朱朝霞

【內(nèi)容摘要】分析“數(shù)學(xué)學(xué)困生”產(chǎn)生的主要原因，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)在迫切需要解決的問題。提高“數(shù)學(xué)學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)措施，主要包括：培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的興趣，樹立學(xué)習(xí)信心；幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；重視數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和從生活中關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的孩子，特別是一些農(nóng)村學(xué)生和留守的學(xué)生，他們基礎(chǔ)差，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科基礎(chǔ)更差。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。造成學(xué)困生的原因是多方面的，有內(nèi)因（智力的、先天的）方面，有外因（家庭的、社會(huì)的）方面。但大部分學(xué)困生都是后天慢慢形成的。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)

1.課堂上的表現(xiàn)

數(shù)學(xué)學(xué)困生在課堂上一般表現(xiàn)為參與不積極，上課注意力不集中，愛走神，愛做小動(dòng)作，對(duì)老師所講的課程內(nèi)容缺乏興趣，很少對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考，也不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，往往在課堂練習(xí)時(shí)感到很熟悉，但卻不會(huì)做。

2.課后作業(yè)中的表現(xiàn)

數(shù)學(xué)學(xué)困生完成課后作業(yè)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不愿意獨(dú)立思考，遇到稍有難度的題目往往選擇放棄，或者抄襲別人的作業(yè)。還有一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生會(huì)以各種理由不寫作業(yè)。這樣慢慢的導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的脫節(jié)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)困難，形成惡性循環(huán)。

3.考試中的表現(xiàn)

數(shù)學(xué)學(xué)困生在考試中通常有兩種表現(xiàn)：一種表現(xiàn)是懼怕考試，在考試時(shí)表現(xiàn)為緊張、擔(dān)心和害怕；另一種表現(xiàn)是對(duì)考試無所謂，在考試時(shí)表現(xiàn)為對(duì)試題不進(jìn)行認(rèn)真的思考，輕易就將題目放棄，考試成績(jī)偏低，落后于班級(jí)的平均水平。

4.數(shù)學(xué)學(xué)困生的情感表現(xiàn)

數(shù)學(xué)學(xué)困生由于自身成績(jī)較差，他們通常有不同程度的自卑心理，平時(shí)表現(xiàn)較為敏感。還有些學(xué)困生由于受到老師的批評(píng)，和老師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，更加加深了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。他們有時(shí)也有改變現(xiàn)狀的想法，但往往沒有具體的措施和持之以恒的精神，最終沒有改變自身的狀況。

總之，在他們的身上缺乏自信心、獨(dú)立性、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去上學(xué)。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重影響著數(shù)學(xué)學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙其在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

二、提高“數(shù)學(xué)學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的措施

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

學(xué)困生往往缺乏自信心，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)的目的不明確，因而逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡。一般來說“學(xué)困生”的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己不歧視、不諷刺?！皩W(xué)困生”有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，教師在教學(xué)過程中要多注意他們的表現(xiàn)，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。注意培養(yǎng)他們的成功感，并加以鼓勵(lì)，就一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

播種習(xí)慣，收獲個(gè)性。首先，要培學(xué)困生良好的作業(yè)習(xí)慣，能獨(dú)立按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，要培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的獨(dú)立思考能力、分析和解決問題的能力，使數(shù)學(xué)學(xué)困生重視解題過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)的好習(xí)慣。最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)困生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力促使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

一般來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，他們不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不會(huì)有效地聽課。因此，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)困生的實(shí)際情況，幫助他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。首先，幫助他們養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣，不懂的問題及時(shí)問老師或同學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成先看書再做作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)或試卷的錯(cuò)誤要及時(shí)訂正的習(xí)慣等等。其次，教會(huì)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的思維能力。使學(xué)困生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

4.進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的方法之一。大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生基礎(chǔ)差，上課又不專心，有時(shí)上課都聽不懂，他們積累的問題往往較多。老師要抽空給他們進(jìn)行個(gè)別的詳細(xì)輔導(dǎo)，督促他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的疑惑。同時(shí)，個(gè)別輔導(dǎo)還會(huì)讓學(xué)困生感受到老師的關(guān)心與尊重，這對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心有很大的幫助。

5.實(shí)際生活中關(guān)注學(xué)困生

現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)困生由于諸多原因，在生活中缺乏父母的愛和照顧，特別需要教師和同學(xué)的“愛”，因此，在平時(shí)的教學(xué)生活中老師和其他同學(xué)要多關(guān)注這些學(xué)困生，以師生和生生之情誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。