張會(huì)儒（河北省唐縣仁厚鎮(zhèn)南莊子小學(xué)，河北唐縣 072350）

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淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

張會(huì)儒
（河北省唐縣仁厚鎮(zhèn)南莊子小學(xué)，河北唐縣 072350）

摘要：數(shù)學(xué)源自生活，生活又充滿著數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要改善教學(xué)現(xiàn)狀，注入更多生活元素，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題并提供自身的思維能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；生活化；實(shí)現(xiàn)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)模式與觀念落后的問題

先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的基本條件。首先要從教學(xué)理念入手，才能真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。而目前，我國大部分地區(qū)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，即以應(yīng)試教育為主，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生死記硬背書本上的概念與知識(shí)點(diǎn)，遇到實(shí)際問題并不能有效解決，這樣的教學(xué)模式僅可以提高學(xué)生的卷面成績(jī)，但卻忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這樣落后的教學(xué)模式將無法將學(xué)習(xí)生活化，最終導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握與使用所學(xué)知識(shí)與技能。

（二）現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在一定缺陷

近期據(jù)抽樣調(diào)查顯示，有一半以上的小學(xué)生表示不喜歡數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂乏味無趣，授課方式枯燥導(dǎo)致他們不自主走神或者睡覺。這項(xiàng)調(diào)查表明，教學(xué)方法與手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起決定性作用，即教學(xué)方法是決定數(shù)學(xué)生活化的關(guān)鍵性因素。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一、課堂氛圍較為枯燥、效率偏低。大部分教師仍然采用填鴨式教學(xué)，由教師作為知識(shí)的傳授者在講臺(tái)上授課，學(xué)生作為接受者聽講、做筆記。這種教學(xué)模式本身的枯燥單一導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而使得教學(xué)成果不盡如人意，并且不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的各科均衡全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和重要性

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方案中指出，教學(xué)要在高效的課堂下進(jìn)行、并且要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶、使得學(xué)生可以將書本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以在生活化中提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，建立學(xué)生熟知的生活情景進(jìn)行教學(xué)是數(shù)學(xué)生活化的必要條件。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些復(fù)雜、無法理解的知識(shí)點(diǎn)，由于小學(xué)生思想意識(shí)尚未成熟，他們很可能在這種挫折中產(chǎn)生抵抗、厭惡數(shù)學(xué)的情緒，因此，設(shè)立學(xué)生熟知的生活情景來滲透數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有必要的。也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化不僅可以引導(dǎo)學(xué)生熟記理解和運(yùn)用知識(shí)，還能拓寬他們的思維、培養(yǎng)他們主動(dòng)思考以及獨(dú)立思考的能力。例如，在學(xué)習(xí)“加減乘除運(yùn)算”時(shí)，要求學(xué)生跟隨父母去超市買菜，讓他們將所學(xué)加減乘除知識(shí)運(yùn)用到其中，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)方法與策略

建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)論從哲學(xué)的角度指出：“在現(xiàn)實(shí)世界中，可以通過我們的感覺和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造我們的學(xué)習(xí)，也就是人類適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的過程，是知識(shí)增長(zhǎng)的過程?！奔慈粘Ｉ钪刑幪幎加袛?shù)學(xué)知識(shí)，從實(shí)際生活出發(fā)，在具體、形象的感知中學(xué)到的知識(shí)，才能被學(xué)生理解與熟記。培養(yǎng)學(xué)生捕捉與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，再把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、透徹學(xué)習(xí)課本知識(shí)的有效方法。下面用幾個(gè)例題來具體解釋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)。

1.在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，可以用門票問題來講解，學(xué)校組織師生春游，共有教師15人，學(xué)生100人來游玩，成人票價(jià)為30元，學(xué)生15元，如果人數(shù)在20人以上，團(tuán)購價(jià)20元，如何購票最劃算？針對(duì)此類問題，則應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過課堂情景模擬來還原購票場(chǎng)景，使得學(xué)生進(jìn)入情景主動(dòng)思考來尋求答案。

（1）全部購買團(tuán)體票（15+100）*20=2300元。

（2）全不購買團(tuán)體票15*30+100*15=1950元。

（3）部分購買團(tuán)體票（15+5）*20+（100-5）*15=1825元。

如此，可以讓學(xué)生在實(shí)際問題中對(duì)兩位數(shù)乘法法則有明確透徹的理解，并能夠在遇到類似問題時(shí)主動(dòng)構(gòu)建生活情景解決問題，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)到理論知識(shí)，還提高了學(xué)生的思維能力與綜合素質(zhì)。

2.數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這句話表明，生活中處處有數(shù)學(xué)、處處需要數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)工作中要充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，利用小學(xué)生對(duì)一切事物的好奇心，從生活的角度出發(fā)建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”問題時(shí)，建立有效的生活情景也是非常有必要的。對(duì)于小學(xué)生來說，統(tǒng)計(jì)問題是非常抽象的問題，但是從小學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解就不那么抽象了。因此，在課堂上，教師首先要準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的幾何圖形的圖片，讓他們統(tǒng)計(jì)各種幾何圖形的個(gè)數(shù)，隨后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)同桌的文具盒里各種文具的個(gè)數(shù)，發(fā)給他們一份成績(jī)單，讓他們以小組為單位統(tǒng)計(jì)成績(jī)單各個(gè)成績(jī)段的個(gè)數(shù)，并畫出柱狀圖，直觀表現(xiàn)出成績(jī)集中的部分。讓他們?cè)谕ㄋ滓锥沫h(huán)境里學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在“玩”的過程中，不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、熏陶他們接受統(tǒng)計(jì)的思想。

四、總結(jié)

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的深入進(jìn)行，在教學(xué)工作中可以讓學(xué)生扮演營業(yè)員、售票員等角色，在角色扮演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)算法則等。這種學(xué)習(xí)方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又能在快樂中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維看問題的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的最根本任務(wù)就是把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、兒童化的引入課堂傳遞給學(xué)生。數(shù)學(xué)源于生活，生活本身就是一個(gè)數(shù)學(xué)課堂，正如康托爾所說：“數(shù)學(xué)的精髓在于自由?！痹谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最根本方法，小學(xué)生抽象思維能力弱，因此，教師應(yīng)當(dāng)盡量把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化呈現(xiàn)給學(xué)生，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、獨(dú)立思考、自主探索精神，讓學(xué)生真正的愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、在不斷探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討［J］.科教文匯：下旬刊，2013 （2）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.103