張洪俠

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文課程作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)言能力的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立具有深遠(yuǎn)影響。然而，受傳統(tǒng)觀念影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂教育存在種種弊端，本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教育現(xiàn)狀，結(jié)合新課改的要求，對(duì)教師的課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)策略和方法，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)效率 策略與方法

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課改進(jìn)行得如火如荼，但是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然面臨各種不足和困境?，F(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀如下：一是教學(xué)模式陳舊。通常是以老師為主體，老師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。二是教師課堂準(zhǔn)備不充分，教學(xué)過(guò)程脫離主題。三是教學(xué)思想落后，課堂氣氛較為沉悶。四是教學(xué)方法依舊很單一，授課方式主要以黑板板書(shū)教學(xué)為主，形式單一。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法

（一）從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著素質(zhì)教育的推行，在現(xiàn)如今新課改的背景下，學(xué)生作為課堂主體，教師在進(jìn)行課堂教育的時(shí)候，應(yīng)該注意從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還處于不完全發(fā)展水平，這就要求老師通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)誘導(dǎo)將他們的活潑性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在人教版《陶罐和鐵罐》一文中，可以讓學(xué)生分角色扮演，在情境教學(xué)中，思考問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真?zhèn)湔n。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師作為傳道解惑的核心，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。課本教材作為傳遞知識(shí)的媒介，在語(yǔ)文課堂中起到重要作用，這就要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)之前對(duì)教材進(jìn)行充足準(zhǔn)備。這首先要求教師在上課之前對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行詳細(xì)篩選，選取與課堂內(nèi)容相關(guān)的材料進(jìn)行認(rèn)真分析，使所選教材緊扣文章內(nèi)容，并且在與課本內(nèi)容息息相關(guān)的同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使文章內(nèi)容淺顯易懂。其次，教師在備課的時(shí)候還應(yīng)該設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)時(shí)講課的流程，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，往往是由表及里、由淺入深的一個(gè)過(guò)程，教師在備課時(shí)應(yīng)該注意所講內(nèi)容淺入深出的銜接，使所講內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。在備課時(shí)還應(yīng)該注意教學(xué)方式的選取與設(shè)計(jì)，如多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，幻燈片、相關(guān)視頻的播放等。優(yōu)質(zhì)的備課準(zhǔn)備工作可以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，同時(shí)能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)溝通，優(yōu)化課堂提問(wèn)。

提問(wèn)作為課堂教學(xué)中的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，提高學(xué)生的思維能力和邏輯能力具有重大作用。這就要求教師在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，緊扣文章內(nèi)容，根據(jù)大綱要求，從不同角度提問(wèn)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維，讓他們可以從不同角度分析問(wèn)題，了解問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而拓展思維空間，掌握不同的解決問(wèn)題的方法。其次教師在提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)可以適當(dāng)擴(kuò)大問(wèn)題的范圍，聯(lián)系生活，由淺入深，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣。在提問(wèn)中最重要的是要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，教師在提問(wèn)中，如果學(xué)生回答不出問(wèn)題，則應(yīng)該通過(guò)提示、暗示或是聯(lián)系生活中的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題時(shí)給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（四）注重課堂環(huán)境的營(yíng)造。

語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言類的學(xué)科，這就使得它對(duì)于課堂教學(xué)氛圍具有較高要求。尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，基于學(xué)生的年齡性格等特點(diǎn)，這就使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該營(yíng)造平等民主、活躍自由的氛圍。尤其是在新課改背景的下小學(xué)語(yǔ)文課堂教育，老師應(yīng)該主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，使師生平等相處，放下傳統(tǒng)的教師才是課堂的主人的思想，尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位。以平易近人的形象、和藹可親的教學(xué)態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)散思維，各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文《看雪》這一課中，老師可以讓學(xué)生講述冬天下雪時(shí)的情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)交流自己在下雪的時(shí)候都干了什么有趣的事。學(xué)生通過(guò)踴躍發(fā)言，積極探討，在交流中不僅增加了知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（五）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。

應(yīng)新課改的要求，小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的黑板教學(xué)為主的枯燥乏味的教學(xué)方式，以生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)為主，可以通過(guò)分小組合作談?wù)?、角色扮演等活潑生?dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段進(jìn)行多彩課堂的構(gòu)建。由于小學(xué)生所處的年齡階段理解力較差，抽象思維薄弱，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)幻燈片展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。如人教版《秋天的圖畫》一課中，老師可以通過(guò)多媒體播放與秋天有關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生更加深入地了解秋天的景色。還可以分小組討論，秋天都有什么樣的景色，或者是我們?cè)谇锾斓臅r(shí)候都干了什么有意義的事情，在小組交流中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，課堂教學(xué)效率的提高不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的提高。教師通過(guò)改善現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，使用正確有效的教學(xué)手段，運(yùn)用合理的教學(xué)策略，營(yíng)造活潑好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)配合老師的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，從而達(dá)到打造高效課堂的目的。

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