邢磊++侯偉++馮紀(jì)潮

摘 要：獨(dú)立學(xué)院校企合作是企業(yè)和學(xué)院相互促進(jìn)、相互提高的有效途徑，是在市場激勵(lì)機(jī)制下參與競爭、提高競爭力、走向強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、共同發(fā)展的過程。校企合作辦學(xué)對(duì)提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力等各方面都有幫助，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的成長和持續(xù)發(fā)展起著推動(dòng)和促進(jìn)作用，對(duì)緩解參與校企合作企業(yè)的招工難問題及提高企業(yè)工作效率等方面都有一定的幫助。但這種模式仍然存在一定的問題，本文著重分析了該合作模式中存在的相關(guān)問題，以供參考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；校企合作；存在問題

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-11-02

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)， 為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院紛紛走校企合作的辦學(xué)道路。校企合作的基本內(nèi)涵是 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，多方參與；實(shí)現(xiàn)途徑是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、 人才培養(yǎng)；預(yù)期目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。

一、獨(dú)立學(xué)院校企合作模式

1.校企互動(dòng)式模式

這種形式主要由企業(yè)向合作院校提供實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備材料、技術(shù)支持等，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。 企業(yè)方在合作過程中全方位參與，一體化管理。通過互聘制度，企業(yè)指派優(yōu)秀的專業(yè)人員參與院校的教學(xué)管理，這不僅使學(xué)生在專業(yè)技能方面的能力和素質(zhì)得到提升，也為企業(yè)的品牌價(jià)值及長遠(yuǎn)發(fā)展提供動(dòng)力。

2.“訂單式” 人才培養(yǎng)模式

“訂單式”培養(yǎng)也叫“人才定做”，是一種常見的校企合作形式，它是指學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同參加人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，一起組織管理教學(xué)與人才選拔，使學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)后直接就業(yè)，招生與招工同步，教學(xué)與實(shí)踐同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步，實(shí)現(xiàn)校企互利。

3.校企合作特色班

舉辦校企合作人才培養(yǎng)特色班，是獨(dú)立學(xué)院在對(duì)社會(huì)人才需求的準(zhǔn)確把握和畢業(yè)生就業(yè)流向深入分析基礎(chǔ)上提出的人才培養(yǎng)模式改革，目的是讓學(xué)生在與企業(yè)的“零距離”接觸中，培養(yǎng)其實(shí)踐和創(chuàng)新能力。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，校企合作特色班是高等教育改革的重大嘗試，它改變了只有課堂教育的單一形式， 把課堂帶到企業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；同時(shí)，企業(yè)也獲得了必要的人才資源與經(jīng)濟(jì)效益。

二、獨(dú)立學(xué)院校企合作模式存在的問題

1.校企職責(zé)劃分不明確

據(jù)相關(guān)研究表明，影響校企合作的主要原因是校企雙方在權(quán)益和責(zé)任等方面的權(quán)限沒有進(jìn)行明確劃分。因此，為了新時(shí)期校企合作的有效推進(jìn)，應(yīng)充分利用第三方機(jī)構(gòu)或是校企合作的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)合作中權(quán)益和責(zé)任的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的約定和劃分，以鞏固校企合作的基礎(chǔ)，維持兩者的合作關(guān)系。

2.校企合作各方觀念存在差異，合作缺乏積極性

在國外，合作的雙方目標(biāo)明確，高校和企業(yè)之間的合作建立在互惠互利的基礎(chǔ)上。而在我國，合作雙方的觀念差異主要表現(xiàn)在責(zé)任和利益上。政府缺乏有力的政策和經(jīng)費(fèi)支持；企業(yè)缺乏成熟的合作意識(shí)，以市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，片面追求經(jīng)濟(jì)利益，而沒有把人才培養(yǎng)融入到企業(yè)的價(jià)值觀中，責(zé)任意識(shí)淡薄，和高校在人才培養(yǎng)這一共同目標(biāo)上沒有建立長效合作機(jī)制。因此，企業(yè)要積極配合學(xué)校制訂和實(shí)施培養(yǎng)方案，并指派優(yōu)秀技術(shù)人員參與課程教學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)。校方也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到在人才培養(yǎng)過程中，要更多地征求企業(yè)的意見，在課程設(shè)置和培養(yǎng)模式上，把市場和人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)性有效地結(jié)合起來，加強(qiáng)與企業(yè)的交流。

3.校企合作的有效運(yùn)行機(jī)制尚未成熟

目前企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足，不能夠滿足高校和企業(yè)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。 大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為，人才培養(yǎng)是高校的責(zé)任和義務(wù)，因此校企合作只停留在單純的人才選擇和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，這種短期的、不規(guī)范的、建立在利益之上的低層次合作缺乏保障和基礎(chǔ)，很難形成有效的運(yùn)行機(jī)制和完善的人才培養(yǎng)模式。因此，要利用獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)教師和人力資源優(yōu)勢，和企業(yè)共同創(chuàng)立集人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)于一體的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，通過市場經(jīng)濟(jì)杠桿作用把雙方的利益緊密結(jié)合在一起，形成經(jīng)濟(jì)利益共同體，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新型、長效型運(yùn)行模式。

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