顧衛(wèi)華

摘要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，多數(shù)學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)的主體地位。而不斷發(fā)展的信息技術(shù)要求適應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視教學(xué)課堂中學(xué)生的主體地位。目前，受到眾多因素的影響，微課逐漸在我國(guó)興起，多數(shù)學(xué)校的教育工作者嘗試在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用微課教學(xué)，因此本文以蘇教版教材為例，通過對(duì)微課教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，提出將微課更好地運(yùn)用于小學(xué)課堂教學(xué)中的建議。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

新課程改革實(shí)施后，主張教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為活動(dòng)的中心，結(jié)合數(shù)字化的信息資源以及信息技術(shù)為信息技術(shù)課堂教學(xué)提供支持，微課教學(xué)具有時(shí)長(zhǎng)簡(jiǎn)短、目標(biāo)明確、資源容量小以及多樣化資源等多種優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供更多的幫助。本文以蘇教版教材為例，針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程中采用微課教學(xué)的重要性予以分析，并針對(duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)。

微課教學(xué)的重要性

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，樂于接受新鮮事物，但小學(xué)生的年齡較小，難以長(zhǎng)時(shí)間地集中于一種形式的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)屬于較為枯燥的學(xué)科，因此小學(xué)生多缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。微課教學(xué)主要的承載形式是視頻，其要求教師在教學(xué)的過程中以某一知識(shí)點(diǎn)為例展開教學(xué)活動(dòng)，其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：其一，教學(xué)時(shí)間短，小學(xué)生具有自身的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，而微課教學(xué)的時(shí)間為5分鐘到10分鐘，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律；其二，教學(xué)內(nèi)容少，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課重點(diǎn)突出問題，較符合教學(xué)的需求；其三，資源容量較小，微課支持視頻在線播放，其占有的容量約為幾十兆；其四，資源組成結(jié)構(gòu)具有情景化的特點(diǎn)，教學(xué)的內(nèi)容多要求突出主題且具有完整性，可有效營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。

微課應(yīng)用設(shè)計(jì)策略

課前預(yù)習(xí) 正式授課前，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生于網(wǎng)上進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的方式，自主探究學(xué)習(xí)中的問題，于課堂教學(xué)中針對(duì)問題與學(xué)生、教師共同進(jìn)行討論。例如：教師授課前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性予以監(jiān)督、檢查，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題予以掌握，設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)方案。

新課導(dǎo)入 視頻是微課教學(xué)的主要載體，而教師在正式授課前采用微課形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以調(diào)動(dòng)，這是因?yàn)?，微課教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、形象性以及直觀性，活潑有趣的課堂教學(xué)可有效快速地導(dǎo)入新課。例如：教學(xué)圖形變化時(shí)，教師播放《孫悟空七十二變》的微課視頻可有效吸引學(xué)生注意力，并在視頻教學(xué)中掌握信息技術(shù)。

講解知識(shí)點(diǎn) 講解較為復(fù)雜的課程時(shí)需要提煉重難點(diǎn)，并將重難點(diǎn)制作成短小版塊，制作成微課，予以重點(diǎn)的突破教學(xué)，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)較差以及理解能力較弱的學(xué)生來說，他們可以多次播放微課視頻，針對(duì)性地提升學(xué)生的操作技能。例如：教學(xué)動(dòng)漫知識(shí)時(shí)，學(xué)生缺乏理解能力以及認(rèn)知能力，增大了教學(xué)難度；因此，教師可以通過微課的形式對(duì)動(dòng)畫知識(shí)點(diǎn)予以講解，簡(jiǎn)單化不同的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而便于學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

鞏固知識(shí) 小學(xué)生由于年齡較小，理解力不足，難以有效理解課堂知識(shí)，因此需要借助一定的練習(xí)題予以鞏固性的練習(xí)，教師通過Flash、Stort line等軟件對(duì)練習(xí)題予以講解，其主要是采用畫面以及游戲的形式講解習(xí)題，進(jìn)而鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。例如：教師采用打地鼠游戲進(jìn)行授課，在課堂教學(xué)的過程中不僅增加互動(dòng)性以及參與性，而且防止學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

重難點(diǎn)突破 小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，多存在一定技術(shù)性的難題，教師需要對(duì)這一難題予以關(guān)注，通過及時(shí)講解知識(shí)點(diǎn)和查漏補(bǔ)缺，充分運(yùn)用微課教學(xué)的特色對(duì)主題進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生制作《孫悟空七十二變》動(dòng)畫時(shí)，不當(dāng)?shù)夭僮縻U筆工具在一定程度上對(duì)動(dòng)畫制作的效果造成影響，因此教師設(shè)置鉛筆工具的微課于課前進(jìn)行播放，便于學(xué)生能夠清楚地了解自身的問題所在，并熟悉掌握鉛筆工具的使用技巧，防止出現(xiàn)操作失誤。

知識(shí)拓展 教師在結(jié)束小學(xué)信息技術(shù)的課時(shí)教學(xué)前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以輔導(dǎo)和幫助，即對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)予以歸納總結(jié)，采用微課的形式整理該課時(shí)的小知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系。例如：教師在教學(xué)結(jié)束前，針對(duì)《孫悟空七十二變》的動(dòng)畫設(shè)計(jì)重難點(diǎn)以及細(xì)小知識(shí)點(diǎn)予以整理，以學(xué)生需求進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語

微課作為一種新型的課程呈現(xiàn)形式，經(jīng)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，在小學(xué)教學(xué)課堂中采用多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)微課具有重要的運(yùn)用價(jià)值，其不僅能夠有效提高信息技術(shù)教學(xué)課堂的效率，而且可以顯著激發(fā)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北區(qū)校）