魏光強(qiáng)

摘 要： 本文以不來梅哈芬應(yīng)用科技大學(xué)為例，介紹了德國應(yīng)用型高等教育在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)方法與內(nèi)容方面的特色，啟示我國應(yīng)借鑒學(xué)習(xí)德國應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化校企合作，改革教學(xué)方法與內(nèi)容，提高應(yīng)用型高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高等教育 專業(yè)建設(shè) 校企合作

在山東交通學(xué)院優(yōu)秀青年骨干教師赴國外進(jìn)修計劃項目的支持下，我有幸到德國不來梅哈芬應(yīng)用技術(shù)大學(xué)訪學(xué)，對德國應(yīng)用型高等教育在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)方法與內(nèi)容等方面進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，總結(jié)出值得借鑒的如下經(jīng)驗：

一、應(yīng)用導(dǎo)向的特色專業(yè)建設(shè)

不來梅哈芬應(yīng)用技術(shù)大學(xué)共計開設(shè)十四個本科專業(yè)和九個研究生專業(yè)，以自然科學(xué)、工程和經(jīng)濟(jì)類課程為主，其專業(yè)建設(shè)突出應(yīng)用性與獨特性，例如與我校展開合作的專門針對大型企業(yè)用人需求的嵌入式系統(tǒng)研究生項目及整個德國唯一的游輪管理專業(yè)都體現(xiàn)了這樣的特色。這樣的專業(yè)建設(shè)與應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，同時與綜合類大學(xué)重視基礎(chǔ)性和學(xué)術(shù)性的專業(yè)設(shè)置形成良好互補(bǔ)，避免重復(fù)建設(shè)與惡性競爭。這樣，希望進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的學(xué)生可以選擇進(jìn)入綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)，而希望從事具體專業(yè)工作的學(xué)生則可以選擇對口的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，從而使專業(yè)建設(shè)在很大程度上保障了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。例如在嵌入式系統(tǒng)研究生項目于2015年8月參觀位于不來梅的梅賽德斯奔馳工廠實踐活動中，廠方表示強(qiáng)烈歡迎學(xué)生畢業(yè)后來此工作。因此，獨具特色的專業(yè)建設(shè)對于吸引生源與增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力都具有良好的促進(jìn)作用。

二、教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)實踐性

在教師管理方面，雖然教師在教學(xué)內(nèi)容選擇與成績評定方面具有較強(qiáng)的自主權(quán)，但是在教師任職資格上有極其嚴(yán)格的要求。要想成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教授，除擁有博士學(xué)位以外，還必須擁有相關(guān)領(lǐng)域不少于五年的實踐工作經(jīng)歷。除常任專職教師以外，學(xué)校還大量聘任來自奔馳、波音等著名企業(yè)或者其他社會單位具有豐富實踐工作經(jīng)驗的特聘教授到校兼職授課。

在校企合作方面，注重深層次的校企合作，做到企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校和企業(yè)不是簡單的掛鉤，而是真正的合作伙伴，使學(xué)生培養(yǎng)達(dá)到最佳效果。學(xué)校的理論教學(xué)與企業(yè)的技能培訓(xùn)沒有進(jìn)行機(jī)械分工，而是相互間合理滲透與完美結(jié)合。企業(yè)有自覺參與和支持教育的理念，德國企業(yè)界有個共識“教育是對未來的投資”，因此德國有一半以上的企業(yè)直接進(jìn)行或參與學(xué)生教育。由此可見，加強(qiáng)校企合作，鼓勵企業(yè)積極參與教育，既能使學(xué)生受到很好的實踐訓(xùn)練，又能解決教育的投入問題。同時，課程教學(xué)過程中有近半數(shù)課時是在合作企業(yè)實地完成的。在此過程中，學(xué)生必須針對真實企業(yè)面臨的實際問題提出解決方案，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和實際動手能力。

這樣，具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍及緊密聯(lián)系實際的教學(xué)過程無疑可以使理論知識與實踐知識結(jié)合更緊密，使學(xué)生由學(xué)校到社會的過渡更順利，這對我國有一定的參考價值。

三、應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法

通過在與德方教師的交流與討論，以及與留德學(xué)生的座談，我們認(rèn)識到了多種多樣教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。德方也有填鴨式滿堂灌的教育階段，但是由于教學(xué)效果不盡如人意，現(xiàn)在特別注重教學(xué)方法的多樣性。教師在教學(xué)過程中除利用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實地參觀學(xué)習(xí)等方法外，還采用任務(wù)式教學(xué)，由學(xué)生自由分組，自主選擇任務(wù)，然后通過學(xué)生自己查閱資料、討論歸納、總結(jié)匯報來評定成績，應(yīng)用這一方法對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊合作等方面的能力十分有益。

為促進(jìn)教師及時有效掌握多種教學(xué)方法，不來梅哈芬應(yīng)用技術(shù)大學(xué)還專門成立了一個團(tuán)隊——Guugle Team，為師生提供服務(wù)與幫助。該團(tuán)隊不定期組織教師交流新的教學(xué)技術(shù)與方法，促進(jìn)教學(xué)水平共同提高，同時對學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生提供咨詢與幫助，這一做法對我們來說也有較強(qiáng)的參考價值。

四、以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容選擇

在以專業(yè)為主線的教學(xué)內(nèi)容選擇與組織中，體現(xiàn)了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上的特點：以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，突出專業(yè)特色。同時，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，打破各學(xué)科的封閉與隔離，強(qiáng)調(diào)開放與交叉，注重理論與實踐相結(jié)合組織教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于應(yīng)用，跨度大，實踐性強(qiáng)，而且特別注重企業(yè)實習(xí)實踐，在第五第六學(xué)期設(shè)置長達(dá)半年至一年的實習(xí)時間，其中有60%～70%的學(xué)生選擇在實習(xí)企業(yè)中完成自己的畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，選題通常就是該企業(yè)中的一項具體工作或一個具體問題的解決方案，具有非常強(qiáng)的實踐意義。在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，除了得到大學(xué)方面相關(guān)教授的指導(dǎo)之外，學(xué)生還會得到企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、技術(shù)人員的輔導(dǎo)，而在畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的評價過程中，是否有助于解決實際問題也成為一項重要的評定標(biāo)準(zhǔn)，這種方法對于學(xué)生從業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義，且已被多年實踐證實，這對教學(xué)內(nèi)容選擇與組織來說具有重要的借鑒意義，我們可以調(diào)節(jié)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的比例，在設(shè)置順序上有所交叉，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整體性，增加企業(yè)實習(xí)時間，豐富實習(xí)內(nèi)容，避免企業(yè)實習(xí)的形式化，對培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才和提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力一定有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春春，劉俊萍.中外應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式比較研究[J].南京工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，7（3）.