王洪參

摘 要：語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。初中語文高效課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、創(chuàng)新思維能力和審美觀念；同時還能塑造學(xué)生健康的人格，陶冶情操。然而，目前我國的初中語文課堂還存在“教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊”等弊端，因此，需要從多方面著手，采取一定的科學(xué)手段來改變這種現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、探究性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立初中語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；發(fā)展思維；探究性原則

一、目前我國初中語文課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一、陳舊

初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲“一支粉筆、一本書、一堂課”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，將備課當(dāng)成“抄教案”，教了很多年的教師就一本教案，所謂備課就是對以前的教案復(fù)制，毫無變化更談不上創(chuàng)新，他們的這種教學(xué)計劃忽略了學(xué)生的心理發(fā)展特點。每個學(xué)生的心理發(fā)展水平都不同，語文課的詞匯應(yīng)該有所更新，語文課的教學(xué)手段也應(yīng)該有所改進，相反很多教師將上課當(dāng)成“演習(xí)教案”，每次上課都把學(xué)生當(dāng)成灌輸知識的“機器”?！皾M堂灌、填鴨式”的教學(xué)模式隨處可見，忽視了學(xué)生主體的能動性、自主性，使課堂教學(xué)缺乏生機，教學(xué)效果不理想。

2.教學(xué)方式缺乏針對性

在語文教學(xué)課堂上，師生大量的時間用在教師講解課文內(nèi)容上，師生共同投入的時間和精力多，但學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平提高不大。教師的讀寫教學(xué)與學(xué)生表達(dá)能力不成正比，好多學(xué)生寫作水平很低，平時掌握的詞匯量很少，寫出來的作文空洞，語言蒼白無力。初中學(xué)生感情豐富，思維活躍，喜歡追求新鮮刺激的事物，不喜歡刻板僵化的教條，尚未完全形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.家長、學(xué)校和教師對語文學(xué)科重視程度不高

一些家長以及校領(lǐng)導(dǎo)不重視語文學(xué)習(xí)，致使語文教學(xué)質(zhì)量明顯下降。首先，很多家長認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，語文這門課就是認(rèn)識字。學(xué)習(xí)詞語，學(xué)生及家長就對這門學(xué)科不重視。

在引進教師方面，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為文科畢業(yè)的師范類學(xué)生都可以教語文，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重。很多語文教師不具備專業(yè)素養(yǎng)，僅僅為了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，他們根本就沒有系統(tǒng)的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中一味追求學(xué)生做題，而忽視了學(xué)生課外閱讀量和課外的語文常識的擴展。相當(dāng)一部分學(xué)生對于古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、外國文學(xué)的作家和作品不能聯(lián)系起來，搞不清楚作家所處的年代。

教師只注重應(yīng)試教育，不注重學(xué)生寫作能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生寫作格式不對，行文不流暢，表達(dá)不清楚，錯別字和病句較多。這些都是語文教學(xué)的瓶頸。家長、學(xué)校和教師不重視語文教學(xué)的態(tài)度，導(dǎo)致了語文教學(xué)質(zhì)量的下降，學(xué)生的語文能力得不到提高。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的措施

1.改變課堂教學(xué)模式

高效課堂教學(xué)的實施成敗關(guān)鍵在于教師。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，本著一切為了學(xué)生的原則，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，課堂教學(xué)要讓每個學(xué)生都參與進來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。高效課堂要求學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，這就要求教師創(chuàng)新地使用教材、教具、多媒體教學(xué)等教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生平時多看新聞、多讀報紙，鼓勵有條件的家長多給學(xué)生訂閱課外閱讀資料，不能被備課計劃和固定的教案所束縛。教師本著相互尊重的師生平等的原則，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、合作學(xué)習(xí)等多方面能力。教師在教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)，多參加有經(jīng)驗教師的優(yōu)質(zhì)課或者教學(xué)能手等比賽。教師要根據(jù)不同的學(xué)生特點制定相應(yīng)的教法和學(xué)法，提高課堂的效率，學(xué)生才能學(xué)有所用。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)中，除了需要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點，使學(xué)生掌握考試基本知識外，還要營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，盡量做到班里全體學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，在平等的師生合作中取得進步，在歡樂的教學(xué)環(huán)境中成長。這樣，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力及運用語言的能力。

3.學(xué)生及家長要正確認(rèn)識語文學(xué)科

語言是人們生活中用來交流思想的工具，語文這門課程本身具有豐富的人文內(nèi)涵，它對學(xué)生精神需求方面有重大的影響。這門課程本身實踐性很強，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀、寫作、口語和學(xué)生思維發(fā)展等方面都得到提高。語文課程教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，學(xué)習(xí)中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧和人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、健康的審美情趣和健全的人格。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是語言工具。語文教育擔(dān)負(fù)著傳承民族文化、張揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任，它既為學(xué)生今后走向社會、參與競爭打下精神基礎(chǔ)，也是傳承中華民族優(yōu)秀文化的載體和延續(xù)民族精神文化的橋梁，對于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的想象能力、思辨能力以及感悟能力等都具有重要的推動作用。

總之，在“以生為本”的教育理念下，國家新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，初中語文高效課堂教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就要求初中語文教師不斷更新教學(xué)觀念，運用先進的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中遵循“以生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)水平。

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