何玲

【摘要】新課標(biāo)指導(dǎo)下，政治課堂需改變原有的授課模式，按照預(yù)定教學(xué)方案提供多方面的教案指導(dǎo)，才能進一步優(yōu)化高中生的知識學(xué)習(xí)能力?；咏虒W(xué)是高中課程教改的新方式，教師應(yīng)懂得如何應(yīng)用新方法開展教學(xué)活動，為高中生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。本文分析了互動教學(xué)內(nèi)涵，總結(jié)高中政治課堂教學(xué)存在的問題，提出切實可行的互動教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中 政治課堂 互動教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0096-01

高中政治課堂教學(xué)模式落后，不僅影響了學(xué)生參與課堂的積極性，也限制了教師課堂教學(xué)作用的發(fā)揮。隨著高中課程教學(xué)模式不斷優(yōu)化改革，互動教學(xué)模式在授課階段得到了推廣應(yīng)用，向高中生展現(xiàn)了新型教學(xué)體制特色，激發(fā)了學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，需深入理解互動教學(xué)模式內(nèi)涵，從實際教學(xué)環(huán)境展開一系列的調(diào)整活動，從而提升互動教學(xué)法的應(yīng)用價值。

一、互動教學(xué)法特點

“互動式”教學(xué)就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。高中政治互動教學(xué)模式具有目標(biāo)性、互動性、廣泛性等特點，能夠為高中生建立多元化的學(xué)習(xí)平臺。

1.明確性。高中政治采取教學(xué)法，其課堂教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，師生教學(xué)活動有了統(tǒng)一的目標(biāo)方向。比如，政治教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生政治思維及知識為對象，通過廣泛開展政治課程互動學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生接觸更多的政治知識內(nèi)容；能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生的政治水平，為后期課堂教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。

2.互動性。教學(xué)法不是單一性的教學(xué)，而是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)模式，互動性特點十分明顯。比如，針對某一個任務(wù)項目，教師從開始到結(jié)束都扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生則是整個項目的執(zhí)行者，師生共同合作完成某一學(xué)習(xí)項目，實現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)、互相進步的教學(xué)目標(biāo)，這是高中政治高效教學(xué)的基本要求。

3.協(xié)調(diào)性。新課標(biāo)中，之所以強調(diào)教學(xué)法的普及應(yīng)用，關(guān)鍵在于教學(xué)模式的融通新。除了可以單獨建立政治教學(xué)任務(wù)外，還可以與其他教學(xué)方式相互融合起來，共同完成對應(yīng)的政治授課內(nèi)容。比如，互動教學(xué)吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。

二、政治課堂教學(xué)存在的問題

缺乏學(xué)習(xí)激情是政治教學(xué)的難點，對事物缺乏持久性，在政治學(xué)習(xí)中追求視覺感，缺乏對文字的敏感性，喜歡依賴成人?，F(xiàn)階段，高中生政治學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在諸多問題，制約了學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，也給課堂教學(xué)活動帶來了許多阻礙。主要表現(xiàn)：

1.教材問題。教材是高中生政治學(xué)習(xí)的基本載體，不同教材內(nèi)容可以呈現(xiàn)不同的政治學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生體會到更多方面的學(xué)習(xí)樂趣。我國職業(yè)教育中，政治學(xué)習(xí)教材內(nèi)容相對有限，多數(shù)采用舊式書本教材，學(xué)生無法接觸到新知識、新內(nèi)容。此外，教師過于依賴傳統(tǒng)教材內(nèi)容，沒有及時更新或調(diào)整政治學(xué)習(xí)教材，也是影響政治學(xué)習(xí)教學(xué)的因素之一。

2.方法問題。我國職業(yè)教育水平落后，很大一部分原因是教學(xué)方式不當(dāng)所致，教師缺少足夠的教學(xué)觀念與意識。高中生政治學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作不足，即便開展了高中生政治學(xué)習(xí)教學(xué)活動，也難以對學(xué)生政治學(xué)習(xí)思維及能力起到培養(yǎng)作用。例如，學(xué)生依舊是課堂的“傾聽者”，教師占據(jù)主導(dǎo)地位；這些都體現(xiàn)了教學(xué)方式的滯后性。

3.技術(shù)問題。改革意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新是職業(yè)教育發(fā)展的根本動力。相反，高中生政治學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新力不足，既阻礙了先進教學(xué)思想的普及與應(yīng)用，也不利于先進信息技術(shù)的靈活應(yīng)用。目前來看，高中教育技術(shù)改革措施較少，信息技術(shù)并沒有在教學(xué)實踐中得到推廣使用，與發(fā)達國家對比差異較大。

三、高中政治互動教學(xué)模式應(yīng)用方法

當(dāng)前，我國高中教育體制步入深化改革階段，新教學(xué)方案實現(xiàn)了教學(xué)模式的優(yōu)化升級，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)體制。另一方面，高中政治教學(xué)也樹立了新目標(biāo)，以先進思想理論為中心展開教學(xué)是改革趨勢。有效型教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，可以根據(jù)書本教材內(nèi)容要點，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從根本上激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，為教師展開教學(xué)活動創(chuàng)造了有利條件。

1.編制互動方案。盡量創(chuàng)造真實或接近于真實的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地接觸和加工真實的語言信息，使他們在課堂上使用的語言和技能在實際生活中同樣能得到有效的應(yīng)用。教學(xué)方法是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師必須根據(jù)書本教材要求設(shè)定教學(xué)方案，才能進一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。鑒于有效型教學(xué)法用于課堂教學(xué)活動的優(yōu)勢，教師要結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)編制方案，從多個角度呈現(xiàn)政治的知識特點，滿足教師與學(xué)生共同的教學(xué)需求。

2.創(chuàng)設(shè)互動平臺。將語言形式和功能的關(guān)系明確化，讓學(xué)習(xí)者在任務(wù)履行中充分感受語言形式和功能的關(guān)系，以及語言與語境的關(guān)系，增強學(xué)習(xí)者對語言得體性的理解。政治是高中知識體系的重要構(gòu)成，從思想觀念中培養(yǎng)學(xué)生的個人意識，綜合提升了學(xué)生的文化知識水平。有效型教學(xué)是高中文化課程教學(xué)的新方法，可以根據(jù)不同教材擬定新型教學(xué)模式，創(chuàng)建符合高中生學(xué)習(xí)去的教學(xué)體系。

3.激發(fā)互動興趣。當(dāng)前，我國政治教學(xué)從早期的“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式”，各種教學(xué)內(nèi)容更加符合社會主義社會實況，所設(shè)定教學(xué)理念也是最先進的，體現(xiàn)出了政治的可持續(xù)性。在有效型教學(xué)中，一堂課的若干任務(wù)或一個任務(wù)的若干子任務(wù)應(yīng)是相互關(guān)聯(lián)、具有統(tǒng)一的教學(xué)目的或目標(biāo)指向，同時在內(nèi)容上相互銜接。任務(wù)設(shè)計者要盡可能為學(xué)生的個體活動創(chuàng)造條件，利用有限的時間和空間，最大限度地為學(xué)生提供互動和交流的機會，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、結(jié)論

總之，高中政治互動教學(xué)通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動。政治教師要懂得學(xué)習(xí)互動教學(xué)法內(nèi)涵，按照課程標(biāo)準(zhǔn)采取針對性的教學(xué)方案，確保學(xué)生參與課堂的積極性與互動性。同時，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

參考文獻：

[1]魏宏聚.新課程情感目標(biāo)評價工具及課堂應(yīng)用[J].中國教育學(xué)刊，2012（05）

[2]孫立賓.淺談思想政治課中的師生互動[J].新課程學(xué)習(xí)（小學(xué)），2009（03）

[3]褚寶福.高中思想政治課師生情感互動探微[J].思想政治課教學(xué)，2008（03）

[4]侯晏.政治課堂教學(xué)如何即時評價學(xué)生[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2007（05）