仲振華

【內(nèi)容摘要】語文學(xué)科是初中教育的重點(diǎn)科目，也是學(xué)生成績(jī)差異小、成績(jī)提高較慢的一門學(xué)科。這與學(xué)生的語文素養(yǎng)具有一定的關(guān)系。其中寫作練習(xí)是初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)所在。怎樣有效提高學(xué)生的寫作能力是擺在我們初中語文教師面前急需攻克的難題。我在寫作教學(xué)的課堂上，使用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，旨在通過有效的閱讀練習(xí)來提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué) 語文能力 讀寫結(jié)合

語文的寫作練習(xí)是語文學(xué)科教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，其目的是通過平時(shí)的寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生對(duì)詞語的應(yīng)用，培養(yǎng)語感，提升語言表達(dá)能力，是將語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化的過程。根據(jù)學(xué)生的日常寫作訓(xùn)練情況看，學(xué)生尚存有很多不足，因此，讀寫結(jié)合便是寫作教學(xué)法中有效的措施之一，其有效地解除了寫作教學(xué)中存在的瓶頸現(xiàn)狀，是使學(xué)生提高寫作能力的制勝法寶。

一、尋蛛絲馬跡，積累寫作素材

目前，初中學(xué)生在寫作練習(xí)中，對(duì)于素材的確立基本靠自己的“靈感”想象。我在寫作教學(xué)中，借助閱讀的形式來為學(xué)生提供可供參考的素材，讓學(xué)生在閱讀中尋找文章的蛛絲馬跡，使之成為自己今后寫作中的素材庫。

例如：蘇教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)的寫作訓(xùn)練《想象》中，本課的寫作練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言運(yùn)用能力。真正的想象并不只是讓學(xué)生去天馬行空地胡思亂想，需要學(xué)生有條理地將自己的想象進(jìn)行完整的敘述。在這里，素材的重要性便凸顯出來，選擇良好的素材像飽滿的谷粒一樣，可以使文章變得更加吸引讀者的目光，否則只會(huì)讓文章顯得干癟無力、虎頭蛇尾。我在寫作教學(xué)的課堂上，為學(xué)生推薦了一本有趣的故事書《危險(xiǎn)的海盜課》，由于七年級(jí)的學(xué)生年齡上還處于天真活潑的階段，過于復(fù)雜的讀物并不能引起他們的閱讀興趣。這本書里新奇有趣的故事和充滿童趣的想象，正適合初中學(xué)生的閱讀需求?？梢杂行囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中搜尋素材的靈感，為自己的文章創(chuàng)造新鮮的視角。

優(yōu)秀的文章離不開良好的素材做基礎(chǔ)，其是文章的靈魂存在。因此，在寫作教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘的素材能力，提高寫作的質(zhì)量。

二、仿結(jié)構(gòu)安排，創(chuàng)新寫作框架

優(yōu)秀的文章離不開結(jié)構(gòu)的安排，初中學(xué)生基本掌握了文章的各種體裁的寫作方法，但是真正在應(yīng)用的時(shí)候，并不是那么得心應(yīng)手，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的安排是部分學(xué)生寫作過程中的弱勢(shì)所在。因此，我在寫作教學(xué)的課堂上，重視對(duì)學(xué)生文章結(jié)構(gòu)安排的培養(yǎng)。通過閱讀的方式，讓學(xué)生觀察范文作者的行文方式，由仿寫逐漸提升至自己的創(chuàng)新，有效提高了學(xué)生的寫作水平。

例如：蘇教版初中語文寫作練習(xí)《觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性》，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，通過對(duì)身邊的某個(gè)人的細(xì)節(jié)描寫來襯托文中人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行此類寫作時(shí)，最容易出現(xiàn)的問題便是文章的結(jié)構(gòu)安排不夠合理。針對(duì)此現(xiàn)象，我在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀了《意林》、《讀者》等書籍，也許學(xué)生由于年齡原因，對(duì)于文章中很多地方還存有疑惑，但是人物描寫的方法卻是可以借鑒的。我鼓勵(lì)學(xué)生模仿書中人物描寫安排，或者自己進(jìn)行獨(dú)自的創(chuàng)新，如視角的切入點(diǎn)變化或者敘述方式的安排等，培養(yǎng)學(xué)生行文脈絡(luò)清晰的寫作基礎(chǔ)。

初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，邏輯思維逐漸得到加強(qiáng)，我們要對(duì)此進(jìn)行及時(shí)有效地引導(dǎo)，使其在文章寫作中學(xué)會(huì)熟練掌握文章結(jié)構(gòu)安排，寫出干凈利落的好文章。

三、汲語言文辭，升華寫作能力

如果將文章比喻為人的話，那么文章中的語言修辭便是人的外衣。華麗或者簡(jiǎn)樸精練的語言是文章的武裝。目前，初中學(xué)生的寫作訓(xùn)練中，普遍存在“詞窮”的現(xiàn)象，這與學(xué)生的日常語文知識(shí)的積累具有一定的關(guān)系。我在日常的寫作練習(xí)課堂上，通過閱讀的方式，來提高學(xué)生的語感和對(duì)優(yōu)秀詞語的學(xué)習(xí)，借此提升自己的寫作能力。

例如：蘇教版初中語文寫作訓(xùn)練《抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物》中，此節(jié)與前幾節(jié)寫作訓(xùn)練相同，主要也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，但是在對(duì)動(dòng)物的觀察和人物的觀察上，二者卻有很大的差異，人物的觀察寫作相對(duì)容易進(jìn)行，學(xué)生在此節(jié)中存在描寫過于死板、詞語粗糙等現(xiàn)象。因此，我在寫作教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生們閱讀了《寫給孩子們的動(dòng)物書（經(jīng)典珍藏版）》一書。學(xué)生們通過生動(dòng)有趣的圖書內(nèi)容學(xué)習(xí)了描寫動(dòng)物的方法，并學(xué)會(huì)了很多例如：虛張聲勢(shì)、角逐生命、靈犬等詞語，掌握了詞語靈活使用的方法，開闊了學(xué)生的思想，使學(xué)生們擺脫頭腦中缺乏詞語的束縛，有效地提高了寫作文章的質(zhì)量，提升了寫作水平。

學(xué)生的寫作教育并不是一蹴而就練成的，需要我們?cè)谌粘５膶懽鹘虒W(xué)中進(jìn)行有效的思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行閱讀材料的選擇，為學(xué)生提供良好的寫作幫助。

新課改下的作文教學(xué)，不能死守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，來助力提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)方法若得當(dāng)，可以提升學(xué)生進(jìn)步的速度，擺脫學(xué)生難以打破的寫作困頓狀態(tài)，讓學(xué)生輕松寫作，并將寫作的能力轉(zhuǎn)換成常態(tài)，為提高學(xué)生的寫作能力提供有效地幫助。

（作者單位：江蘇省興化市陶莊中心校）