胡麗萍

摘要：隨著新課標課程改革的不斷推進，教學越來越注重素質教育，培養(yǎng)學生各方面的能力素質。小學音樂是小學素質教育的重要組成部分，對學生綜合素質的提高具有重要意義。因此，小學音樂教師要創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化小學音樂作業(yè)設計，提升課堂教學效率。

關鍵詞：優(yōu)化作業(yè)設計 小學音樂 課堂效率

復習對于鞏固知識，獲得新知具有重要意義。作業(yè)是復習的一種重要方式。做作業(yè)幫助學生了解所學到的知識并掌握學情，讓教師對學生的學習情況有具體的了解。小學音樂的作業(yè)設計對于提高學生的音樂感悟能力和創(chuàng)作能力具有重要作用。因此，小學音樂教師要優(yōu)化小學音樂作業(yè)設計，提升課堂教學效率。

注重層次性

音樂作為一門才藝性的學科，測評學生學習的成果是根據(jù)學生的才藝表現(xiàn)來決定的。才藝水平的高低需要教師對學生進行不同層次的教導，并讓學生進行不同層次的訓練。因此，小學音樂教師在進行音樂作業(yè)設計時，要注重作業(yè)設計的層次性。作業(yè)設計的層次性分為三個方面：基礎練習、經(jīng)典音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作。教師在進行基礎練習的音樂作業(yè)設計時只需根據(jù)音樂大綱教學要求，給學生設計一些相應的音樂練習，讓學生通過基礎練習鞏固課堂內容，提高學習效率。例如：一年級的學生在學完《兩只老虎》《新年快樂》等兒歌后，教師可以讓學生回家給父母反復演唱，讓家長監(jiān)督學生完成基礎訓練，并幫孩子錄音，這樣可以提高作業(yè)的趣味性，緩解學生的學習壓力，讓學生在輕松活躍的環(huán)境下鞏固課堂知識。這個過程可以拉近家長與孩子的距離，讓家長了解學生的音樂掌握情況，并發(fā)現(xiàn)孩子興趣。

基礎練習僅是對音樂基礎知識的鞏固，若要提高學生的音樂素養(yǎng)，還需讓學生學會對經(jīng)典音樂作品鑒賞。經(jīng)典音樂作品對學生學習音樂以及開發(fā)學生的音樂潛能具有重要意義，在經(jīng)典音樂作品潛移默化的熏陶下，學生的音樂創(chuàng)作靈感得到激發(fā)，對學習音樂的興趣更加濃厚。教師給學生設計有關經(jīng)典音樂作品鑒賞的家庭作業(yè)強化了學生的情感體驗，學生從小接觸高雅藝術也有利于培養(yǎng)學生的氣質。音樂作業(yè)設計也要培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力，因此教師在進行音樂作業(yè)設計時，要布置一些創(chuàng)作音樂的作業(yè)。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教育越來越受到人們的重視。很多家長為孩子報了音樂第二課堂，讓學生學習自己感興趣的樂器，因此教師布置創(chuàng)作型音樂作業(yè)，學生可以利用自己在第二課堂學習的樂器進行音樂創(chuàng)作，真正實現(xiàn)學以致用的教學理念。

發(fā)揮表現(xiàn)性

小學生年齡小，對于枯燥無味的課堂會有厭倦心理，他們喜歡豐富多彩的音樂活動，喜歡在舞臺上表現(xiàn)自己，希望自己得到別人的信任和認可。因此，教師在進行作業(yè)設計時，要給學生搭建一個展示自我的平臺，給學生創(chuàng)造更多的表演機會，讓學生在舞臺上盡情地展示自己的音樂才華。例如：教師可將課上前十分鐘設定為“音樂縱情演繹”時間。在每節(jié)課結束后教師先給學生確立下節(jié)課課前十分鐘的音樂演繹主題，并讓學生自己結組，教師要強調結組時每個小組要注意人員的搭配，優(yōu)勢互補以求團隊合作實現(xiàn)效率最大化的原則。學生全部準備工作完成后，就可以在課下排練，每個小組可以成立一個小樂隊，利用自己在課上學習的尤克里里、吉他、鋼琴、葫蘆絲等樂器進行音樂伴奏，然后樂隊里再挑選一個主唱。經(jīng)過課下努力訓練，學生便可以正式登臺演奏，向全班同學展示自己的個性和音樂才華。樂隊式的作業(yè)設計可以調動學生的音樂學習積極性，使學生在音樂的具體應用中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并通過不斷學習得到改善。另外，教師也可以通過定期開展“個人音樂演奏”比賽，檢驗學生的學習成果，教師在進行作業(yè)設計時可以放寬條件，讓學生自由發(fā)揮，自己選擇要演奏的曲目，給學生充分的自由，策劃自己的演出。例如：在學習完民族歌曲演奏時，教師可以設定以“民族歌曲”為主題的個人演唱會，通過學生的個人演奏，教師可以驗收學生學習的成果，并發(fā)現(xiàn)學生的問題及時改善。

突出思維性

教育的目的在于培養(yǎng)學生的學習能力和思維方式。音樂雖然是一門技能型學科，但同樣需要培養(yǎng)學生鑒賞音樂的思維方式和創(chuàng)作音樂的才能，要實現(xiàn)這兩方面就要讓學生學會研究各種音樂作品，從中體驗作曲人的創(chuàng)作初衷和演唱者如何抒發(fā)音樂曲目中的情感。戲劇在我國有著悠久的歷史，中國歷史上也有燦爛的戲劇作品。教師在進行戲劇教學時，可以讓學生從研究戲劇的角度出發(fā)，更深層次地發(fā)現(xiàn)戲劇中傳達出的源遠流長、博大精深的文化。另外，研究戲劇也可以采用中外對比的方式。隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸普及，網(wǎng)絡以其豐富的信息量、快捷的速度給我們的生活帶來極大的便利。教師可以讓學生在課下通過上網(wǎng)查閱有關戲劇的資料，如：通過查閱戲劇發(fā)展史、戲劇演唱的方法技巧等，為學生更好地學習戲劇文化、演唱戲劇奠定深厚的基礎；讓學生本著研究的視角探索戲劇這種別樣的音樂形式，可以讓學生更好地掌握戲劇演唱，同時對于其他的音樂形式的學習也起到了好的啟發(fā)作用。

小學音樂教師在進行作業(yè)設計時，要注重作業(yè)設計的層次性，也要為學生搭建舞臺，讓學生縱情演繹；另外，通過研究音樂作品讓學生發(fā)現(xiàn)音樂魅力，研究音樂本源。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)真武小學）