王淑杰

摘 要： 物理是初中階段的重要學(xué)科之一，具有邏輯性和理論性強(qiáng)、涉及知識面廣等特點(diǎn)。隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前要求，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，更注重調(diào)動學(xué)生的主動性，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文對實(shí)例教學(xué)法進(jìn)行概述，提出在初中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 實(shí)例教學(xué)法 教學(xué)運(yùn)用

近幾年，新課程改革速度越來越快，初中物理在改革過程中實(shí)現(xiàn)了對課堂教學(xué)的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，并有效增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。但是現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中還有很多問題，需要教師重視將實(shí)例教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生更好地將理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

一、實(shí)例教學(xué)法概述

實(shí)例教學(xué)法，簡單來說，就是在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活實(shí)例，在為學(xué)生講解完知識點(diǎn)后，由學(xué)生組織開展討論，并撰寫相應(yīng)的實(shí)例分析報告，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)例分析報告進(jìn)行歸納總結(jié)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在應(yīng)用實(shí)例教學(xué)法時，需要在課堂上引入自然事件中的真實(shí)情境，在有限時間內(nèi)合理分析、判斷、解決其中存在的問題，促使學(xué)生主動思考，提升解決實(shí)際問題的能力[1]。物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，物理學(xué)理論的發(fā)展需要由時間檢驗(yàn)，而實(shí)例教學(xué)法正是運(yùn)用這一原理，在課堂教學(xué)中精心選擇和設(shè)計實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用相關(guān)理論知識，從而簡化復(fù)雜抽象的物理知識，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、實(shí)例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是課堂學(xué)習(xí)的開端，教師要努力為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不能采用宣講式教學(xué)方法，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，難以提升課堂教學(xué)效率。教師在講解某個物理知識點(diǎn)時，可以通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：對于“液體壓強(qiáng)”這個知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)生活實(shí)例向?qū)W生提問：人潛水時為何會出現(xiàn)胸悶的感覺？深海魚為何不能在淺水區(qū)生存？”這類問題與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，并全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。在講解“壓強(qiáng)”這個知識點(diǎn)時，可以利用吸貼掛鉤的實(shí)驗(yàn)。掛鉤在日常生活中比較常見，教師提問：“為什么吸貼掛鉤在光滑墻面上能夠產(chǎn)生巨大的固定性？”之后通過壓強(qiáng)的原理解釋，這樣學(xué)生理解起來就很簡單，教師講課生動具體。

（二）科學(xué)組織，合理選擇實(shí)例

在運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇實(shí)例。在備課過程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，并借鑒相應(yīng)參考書中的實(shí)例，確保所選擇的實(shí)例有趣、恰當(dāng)、新穎[2]。此外，教師要科學(xué)組織課堂教學(xué)活動，通過運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)例，將物理知識點(diǎn)充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來。此外，所選擇的實(shí)例不能過于花哨和復(fù)雜，避免學(xué)生注意力被分散。例如：如果制作的課件過于復(fù)雜，就會讓學(xué)生過多關(guān)注于課件中的精美圖片。對于實(shí)例教學(xué)法而言，重點(diǎn)是要將學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位凸顯出來，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握物理知識，以此實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。

（三）運(yùn)用實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容

生活中很多現(xiàn)象都和物理知識有一定聯(lián)系，教師可以利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用大量實(shí)例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓整個課堂氛圍變得更加活躍，而不是以往的死氣沉沉。這樣一來，既不會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，又有利于完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如：在“摩擦力”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解汽車上面有很多凹凸花紋，主要是為了增強(qiáng)摩擦力，不至于在路面上出現(xiàn)打滑；在“內(nèi)能與熱量”教學(xué)中，教師拿汽車水箱舉例，汽車啟動之后通過機(jī)械摩擦做功產(chǎn)生熱能，可以增強(qiáng)機(jī)械內(nèi)能，汽車水箱中水的作用是通過對熱傳遞的運(yùn)用，減小機(jī)械內(nèi)能，降低溫度。教師運(yùn)用這些實(shí)例，能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，整個教學(xué)過程非常精彩，學(xué)生在牢固掌握知識的同時，感受到物理學(xué)科的魅力。

（四）借助實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生能力

在初中物理教學(xué)過程中，教師要重視對知識的運(yùn)用，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中驗(yàn)證。這樣可以有效改善“高分低能”的現(xiàn)象，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題。例如：在“力與運(yùn)動的關(guān)系”的教學(xué)中，在講解完教材中的知識和做完演示實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生思考，借助生活中的物品在課后自制實(shí)驗(yàn)道具，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)體會；教師在講解“太陽能”時，可以要求學(xué)生與課堂知識結(jié)合起來，親自動手制作簡易太陽能裝置等。這樣既可以將實(shí)例教學(xué)向課外延伸，又可加深學(xué)生對物理知識的理解。

總之，教師在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法時，要重視利用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生提出和解決問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，提高學(xué)習(xí)效率。初中物理知識邏輯性較強(qiáng)，知識體系比較復(fù)雜，涉及面很廣，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大。因此，教師要通過對實(shí)例教學(xué)法的運(yùn)用，幫助學(xué)生構(gòu)建初中物理知識框架，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭聯(lián)見.初中物理趣味教學(xué)活動的開展[J].才智，2015（23）：132-133.

[2]孫興年.初中物理教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化[J].赤子（上中旬），2015（01）：245.