【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒的啟蒙越來(lái)越受到人們的關(guān)注。由此便產(chǎn)生了許多與幼兒教育息息相關(guān)的場(chǎng)所，其中以幼兒園最為廣泛。幼兒園作為智力尚未發(fā)育的幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾獔?chǎng)所，其教育質(zhì)量直接影響著幼兒在今后成長(zhǎng)過程中腦力的開發(fā)、興趣的培養(yǎng)以及為人處事能力，因此提升幼兒園的教學(xué)效率是幼兒教育的關(guān)鍵。在幼兒教育中，區(qū)角活動(dòng)作為一種較為獨(dú)特的教育方式為人所知，并成為幼兒教育過程中越來(lái)越重要的組成部分，對(duì)提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量、為幼兒創(chuàng)造更好的教育環(huán)境起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】區(qū)角活動(dòng) 主題 幼兒教育

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0243-01

一、區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的重要性

幼兒園區(qū)角活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)來(lái)自于是意大利的教育家蒙特梭利的蒙特梭利（Montessori）教學(xué)法。這種教學(xué)方法主張通過讓幼兒自己選擇活動(dòng)方式，自發(fā)地探索新鮮事物，從而為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。區(qū)角活動(dòng)的開展的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有益于開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力

內(nèi)容豐富多樣的區(qū)角活動(dòng)可以為幼兒創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教師的循循善誘，讓孩子們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中多多接觸不同的玩具，如拼接組合、涂鴉繪畫等。通過這些活動(dòng)，可以提升孩子的想象力和實(shí)踐操作能力；孩子們可以在學(xué)習(xí)過程中相互互動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)孩子間相互交流，互相學(xué)習(xí)的能力。這些活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，可以在潛移默化中使幼兒的學(xué)習(xí)潛力得到開發(fā)。

2.有益于開發(fā)幼兒的智力。

區(qū)角中設(shè)置多種多樣的幼兒教育區(qū)域，可以讓孩子們?cè)谄渲刑暨x自己比較喜歡的玩具和小伙伴，讓孩子們?cè)谖粗h(huán)境中，利用手中不同類型的東西制作各種形式的模型，來(lái)提升幼兒的探索事物的能力。此外，孩子們還可以在與其他孩子的共同玩耍的活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。這樣，不僅可以讓孩子在區(qū)角中玩得開心，還能在不知不覺中讓他們的智力得到開發(fā)。

3.有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展。

以往的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，老師們?yōu)榱四茏尭鄬W(xué)生得到良好教育，在課堂上創(chuàng)造的都是同一種學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，而不能讓不同個(gè)性的孩子在適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境中成長(zhǎng)。幼兒園的區(qū)角中，孩子們可以選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，找到適宜自己個(gè)性的活動(dòng)方式和發(fā)揮空間。

4.有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

幼兒園設(shè)置區(qū)角，讓孩子在其中參與實(shí)踐操作活動(dòng)，不僅能剔除傳統(tǒng)幼兒教育中的弊病，還能讓孩子們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)體能、磨煉意志，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而的孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

二、主題活動(dòng)下的區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

幼兒是區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)的中心，所有的區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)都是為了豐富孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)要符合幼兒的學(xué)習(xí)理解能力和發(fā)展趨勢(shì)。

1.以日常教育為主題的的區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

幼兒的日常生活教育包括了孩子日常生活中禮儀、生活自理能力等。幼兒園可以設(shè)置這類能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)日常生活自理能力的區(qū)域，如教孩子學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、早晨起來(lái)自己穿戴衣物等。

2.以感官教育為主題的區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

以人體感官為主題的區(qū)角活動(dòng)，可以促進(jìn)孩子的觀察力、比較和事物的能力。如可以通過播放不同類型歌曲、動(dòng)畫，給孩子展示不同內(nèi)容的圖片等，來(lái)提升孩子們視覺、聽覺、觸覺等感官的敏感程度以及感知事物的能力。還可以選擇一下顏色艷麗、形象比較夸張的卡通人物造型，手繪的花鳥、蟲子、小動(dòng)物等，還可以教孩子們學(xué)習(xí)繪畫孩子們感興趣的動(dòng)畫人物，來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們主動(dòng)參與到這些活動(dòng)中來(lái)。

3.以數(shù)學(xué)教育為主題的區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教育為主題的區(qū)角活動(dòng)中，可以利用較為直觀數(shù)字玩具，如寫有數(shù)字的畫冊(cè)、鍛煉孩子識(shí)別數(shù)字、數(shù)數(shù)能力的教學(xué)用具，讓孩子們通過自己的觀察以及老師的合理引導(dǎo)，從而在玩樂中中懂得數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.以語(yǔ)言教學(xué)為主題的區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

以語(yǔ)言教學(xué)為主題，即讓孩子在日常的學(xué)習(xí)中練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，老師們給孩子們講述一些短小的生活片段讓孩子們自己來(lái)描述自己所見所聞，從而提上孩子夢(mèng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。在活動(dòng)中還可以加上一些文字活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣，為閱讀能力的提升創(chuàng)造條件。

5.以文化教育為主題的區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

在區(qū)角中放置一些動(dòng)物、花草類或者人文地理等與文化教育相關(guān)的玩具模型和教學(xué)用具，在幼兒活動(dòng)中，教會(huì)孩子們辨識(shí)這些東西，再講一些與之有關(guān)的小故事，不僅能讓孩子們?cè)谕鏄分刑剿骺茖W(xué)的奧秘，激發(fā)他們對(duì)自然、科學(xué)文化的興趣，還可以讓他們?cè)诳茖W(xué)文化的熏陶下提升自身文化素養(yǎng)。

6.其他主題的區(qū)角活動(dòng)

除了上述主題活動(dòng)，還可以根據(jù)孩子自身的認(rèn)知能力，來(lái)創(chuàng)建適合不同年齡階段、不同認(rèn)知水平的主題活動(dòng)；此外，還可以通過設(shè)置不同教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境等外在因素為主題的區(qū)角活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園里，孩子們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平各都不盡相同，區(qū)角活動(dòng)可以通過不同主題、不同類型的主題，創(chuàng)造適合性格各異的孩子們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，培養(yǎng)不同的興趣愛好，從而促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展。

除了幼兒園的環(huán)境的影響，老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)以身作則的教育，在孩子今后的發(fā)展中也起著重要的作用。

在教學(xué)中，老師起著引導(dǎo)作用，通過老師的啟蒙引導(dǎo)，孩子們不僅能學(xué)到知識(shí)，還可以快樂的度過他們的童年生活；此外，家長(zhǎng)如果能夠在家庭生活中承擔(dān)起教育孩子的作用，通過家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，從而讓孩子在學(xué)習(xí)生活和為人處事過程中不斷提升自己，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的作用。

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內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“中小學(xué)各學(xué)段高效課題模式的構(gòu)建及其銜接研究”子課題。課題負(fù)責(zé)任：朱靜 編號(hào)：NYJGH2012076-WSJY201218