伊志英

【摘要】課外閱讀是語文教學(xué)的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 閱讀指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0082-02

課外閱讀是語文教學(xué)的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在許多地方提到課外閱讀問題，如在“教學(xué)建議”部分，提出要“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”，并規(guī)定“小學(xué)六年的課外閱讀量累計不少于140萬字”。由此可見，課外閱讀也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。

一、當(dāng)前中年級學(xué)生課外閱讀中存在的問題

從事教學(xué)工作已經(jīng)八個年頭了，一直在農(nóng)村任教語文學(xué)科，并且擔(dān)任班主任。這里的孩子天真、樸實，一門心思撲在學(xué)習(xí)上，但在課外閱讀方面與城里的孩子卻存在很大的差距。因此，解決學(xué)生在課外閱讀方面存在的問題就顯得尤為重要了。通過認真思考與調(diào)查研究，我認為，現(xiàn)在的孩子在課外閱讀方面存在以下幾個問題：

（1）農(nóng)村的家長普遍認識水平較低，不懂得課外閱讀對孩子成長的重要，孩子們小時候很少看到課外書?，F(xiàn)在到了中高年級，孩子們想看書了，卻不知道選擇什么樣的書籍進行閱讀，怎么讀。

（2）我們班的孩子還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在讀的過程中不深入研究，有時甚至為了完成閱讀任務(wù)而走馬觀花，如果長期這樣下去，閱讀效果令人擔(dān)憂。

二、中年級學(xué)生課外閱讀中問題存在的原因

（一）老師方面

教師受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試觀念的影響，對課外閱讀的思想認識不夠。有些教師也是嚴重地被應(yīng)試教育束縛了思想，考什么就教什么，考什么就練什么，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，師生陷入汪洋題海。

（二）家庭方面

從家庭的角度來看，應(yīng)試教育也使得家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而一般不會積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。而且有不少家長對課外閱讀的認識水平也較低，不懂得課外閱讀對孩子成長的重要，認為課外閱讀也就是看“閑書”，是對學(xué)習(xí)毫無意義的事情。因此，孩子們很少進行課外閱讀。

由于以上因素，孩子們到現(xiàn)在還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在讀書的過程中不深入研究，有時甚至為了完成閱讀任務(wù)而走馬觀花。

三、解決中年級學(xué)生課外閱讀中存在問題的策略

為了保證研究的真實性，我平時認真地學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，初步探索了小學(xué)中年級課外閱讀指導(dǎo)的有效策略，使學(xué)生愛讀書、讀好書，在班級中營造了人人愛讀書的氛圍。

（一）培養(yǎng)興趣，保證閱讀時間

1.興趣是關(guān)鍵，時間做保證

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。愛讀書的好習(xí)慣不是短時間就能養(yǎng)成的，因此，教師也一定要有耐心，別急于求成。每天或一周要有固定的時間讓學(xué)生充分地閱讀，也就是讓學(xué)生掌握好方法和形成好習(xí)慣，要有時間做保證。

2.校本抓閱讀，孩子興趣高

我們學(xué)校自從開展校本課程以來，把讓孩子愛上閱讀，如何指導(dǎo)孩子進行閱讀作為一項重要任務(wù)來抓，每周二下午的最后一節(jié)課作為全校閱讀課，孩子們可以盡情地閱讀自己喜歡的書籍，并隨時談感想，說看法。只有在這個時候，孩子們的身心才會得到放松，他們會從閱讀中尋找樂趣，收獲快樂。

3.活動促閱讀，效果很顯著

有時，為了讓孩子真正的喜歡上閱讀，并從中受益，我還適當(dāng)布置一些閱讀訓(xùn)練篇目，不定期舉行一些朗誦比賽或講故事比賽，多鼓勵學(xué)生去認真讀書，讓每個學(xué)生都有認真讀書的興趣和習(xí)慣。為了使我們班的孩子都能愛上閱讀，閑暇時間手里都在捧著書進行閱讀，增加他們的閱讀興趣，我會定期在班級中舉辦讀書交流會，讓每個孩子都能參與其中，大家暢所欲言，發(fā)表看法，收到了良好的效果。

四、憑借教材，激發(fā)閱讀興趣

從心理學(xué)的角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力?！迸d趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，具有強大的推動力。

如在教學(xué)《卡羅納》一課后，我被文中老師、同學(xué)們對卡羅納的關(guān)愛之情深深地打動了，文中的語言雖然很樸實，但卻很感人。本文選自《愛的教育》這本書，我一定要抓住這次有利的機會，讓學(xué)生主動進行閱讀。于是，我不失時機地問孩子們說：“這篇文章寫得怎么樣？”孩子們異口同聲地回答：“太感人了！”我接著說：“那么，像這樣感人的文章還有很多，而且他們都集中在一本書上，你們想不想再來讀一讀這些感人的小故事呢？”孩子們半信半疑地說：“有這樣的好事？”看到小朋友們一個個勁頭十足，并用渴求的目光注視著我，我知道，我的目的達到了。孩子們的興趣一下子被調(diào)動了起來，大家把課外閱讀既作為興趣，又作為一項任務(wù)來完成。

要想把孩子們真正引入到課外閱讀的正軌上來，還需要一個長期的過程，但我會繼續(xù)努力，不斷探索?？傊?，課外閱讀的作用不容忽視，一方面在于它使學(xué)生形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面在于它潛移默化的育人功能。