劉娟

摘 要： 現(xiàn)階段的教育改革有了進(jìn)一步深化，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)有效優(yōu)化策略的實(shí)施就可保證中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要就中學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)和優(yōu)化策略實(shí)施的重要性加以闡述，然后就其教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略實(shí)施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 優(yōu)化策略 教學(xué)改革

信息化的發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)就要能夠進(jìn)一步加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要過(guò)程階段，這一時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上比較強(qiáng)，所以要通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

1.中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)和優(yōu)化策略實(shí)施重要性

1.1中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)分析

信息技術(shù)課堂有效教學(xué)主要是在教學(xué)中對(duì)教學(xué)的客觀(guān)規(guī)律和原則的遵循，并在一定時(shí)間內(nèi)通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略實(shí)施達(dá)到高效教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)[1]。信息技術(shù)的有效教學(xué)為學(xué)生今后的發(fā)展打下了一定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)。

1.2中學(xué)信息技術(shù)優(yōu)化策略實(shí)施重要性

新課程教學(xué)改革對(duì)教學(xué)有了新要求，學(xué)生為本的教學(xué)理念也有了進(jìn)一步深化，在這一理念下對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就要通過(guò)新的教學(xué)模式加以實(shí)施，在實(shí)際中由于教師沒(méi)有對(duì)新課程改革的要求有深入詳細(xì)的了解，因此不能夠真正達(dá)到有效教學(xué)。教學(xué)優(yōu)化策略的實(shí)施是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，就需要老師進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，從多方面分析針對(duì)性的實(shí)施策略，這樣才能對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有所促進(jìn)。

2.中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探究

2.1中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)現(xiàn)狀分析

從實(shí)際的發(fā)展情況看，在中學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)過(guò)程中還有諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施比較落后，在計(jì)算機(jī)的使用率方面比較低，設(shè)備的不充足對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的影響。再者從教師教學(xué)的角度看，一些老師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的思路沒(méi)有清晰，老師在教學(xué)案例的分析層面沒(méi)有深化，對(duì)學(xué)生的特征沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，教學(xué)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的水平，在教學(xué)內(nèi)容的分析過(guò)程中比較缺少知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，等等[2]。

另外，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)存在問(wèn)題，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)不多，通常都是人機(jī)互動(dòng)占據(jù)主要地位，在具體的提問(wèn)方式上比較單一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不能有效調(diào)動(dòng)。最后在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中比較簡(jiǎn)單化。

2.2中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略探究

對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略實(shí)施要從多方面實(shí)施，首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，老師要對(duì)教材當(dāng)中的一些學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，將信息技術(shù)的魅力能夠充分展示，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中?？梢酝ㄟ^(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，和生活實(shí)際內(nèi)容取得聯(lián)系強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有實(shí)用性的，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，在教學(xué)內(nèi)容上能夠豐富化，教學(xué)中要設(shè)法調(diào)控教學(xué)因素，并能夠盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的合理需求。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中求知是最基礎(chǔ)的需求，在教學(xué)的目標(biāo)上就要得到細(xì)化使之能具體化地呈現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向和歸宿，每一科目都有其教學(xué)目標(biāo)，但一些教學(xué)目標(biāo)是比較概括的，所以不利于教學(xué)目標(biāo)的迅速有效實(shí)現(xiàn)，這就要將概括性的目標(biāo)細(xì)化，例如高中階段的教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)身邊信息資源的管理體驗(yàn)科學(xué)管理信息的意義和特點(diǎn)方式等，對(duì)學(xué)生的科學(xué)信息管理意識(shí)及素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)[3]。

老師對(duì)學(xué)生的信息水平也要進(jìn)行詳細(xì)了解，由于在地區(qū)性的差異因素影響，信息技術(shù)教學(xué)的條件就有很大差距，因此老師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的信息水平加以了解，然后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，制定針對(duì)性的教學(xué)策略加以應(yīng)用，這樣在層次性的教學(xué)模式下就能夠使不同水平的學(xué)生得到科學(xué)化的教學(xué)。教師在教學(xué)中一定要在觀(guān)念上及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)能夠提升。從學(xué)校層面說(shuō)，在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)資金投入上要進(jìn)一步加強(qiáng)，為有效教學(xué)策略的實(shí)施打下基礎(chǔ)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要意義，所以要全面得到重視。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中學(xué)的信息教學(xué)優(yōu)化策略的實(shí)施，要緊密和實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生主體的角度出發(fā)實(shí)施教學(xué)措施。只有充分重視學(xué)生在教學(xué)中的地位，對(duì)教學(xué)模式科學(xué)創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，就能有利于中學(xué)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，此次主要從中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀和優(yōu)化策略等方面進(jìn)行重點(diǎn)分析研究，希望有助于實(shí)際的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)輝.淺談高中信息技術(shù)課的有效教學(xué)[J].新課程研究（下旬刊），2013（04）.

[2]陳旭.中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略探析[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）.

[3]張逵.探究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)中的運(yùn)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（34）.