學(xué)

生活既是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，又是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿，每位學(xué)生并非上課后才能接觸數(shù)學(xué)，也不僅是在學(xué)習(xí)中才會接觸數(shù)學(xué)，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學(xué)問題，也有著豐富的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識的積累，從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認識。社會生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，他們可以從報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上了解到很多數(shù)學(xué)信息，還可以從與家長、同伴之間的聊天談話中捕捉到一些有用的信息，甚至小伙伴之間的游戲有時也會成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一手資料。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，選取學(xué)生熟悉的社會現(xiàn)象、相關(guān)的生活經(jīng)歷作為導(dǎo)入知識，是一種非常好的方式。例如，在對于克、千克、頓的計重單位的學(xué)習(xí)中，通過蘋果、一本語文書和一本數(shù)學(xué)書、一大桶水舉例，稱一稱，掂一掂，一個蘋果大約200克、語文書和數(shù)學(xué)書大約1千克、一大桶水大約20千克，讓學(xué)生親自體驗重量的不同，使他們更容易地理解了一噸的重量大概是50桶水的重量，使抽象的噸的概念在學(xué)生心中變得具體形象。又如，教學(xué)《圓的認識》時，我先讓學(xué)生感知“圓”，再通過觀看“假如汽車輪胎變成正方形”的汽車顛簸行駛視頻，從而讓學(xué)生明白汽車輪胎做成圓形的道理，同時也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于解決我們身邊的實際問題。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

“數(shù)學(xué)情境”是溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的橋梁，設(shè)計生動形象的“數(shù)學(xué)情境”可以讓學(xué)生感悟生活，讓豐富多彩的生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，從而再次積累新的數(shù)學(xué)知識。例如：在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的加減法”時，教師可以創(chuàng)設(shè)玩撲克牌游戲，同桌合作，準備每1—10的牌各一張，然后每人任抽一張牌，再利用兩張牌上的數(shù)說出寫出兩道加法算式，兩道減法算式，并計算出結(jié)果。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把單調(diào)枯燥的數(shù)字加減運算融入玩撲克牌的游戲中，學(xué)生興趣盎然，每個人都動手、動口、動腦，個個積極投入其中，這樣將每位學(xué)生的思維都激活起來。

生活化情境選擇可以從學(xué)生身邊情境進行加工，例如教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時，教師可以拿出一把搖晃不穩(wěn)的椅子，要求學(xué)生對其進行修理，在學(xué)生思考如何修理椅子的時候，教師再引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的特性。在教學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》時，教師可以這樣設(shè)計：一天，某珠寶行發(fā)現(xiàn)一塊價值超過10萬元的鉆石被人盜走了，名偵探柯南在現(xiàn)場勘測時發(fā)現(xiàn)了盜賊留下的一個腳印。很快，柯南就知道了這個盜賊的身高，并根據(jù)這一重要信息進行排查搜索，很快盜賊就落網(wǎng)了。名偵探柯南究竟是怎樣根據(jù)腳印推測出盜賊的身高的呢？同學(xué)們，你們知道嗎？當學(xué)生被深深吸引，滿臉好奇時，教師就可以引入本課的教學(xué)內(nèi)容“比例的意義和基本性質(zhì)”。通過創(chuàng)設(shè)“珠寶盜竊案”的生活情境，引出比例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動參與新知識的探究。

四、回歸生活空間，應(yīng)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是要打破以往生硬的數(shù)學(xué)和實際生活之間的隔閡，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)服務(wù)生活，用于生活。例如，在教學(xué)“認識人民幣”時，可以模擬超市購物這一生活實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)“買賣東西”。通過識別商品，看標價，付錢，找錢等活動，使學(xué)生初步學(xué)會識別假幣，懂得要愛護人民幣和節(jié)約用錢的道理，從而掌握一定的生活技能。在教學(xué)“長方體的表面積”后，布置給學(xué)生這樣一道作業(yè)：如果我們的教室要重新進行粉刷，請你來統(tǒng)計一下，大約需要用多少錢買多少桶涂料？這就要求學(xué)生觀察了解粉刷教室哪些部分，并通過對長度的測量、平面圖形面積的計算，然后根據(jù)一桶涂料大約可以涂多少面積的墻面，涂料的單價等計算出所需費用。這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性，意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，深深體會數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，更與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系在一起的，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終歸宿。

數(shù)學(xué)的應(yīng)用對日常生活學(xué)習(xí)有十分重要的作用，在新課改要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是必然趨勢，如何有效實現(xiàn)這一教學(xué)理念是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要任務(wù)。生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的，只有真正走入學(xué)生的生活，數(shù)學(xué)才能體現(xiàn)出它的價值所在。