丁新燕

【內(nèi)容摘要】音樂(lè)課程本不能拘泥于單一形式，否則忽視了學(xué)生們的主體性，處于成長(zhǎng)、價(jià)值觀形成的階段的高中學(xué)生們就會(huì)感到拘束和壓抑，這樣既不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)任務(wù)，也不能讓孩子們感受音樂(lè)的樂(lè)趣，高中音樂(lè)教育便難以開展。所以教師們要積極思考，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生們打造有趣生動(dòng)的課堂以培養(yǎng)其樂(lè)感和能力，這其中，鑒賞過(guò)程尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 美學(xué)要素 鑒賞

在音樂(lè)課程逐步發(fā)展的今天，我們發(fā)現(xiàn)只有創(chuàng)新當(dāng)前的教育模式才能更加激發(fā)高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)其參與音樂(lè)活動(dòng)的技能。高中音樂(lè)是以高中學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，審美和情感為培養(yǎng)方向，全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育課程，它以音樂(lè)為介質(zhì)來(lái)讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的共鳴，以此激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力，是促進(jìn)高中學(xué)生心智發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而音樂(lè)作為一門藝術(shù)，不僅僅是聽(tīng)覺(jué)感受，而是真實(shí)的滲透于我們生活之中的美好觸動(dòng)。因此我對(duì)音樂(lè)鑒賞進(jìn)行說(shuō)明，并提出四點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生審美體系的因素。

一、欣賞美

音樂(lè)作為一門藝術(shù)，本身就具備被人欣賞的特質(zhì)，學(xué)生在音樂(lè)的鑒賞過(guò)程中，能夠欣賞到作曲家通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的情感，也能夠欣賞音樂(lè)的創(chuàng)作形式?？偟膩?lái)說(shuō)，音樂(lè)的欣賞是借助學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)而實(shí)現(xiàn)的審美活動(dòng)，能夠在欣賞美的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感方向，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。欣賞音樂(lè)之中的美，正是由于音樂(lè)這一門藝術(shù)在表現(xiàn)形式上的多樣化和多變化，形成了不同的欣賞方式與審美基礎(chǔ)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感受到來(lái)自音樂(lè)之美，從而加深對(duì)音樂(lè)的理解。

比如，在學(xué)習(xí)到《第六（悲愴）交響曲》和《長(zhǎng)江之歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師現(xiàn)在課前播放《草原放牧》的音樂(lè)，為進(jìn)入課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，在開始上課的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，像剛才上課前播放的音樂(lè)的名字是什么？樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生踴躍回答，以此集中學(xué)生的注意力，之后在上課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行有效的欣賞，從而能夠欣賞到其中的美，用“講授法”簡(jiǎn)介作者、背景，用“視唱法”熟記主部主題，給學(xué)生完整的聆聽(tīng)音樂(lè)作品，與此同時(shí)營(yíng)造良好的聽(tīng)音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生充分感受到作品本身帶來(lái)的魅力。

二、發(fā)現(xiàn)美

當(dāng)前我校所選用的人民音樂(lè)出版社的教材中，節(jié)奏鮮明、歌詞易懂并且表現(xiàn)學(xué)生生活活動(dòng)的曲目較多。同時(shí)經(jīng)過(guò)專家研究發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生們正值少年，平日里勞煩于文化課程的學(xué)習(xí)，因此喜歡直觀的互動(dòng)的課堂環(huán)節(jié)，并且傾向于輕松的課堂氣氛，而不喜歡壓抑的學(xué)術(shù)氛圍。因而教師們可以充分利用學(xué)生們的興致方向來(lái)設(shè)計(jì)游戲，促進(jìn)他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下感受音樂(lè)。教師們應(yīng)結(jié)合旋律、節(jié)奏、聲調(diào)等元素來(lái)合理安排游戲規(guī)則，讓學(xué)生們?cè)讷@得快樂(lè)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美。

例如，借助能力小游戲來(lái)提高其音樂(lè)素質(zhì)。讓同學(xué)們分組或者自由結(jié)合來(lái)合唱一首歌曲，合唱時(shí)要加入表演元素。比如《草原小姐妹》這首歌曲，學(xué)生們可以分角色扮演草原上的人物和動(dòng)物形象，并充分發(fā)揮想象來(lái)創(chuàng)造新的情節(jié)，以展示更加豐富的故事內(nèi)容。同時(shí)教師在全班巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們找到所扮演角色的特點(diǎn)，同時(shí)在音準(zhǔn)和音調(diào)上作出指導(dǎo)。引用賽制也是一個(gè)好的方式來(lái)激勵(lì)高中們?nèi)耐度胗螒蛑校瑥亩顾麄儷@得知識(shí)，拓展思維，讓課堂更加活躍有效。在學(xué)生們表演完畢后，讓他們來(lái)講述節(jié)目的準(zhǔn)備過(guò)程，講述他們是如何從歌曲入手，進(jìn)行理解，最終創(chuàng)造出每一個(gè)不同的故事的過(guò)程。在講述的過(guò)程中，學(xué)生們進(jìn)行理性地回憶，并抓住過(guò)程中的核心點(diǎn)，將其中的閃光點(diǎn)放大而形成自己的特色，成為學(xué)生的鑒賞基點(diǎn)。

三、感受美

教師們們應(yīng)結(jié)合旋律、節(jié)奏、聲調(diào)等元素來(lái)合理安排課程，讓學(xué)生們?cè)讷@得快樂(lè)的同時(shí)感受音樂(lè)美。并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地嘗試一些有難度的作品，配合著標(biāo)題和形象的圖畫來(lái)進(jìn)行理解。當(dāng)然最好由同學(xué)們所熟悉的經(jīng)典歌曲、民謠等為基礎(chǔ)的改編版的曲子入手，例如《歡樂(lè)頌》、《命運(yùn)交響曲》、《琵琶語(yǔ)》等，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的想象力，并且感受的情感也更加強(qiáng)烈和深刻，同時(shí)涉及各個(gè)領(lǐng)域和時(shí)代，讓同學(xué)們縱觀音樂(lè)的發(fā)展歷程和流派。

在課程中不可忽視的是這些樂(lè)曲中也包含的技巧要求，雖然這部分內(nèi)容較枯燥且需要大量的講解，但的確對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步有著很必要的幫助，所以教師們們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給出既定的幾首曲目然后自主地排列其順序，選擇自己喜歡的曲目來(lái)賞析，教師們也可以先舉一些例子來(lái)示范性的給出鑒賞，這樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)曲目類型產(chǎn)生興趣，就更容易練習(xí)，學(xué)習(xí)的速率也能很快提高。