吳日中（湖南工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院，湖南 株洲 412008）

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案例教學(xué)法在《資本運(yùn)營(yíng)》課程中的運(yùn)用

吳日中
（湖南工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院，湖南 株洲 412008）

摘要：案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比具有優(yōu)勢(shì)，《資本運(yùn)營(yíng)》課程本身的特點(diǎn)也決定了該課程需要運(yùn)用案例教學(xué)。資本運(yùn)營(yíng)案例的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、典型性、本土性、時(shí)代性、趣味性；案例的材料準(zhǔn)備要充分；案例的課堂組織要合理。案例教學(xué)法對(duì)教師提出了更高要求。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；資本運(yùn)營(yíng)；運(yùn)用

一、概述

資本運(yùn)營(yíng)是以資本最大限度增值為目的，對(duì)資本及其運(yùn)動(dòng)所進(jìn)行的運(yùn)籌和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，資本運(yùn)營(yíng)是資源配置的一種較為高級(jí)的方式，是通過(guò)各種手段對(duì)企業(yè)資本進(jìn)行有效運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)增值的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。在企業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程中，產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)和資本運(yùn)營(yíng)是對(duì)企業(yè)同等重要的兩個(gè)方面，產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)是企業(yè)立足和發(fā)展的基礎(chǔ)，而資本經(jīng)營(yíng)可以加強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并能使企業(yè)獲得超常規(guī)的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的手段，可縮短實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的時(shí)間。中國(guó)的改革開(kāi)放已經(jīng)有三十多年了，尤其是近十多年以來(lái)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展與完善，中國(guó)的資本市場(chǎng)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。資本市場(chǎng)的發(fā)展，為企業(yè)進(jìn)行有效運(yùn)營(yíng)資本創(chuàng)造了良好的條件。而要有效地進(jìn)行資本運(yùn)作，這方面的人才必不可少。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本運(yùn)營(yíng)也成為了一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，在企業(yè)的戰(zhàn)略管理中發(fā)揮著日漸重要的作用。培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、國(guó)際型的資本運(yùn)營(yíng)管理人才就成了資本運(yùn)營(yíng)課程的核心內(nèi)容。不少學(xué)校也將這門(mén)課程作為工商管理專業(yè)的必修課或選修課，在教學(xué)過(guò)程中取得了不少成績(jī)，在資本運(yùn)營(yíng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)模式等方面積累了不少成果，但也存在不少問(wèn)題。作者認(rèn)為，在這些問(wèn)題中，其中有一個(gè)突出問(wèn)題是案例教學(xué)的運(yùn)用的問(wèn)題即對(duì)案例的運(yùn)用過(guò)少，案例運(yùn)用的方法也存在改進(jìn)的空間，由此出發(fā)，文章對(duì)《資本運(yùn)營(yíng)》課程中的案例教學(xué)進(jìn)行探討，以期對(duì)此有所改進(jìn)。

二、《資本運(yùn)營(yíng)》課程運(yùn)用案例教學(xué)法的必要性

（一）案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)是將案例作為為教學(xué)的基本材料，通過(guò)實(shí)踐情景的再現(xiàn)，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，在此過(guò)程中，師生、生生之將進(jìn)行多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研討，這樣學(xué)習(xí)者面對(duì)復(fù)雜教育情景的決策能力和行動(dòng)能力得到提高。案例教學(xué)是一種啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法，它具有三個(gè)特點(diǎn)，首先是以案論理，案例一般都是典型事例，一般具有較好的針對(duì)性，能使學(xué)生在個(gè)別中認(rèn)識(shí)一般，從微觀中理解宏觀，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；其次是教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生之間處于一種互動(dòng)關(guān)系中，老師需要設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生，并提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，而學(xué)生則積極思考，討論質(zhì)疑，其中不乏新思想，新觀念；再有能夠提高能力，老師在教學(xué)中需要更透徹的理解理論與相對(duì)應(yīng)的案例，學(xué)生需要從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。由這些特點(diǎn)出發(fā)，《資本運(yùn)營(yíng)》課程案例教學(xué)法與主要由老師講授的教學(xué)方法相比具有多方面的優(yōu)勢(shì)。

1.案例教學(xué)法使得理論與實(shí)踐之間的距離大大縮短，讓理論知識(shí)更容易被理解，提高解決問(wèn)題的能力。在資本運(yùn)營(yíng)案例中，學(xué)生仿佛聲臨其境，自己就是企業(yè)的決策人，面對(duì)復(fù)雜的局面，設(shè)身處地的考慮企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的方方面面，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，思考采取何種運(yùn)營(yíng)方案才能使得企業(yè)獲取最大的收益。而形成思路后，還要將其表達(dá)出來(lái)并讓人接受。

2.案例教學(xué)使得課堂不再乏味，氣氛生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，老師積極引導(dǎo)，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交鋒，課堂氣氛好。而學(xué)生為了要發(fā)好言，就需要廣泛閱讀相關(guān)的背景資料，從而知識(shí)量大大增加。與以往老師主要講授的沉悶課堂相比，學(xué)生的積極性更高。

3.案例教學(xué)使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合分析的能力，邏輯思維的能力都得到了有效地提高。在學(xué)校的商學(xué)教學(xué)中，存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更多的是為了考試，因此，學(xué)習(xí)更多是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生往往囫圇吞棗，主要通過(guò)死記硬背來(lái)達(dá)到目的，各種能力的提高就無(wú)從說(shuō)起。而通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)后，就去積極思考與學(xué)習(xí)，由此學(xué)生的分析能力與邏輯思維能力也得到提高。而其在這過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，口頭表達(dá)能力，同學(xué)關(guān)系處理能力，協(xié)調(diào)溝通能力都會(huì)有提高。

（二）《資本運(yùn)營(yíng)》課程的特點(diǎn)所決定

《資本運(yùn)營(yíng)》課程主要有三方面的理論，一是通過(guò)研究企業(yè)和企業(yè)家行為特點(diǎn)來(lái)探求企業(yè)生命周期及其融資的規(guī)律，二是資本運(yùn)營(yíng)要順利進(jìn)行，需要完善的資本市場(chǎng)，這就要了解資本市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律，三是投資銀行是資本運(yùn)營(yíng)非常重要的一個(gè)資本金融中介機(jī)構(gòu)，這就需要對(duì)投行的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這些規(guī)律學(xué)生直接難以感知，需要豐富的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和深邃的理論基礎(chǔ)。而通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生直接進(jìn)入到情景中，這可以讓學(xué)生更容易理解這些規(guī)律的運(yùn)行。

資本運(yùn)營(yíng)還具有相當(dāng)重要的一塊是其資本操作的方法。在企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)課程中，需要掌握了解資本運(yùn)作的一些具體程序與方法。這其中就有企業(yè)的上市融資，企業(yè)的兼并與收購(gòu)，組建企業(yè)集團(tuán)，企業(yè)的分立與出售，企業(yè)的重組，租賃經(jīng)營(yíng)，托管經(jīng)營(yíng)，跨國(guó)投資于融資等等。這些知識(shí)的實(shí)際操作性很強(qiáng)，而學(xué)生對(duì)這些都是比較陌生和難以把握的。更有甚者，這些資本操作往往在企業(yè)中只有高管層才能涉及到，這就更使其運(yùn)作難度加大。要理解這些攸關(guān)企業(yè)生死的資本操作，只靠老師的照本宣科，顯然不能達(dá)到目的，只有通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生聲臨其境，理解進(jìn)行這些資本操作的原因、影響，并掌握具體的操作方法，才能達(dá)到教學(xué)目的。

三、《資本運(yùn)營(yíng)》課程案例教學(xué)的組織與實(shí)施

（一）案例的選擇與設(shè)計(jì)

1.針對(duì)性。理論來(lái)源于實(shí)踐，選取的資本運(yùn)營(yíng)案例一方面要緊密地聯(lián)系實(shí)際，另一方面也要和相應(yīng)的理論知識(shí)密切相關(guān)，要有針對(duì)性。

2.典型性。選取的案例要具有典型意義，一個(gè)案例能夠很好地說(shuō)明某個(gè)知識(shí)，不同的知識(shí)點(diǎn)要運(yùn)用不同的案例來(lái)分析，不要重復(fù)使用案例。有些案例具有綜合性、復(fù)雜性，也可以適當(dāng)?shù)倪x擇，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的能力。

3.本土性。國(guó)外的資本運(yùn)營(yíng)實(shí)踐確實(shí)很豐富，但畢竟與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐還是存在時(shí)空的差距，由于國(guó)情不同，很多東西也難以在我國(guó)有效實(shí)施。經(jīng)過(guò)三十多年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)也具備了豐富的資本運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐案例，從中選取，可以更好地反映我國(guó)的實(shí)際，學(xué)生也能更容易理解，對(duì)于學(xué)生今后在國(guó)內(nèi)的工作幫助也更大。

4.時(shí)代性。這就要求一方面理論要與時(shí)俱進(jìn)，選取的案例要很好地反映當(dāng)今世界最新的管理思想、管理技術(shù)與管理方法；另一方面要選取最近發(fā)生的，比較有影響力的大企業(yè)的案例。

5.趣味性。這就要求案例不能太呆板，要豐富、生動(dòng)，讓學(xué)生能夠身臨其境，樂(lè)在其中。

比如在反并購(gòu)這一章節(jié)進(jìn)行案例選擇時(shí)，就可以選擇萬(wàn)科的管理層與寶能系的“收購(gòu)之爭(zhēng)”。這一場(chǎng)“收購(gòu)之爭(zhēng)”，就發(fā)生在2015年的年末。該案例就比較好的滿足上面選擇案例的要求。該案例是寶能系想收購(gòu)萬(wàn)科，而萬(wàn)科的管理層反對(duì)，這對(duì)于反并購(gòu)理論就具有很好的針對(duì)性。萬(wàn)科是中國(guó)房地產(chǎn)的標(biāo)桿企業(yè)，分析該公司的反收購(gòu)，就具有典型性。再有，萬(wàn)科公司的收購(gòu)與反收購(gòu)，與我國(guó)資本市場(chǎng)聯(lián)系緊密，這就具有很好的本土性。這一場(chǎng)“收購(gòu)與并購(gòu)之爭(zhēng)”，就是剛不久發(fā)生的，而且在媒體上被廣泛披露。同時(shí)，寶能系與萬(wàn)科管理層之間的斗爭(zhēng)也非常激烈，過(guò)程也跌宕起伏，扣人心弦，具有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生也樂(lè)于去了解和思考。

（二）案例的材料準(zhǔn)備

首先是老師的PPT的準(zhǔn)備要做好，老師要將案例進(jìn)行濃縮，把要點(diǎn)反映在PPT上，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例有一個(gè)大體的了解。再有，對(duì)有些案例要給學(xué)生準(zhǔn)備紙質(zhì)材料，把案例內(nèi)容打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠很好的了解案例。對(duì)于有些案例，老師要把相應(yīng)地材料通過(guò)電子文檔發(fā)給學(xué)生，學(xué)生提前了解案例后，課堂才好進(jìn)行教學(xué)。有一些案例還可以下載準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻資料。在這個(gè)階段，老師還要把相應(yīng)的問(wèn)題提出來(lái)，以便讓學(xué)生去分析思考。

（三）案例的課堂教學(xué)組織

一種方法是學(xué)生分組討論，發(fā)言，老師再總結(jié)。這種方法主要適應(yīng)于內(nèi)容比較多和細(xì)節(jié)比較全的案例。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)情況組成案例學(xué)習(xí)小組。各學(xué)習(xí)小組成立后，要確立小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該小組的活動(dòng)安排。小組的成員都要閱讀相關(guān)案例材料，并獨(dú)立思考。之后，各小組成員都要發(fā)言，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。小組內(nèi)的成員進(jìn)行討論和辯論。在此基礎(chǔ)上，該小組形成一致意見(jiàn)，并擬定小組的案例分析報(bào)告。報(bào)告出來(lái)后，每個(gè)小組推舉出該小組的代表進(jìn)行發(fā)言，各小組的代表然后在課堂上進(jìn)行發(fā)言和辯論。

還有一種方法是通過(guò)老師講解，發(fā)放案例資料或通過(guò)播放視頻資料，學(xué)生思考后再發(fā)言。這種方法主要適應(yīng)于一些比較短小精悍的案例，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就能夠了解到案例的全貌，也能夠迅速抓住問(wèn)題的本質(zhì)。這些教學(xué)的案例主要是從一些側(cè)面來(lái)了解基本技能與方法。還有學(xué)生不是很多，難以進(jìn)行分組，也可以運(yùn)用這種方法。

學(xué)生討論和發(fā)言后，老師還要做好評(píng)價(jià)與總結(jié)工作。要根據(jù)學(xué)生在案例學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，案例闡述過(guò)程中的思路正確與否，是否抓住了問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵，所采取的方法對(duì)于資本運(yùn)營(yíng)的成效的顯著性等來(lái)評(píng)判學(xué)生的成績(jī)。老師還要做好總結(jié)發(fā)言。在發(fā)言中要肯定學(xué)生的正確方面，同時(shí)要指出學(xué)生的不足方面。在總結(jié)中，老師要將案例與資本運(yùn)營(yíng)的理論進(jìn)行融合分析，以讓學(xué)生再次深化的理解相關(guān)理論。在總結(jié)中，老師還要提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考和了解。

課堂結(jié)束后，老師自己還要進(jìn)行總結(jié)。要分析案例選取的成敗與得失，要探尋如何更好地組織案例課堂教學(xué)，還有要將每次教學(xué)的案例整理好，以備將來(lái)的教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)法是一種比較行之有效的教學(xué)方法，在《資本運(yùn)營(yíng)》課程中引入案例教學(xué)，可以縮短理論與實(shí)踐的差距，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法對(duì)教師也提出了更高的要求，教師首先必須對(duì)于資本運(yùn)營(yíng)的理論和操作方法有深刻與準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不然就難以做好案例的選取與分析。教師還要廣泛挖掘案例資料，從書(shū)本、互聯(lián)網(wǎng)、期刊雜志、報(bào)紙等等媒介去認(rèn)真搜尋。教師的理論知識(shí)還要不斷更新，要了解最新的資本運(yùn)營(yíng)的管理思想、管理方法與管理技巧，并關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)最新的動(dòng)態(tài)。案例教學(xué)對(duì)于教師的課堂管理也提出了更高的要求，案例教學(xué)要求教師組織、協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以使案例教學(xué)能順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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［3］淺談西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合模式［J］.高教學(xué)刊，2015（13）.

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）13-0084-02

作者簡(jiǎn)介：吳日中（1973-），男，湖南漢壽人，湖南工業(yè)大學(xué)商學(xué)院講師、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，主要從事資本市場(chǎng)理論研究，主要講授《資本運(yùn)營(yíng)》《證券投資學(xué)》等課程。

Abstract：Case teaching has some advantages over traditional teaching.The characteristics of capital operation course determine the course needs case teaching.There are some requires about the design of the capital operation such as targeted；typicality；locality；Keeping pace with the times；interestingness.The teacher should prepare for enough material.The organization of the class is reasonable.The quality of the teacher should be improved.

Keywords：capital operation；case teaching；application