唐知然++張穎++黃嵐

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-10-29

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)始于抗戰(zhàn)年代的“抗日軍政大學(xué)”，并隨著國(guó)家恢復(fù)高考而逐步受到重視和加強(qiáng)，2004年以來(lái)取得長(zhǎng)足發(fā)展。[1]為深入貫徹落實(shí)教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013～2017年）》《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等文件精神，對(duì)于輔導(dǎo)員沙龍，一些高校作了很多有益的嘗試。如中國(guó)政法大學(xué)制定了《中國(guó)政法大學(xué)輔導(dǎo)員沙龍實(shí)施辦法》，將輔導(dǎo)員沙龍活動(dòng)用制度形式固定下來(lái)；清華大學(xué)自2006年起專(zhuān)門(mén)舉辦了女性輔導(dǎo)員沙龍；[2]2015年3月，重慶大學(xué)舉辦了以“輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升”為主題的“卓越聯(lián)盟”高校輔導(dǎo)員沙龍，來(lái)自北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)等九所“卓越聯(lián)盟”高校的26名輔導(dǎo)員代表參加了活動(dòng)。輔導(dǎo)員沙龍作為推動(dòng)輔導(dǎo)員探討工作、交流經(jīng)驗(yàn)、共享成果、提升工作能力的平臺(tái)，是高校改進(jìn)大學(xué)生管理方式和方法交流經(jīng)驗(yàn)與分享成果的創(chuàng)新性嘗試。近10年來(lái)，由于研究生思想、心理暴露了不少問(wèn)題和危機(jī)，各高校開(kāi)始注重研究生專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。[3]但是，由于研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的歷史較短，面對(duì)的是作為高層次專(zhuān)門(mén)人才代表的研究生群體，是一個(gè)復(fù)雜而相對(duì)成熟的社會(huì)群體，其相對(duì)本科生而言有諸多差異，這又對(duì)研究生輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。[4]故切實(shí)提高研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)能力迫在眉睫。

一、研究生輔導(dǎo)員沙龍的目標(biāo)定位

輔導(dǎo)員沙龍根據(jù)高校輔導(dǎo)員的崗位和工作要求，針對(duì)研究生輔導(dǎo)員特點(diǎn)和需求開(kāi)展專(zhuān)題沙龍，旨在促使研究生輔導(dǎo)員明確角色意識(shí)，具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造性開(kāi)展工作的能力。具體目標(biāo)如下：①幫助研究生輔導(dǎo)員對(duì)其工作的政策、制度、理論和實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確其歷史使命和素質(zhì)要求，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同意識(shí)和角色定位。②幫助研究生輔導(dǎo)員掌握從事研究生日常思想政治教育、事務(wù)管理、心理引導(dǎo)等方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。③幫助研究生輔導(dǎo)員識(shí)別和了解研究生思想政治教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，推動(dòng)其努力掌握正確的實(shí)踐操作程序和手段。

二、研究生輔導(dǎo)員沙龍框架與內(nèi)容

研究生輔導(dǎo)員沙龍作為提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力的有效途徑，應(yīng)緊密?chē)@輔導(dǎo)員職業(yè)能力的9個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。具體實(shí)施框架分為線(xiàn)上資源共享平臺(tái)和線(xiàn)下交流分享平臺(tái)。

線(xiàn)上資源共享平臺(tái)主要目的是進(jìn)行資源分享和信息交流，故主要包括最新咨詢(xún)發(fā)布、實(shí)時(shí)信息交流和長(zhǎng)期資源共享，主要通過(guò)QQ、郵件、微信、微博等媒介進(jìn)行。

線(xiàn)下分享平臺(tái)則主要從三個(gè)模塊開(kāi)展：①理論政策模塊。輔導(dǎo)員須具備良好的理論素養(yǎng)及政策水平，能夠研判當(dāng)前高校研究生輔導(dǎo)員工作面臨的新形勢(shì)、新情況和新問(wèn)題，探究新形勢(shì)下研究生輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展流程、方法以及研究生輔導(dǎo)員正確角色定位的有效策略，主要包括中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系、黨團(tuán)建設(shè)理論、思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、高等教育法規(guī)等。②工作實(shí)務(wù)模塊。工作實(shí)務(wù)能力提升有利于增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感，提高工作效率，主要包括研究生班級(jí)、黨團(tuán)建設(shè)與管理工作（二級(jí)研會(huì)的指導(dǎo)與管理）、研究生日常事務(wù)管理、研究生校園文化建設(shè)、心理健康教育與心理咨詢(xún)、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、突發(fā)事件處理等。③職業(yè)素養(yǎng)模塊。輔導(dǎo)員需要擅用人文情懷開(kāi)展思想政治教育，需要發(fā)揮人格魅力感染學(xué)生，提升研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高研究生思想政治教育的實(shí)效性，主要包括人文藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)科研素養(yǎng)、職場(chǎng)禮儀與形象、團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作、職業(yè)技能（談話(huà)技巧、辦公軟件操作技巧）、心理督導(dǎo)等。線(xiàn)下平臺(tái)分享形式多樣，包括專(zhuān)題講座、案例分析、情景模擬、主題討論、經(jīng)驗(yàn)分享、素質(zhì)拓展、團(tuán)體輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)考察等。

三、研究生輔導(dǎo)員沙龍課程安排

研究生輔導(dǎo)員不同于本科生輔導(dǎo)員，一個(gè)二級(jí)學(xué)院往往有3～4名專(zhuān)職輔導(dǎo)員，除了本年級(jí)的基本管理工作外，可以分擔(dān)學(xué)院的獎(jiǎng)助、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等工作，部分學(xué)院還設(shè)有專(zhuān)職的團(tuán)委書(shū)記和班主任來(lái)負(fù)責(zé)黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)工作。但由于研究生輔導(dǎo)員制度制定時(shí)間短，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)龐雜且缺乏系統(tǒng)性，常出現(xiàn)一名研究生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)全院所有研究生的獎(jiǎng)助、心理健康、就業(yè)、黨團(tuán)等所有工作，這就要求對(duì)研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)能力素質(zhì)有更加全面的培養(yǎng)方案。在這樣的背景下，研究生輔導(dǎo)員沙龍的課程安排會(huì)更加全面，從輔導(dǎo)員職業(yè)能力素質(zhì)九個(gè)方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)，同時(shí)注意到研究生輔導(dǎo)員的壓力普遍偏大，沙龍課程安排還設(shè)計(jì)了戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)和輔導(dǎo)員自身心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。

四、討論與建議

雖然各高校開(kāi)始注重研究生專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，但研究生輔導(dǎo)員作為新興的職業(yè)群體，在個(gè)人發(fā)展和職業(yè)能力培養(yǎng)上依然存在不少問(wèn)題。輔導(dǎo)員沙龍作為提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力的有效載體，在為輔導(dǎo)員搭建相互交流分享平臺(tái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，可以有效增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感。

未來(lái)開(kāi)展研究生輔導(dǎo)員沙龍時(shí)，要注意以下四點(diǎn)：①因地制宜，組織形式多樣化。在沙龍組織空間上，應(yīng)注重室內(nèi)和室外相結(jié)合。在組織形式上，除了常用的講座外，經(jīng)驗(yàn)交流、小組討論和學(xué)習(xí)考察等形式都可以有效地運(yùn)用到沙龍的開(kāi)展中。②內(nèi)容實(shí)用，貼近實(shí)際要求。除了理論學(xué)習(xí)外，沙龍的內(nèi)容應(yīng)切實(shí)提高輔導(dǎo)員的工作效率和提升工作能力，如關(guān)注研究生學(xué)生干部如何培養(yǎng)、緊急事件處理方法、研究生心理發(fā)展特點(diǎn)、如何開(kāi)展研究生就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。③切實(shí)關(guān)注輔導(dǎo)員自身發(fā)展。個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展關(guān)系到輔導(dǎo)員的切身利益，應(yīng)該予以重點(diǎn)關(guān)注。具體內(nèi)容包括關(guān)注輔導(dǎo)員的職稱(chēng)評(píng)定、科學(xué)研究方法與論文寫(xiě)作、輔導(dǎo)員心理健康督導(dǎo)和個(gè)人興趣才藝交流等。④加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制。正確的領(lǐng)導(dǎo)和相應(yīng)的制度保障是開(kāi)展輔導(dǎo)員沙龍的重要保證，輔導(dǎo)員沙龍?jiān)诮⒑瓦\(yùn)行過(guò)程中，要注重加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，以期保證研究生輔導(dǎo)員沙龍開(kāi)展的有效性、長(zhǎng)效性和專(zhuān)業(yè)型。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1][3]陳曉梅.研究生輔導(dǎo)員：從角色尷尬到身份認(rèn)同[J].研究生教育研究，2015，（6）：33-37.

[2]邱 杰，張 瑞.以輔導(dǎo)員沙龍為載體 提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的實(shí)踐探索[J].學(xué)術(shù)論壇，2010，（8）：193-195.

[4]葉 卉.談高救研究生輔導(dǎo)員的工作方法——從研究生與本科生差異特征入手[J].科技信息，2007，（24）：326.

[5]楊紅霞，肖 韜.以輔導(dǎo)員沙龍為載體的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[J].課程教學(xué)，2014，（8）：24-25.