聶憶華,謝獻忠,鐘新谷

(湖南科技大學 土木工程學院，湖南 湘潭 411201)

?

土木工程專業(yè)綜合實習學生安全保障措施

聶憶華,謝獻忠,鐘新谷

(湖南科技大學 土木工程學院，湖南 湘潭 411201)

摘要：實踐教學是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，結合應用型本科人才的定位與要求，我校設計“暑假8周+生產(chǎn)實習3周+畢業(yè)實習4周”合為一體共15周的專業(yè)綜合實習，通過4年的實踐探索表明，該實習模式有效提升了土木工程專業(yè)學生的綜合素質和綜合能力，但學生在長時間實習中的安全隱患與風險大，是實習改革深入的重大阻礙。針對實習安全管理存在的問題，從加強安全教育、購買實習保險、動態(tài)安全監(jiān)控等方面進行預防和保障，并呼吁政府出臺有關學生實習的相關政策，降低學生實習過程中高校承擔的風險，讓企業(yè)、學生、高校解除實習的后顧之憂，切實提高實習質量。

關鍵詞：土木工程專業(yè)；綜合實習；安全；風險；措施

土木工程專業(yè)是實踐性和應用性較強的專業(yè)，隨著素質教育的深化和高校教育改革的推進，新的培養(yǎng)目標定位為實踐能力強、創(chuàng)新意識強的高素質專業(yè)人才，原來的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的教學模式已不適應新形勢下培養(yǎng)模式的需求，土木工程專業(yè)實踐模式的改革勢在必行[1]。土木工程項目一般投資比較大、涉及范圍和部門廣泛，具有很強的實踐性、社會性和綜合性，這對專業(yè)教學提出了極高的要求[2]。我校土木工程專業(yè)改革提出了“生產(chǎn)實習3周+暑假8周+畢業(yè)實習4周”實習模式，從2011年至今連續(xù)4年進行新實踐模式探索[3-5]，發(fā)現(xiàn)深入開展實踐改革最大的阻礙在于學生實習過程中的安全風險大，學校、企業(yè)、學生的責權利不清晰，沒有切實的政策、法律作為保障，使得三方均無法全身心投入實習過程中。我校針對實習中存在的安全風險問題，探索采取安全預防教育、購買實習保險、制定動態(tài)監(jiān)控模式等措施進行改善，實習安全得到一定保障。但根本保障在于政府出臺相關學生實習的政策，才得以解除企業(yè)、高校、學生的后顧之憂。

1實習學生安全隱患分析

土木工程專業(yè)實習學生主要分布在道路、橋梁、隧道與房建等方向的施工、設計、監(jiān)理等工作，從事材料試驗檢測、測量放樣、現(xiàn)場施工技術指導、CAD繪圖、概預算編制、工程量計量、資料整理等專業(yè)工作，80%以上學生均參與到施工環(huán)節(jié)的實習中。施工環(huán)節(jié)受自然條件、施工環(huán)境和人為因素影響大，是人生安全問題較為凸出的環(huán)節(jié)，隱含著較大的安全風險。

1.1相關法律法規(guī)缺失

在校學生在企業(yè)進行實習具有特殊性，是教育關系與勞動關系的交叉，造成實習學生法律屬性不明確。我國現(xiàn)行《勞動法》對勞動者資格認定主要包涵三個方面[6-7]：1)滿足法律規(guī)定的勞動年齡條件(年滿16周歲);2)作為勞動者應具有的勞動能力;3)建立了勞動關系。要同時滿足這3條才受到《勞動法》保護。實習學生主要不滿足第三條。因為學生實習主要是積累實踐經(jīng)驗，企業(yè)給學生提供一個實踐機會，不可能與正式職工一樣簽訂勞務合同,提供同等保障，雖然有些單位會給實習學生提供一些勞動補助，但非正式工資，所以實習學生不是勞動者，與實習單位無法建立正式的勞動關系，不受《勞動法》的保護。

1. 2學生安全意識不足

學生作為實習身份進入企業(yè)單位進行實習，很難完全按照正式員工要求，遵守企業(yè)的管理制度，組織紀律、工作責任感等不夠強，自身安全防范意識不足，易導致安全事故產(chǎn)生。

1.3學校安全管理執(zhí)行困難

土木工程專業(yè)綜合實習分散性大，具有實習崗位分散、實習單位分散、實習地點分散等特點，學校無法統(tǒng)一管理，需要提供一對一的安全管理，實習時間越長，學校學生安全管理的挑戰(zhàn)越大。

1.4企業(yè)安全管理差異性大

企業(yè)分為大型、中型、小型企業(yè)，且有國有、私有企業(yè)之分，不同類型的企業(yè)，安全管理制度與執(zhí)行力度不一樣，有些企業(yè)自我安全意識不足，重視程度不夠，學生在這些單位實習安全隱患也會比較大。

2實習安全保障措施

土木工程專業(yè)綜合實習學生在企業(yè)實習時間不低于15周，為了確保實習學生的實習安全，學校特制定了實習安全保障體系，見圖1。

圖1　專業(yè)綜合實習安全保障體系

3實習安全保障措施特點

圖1所示的專業(yè)綜合實習安全保障體系主要分為3塊：學生安全意識教育、實習過程安全動態(tài)監(jiān)控、實習保險保障等。主要從預防、過程控制、應急處理、保險保障等四個方面進行安全風險防范。該實習安全保障體系具有如下特點：

3.1高度重視，全員參與

切實對學生實習聯(lián)系階段至結束階段全過程進行安全意識與風險防范教育，強化學生的安全防范意識。學生實習的安全問題讓學生、學生家長、指導教師、指導工程師、企業(yè)、高校等涉及的相關人員及管理單位全員參與，并簽訂安全責任書，讓學生主動意識到實習安全問題的嚴重性，全員參與編織有效的安全風險防范網(wǎng)絡，及時動態(tài)監(jiān)控學生實習安全狀況。

3.2切實保障，責權利明確

我校為確保實習單位愿意接收學生實習，從學校、企業(yè)、學生三方利益共同考慮，為每位學生在實習期間購買高額人生意外傷害保險和醫(yī)療保險，確保學生實習期間大小安全問題均能得到足夠的經(jīng)濟保障，降低各方的安全風險。學生實習期間，學生監(jiān)護人、指導教師、學生本人、實習單位、高校各方簽訂實習安全責任書，明確各自的安全責任，確保學生實習正常進行?？傮w上，學生實習屬于學校教育范疇，高校相應承擔的風險和成本比較高，若讓實習單位承擔風險偏高，高校實習工作的安全將存在困難。

4結語

高校土木工程專業(yè)學生的實習教育需要國家、學生、家長、學校、企業(yè)和社會等多方面的共同努力，才能保障學生在安全的前提下，開展專業(yè)綜合實習，提高自身的專業(yè)能力和實踐水平。我校制定的實習安全保障體系在一定程度上有效保障了學生的實習人生安全，讓土木工程專業(yè)學生實習效果得以提高，但要深入開展實習改革，沒有國家制度的根本保障，高校將承擔過高的實習風險，實習改革工作將止步不前，企業(yè)、高校、學生將都將無法放開腳步共同進步。

參考文獻：

[1] 周志軍,孫建偉. 提高土木工程生產(chǎn)實習質量措施初探[J]. 高等建筑教育, 2007, 16(1):112-114.

[2] 孫文彬.土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案思考[J].高等建筑教育，2009,18(1):40-43.

[3] 聶憶華,鐘新谷,王齊仁,等.土木工程生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習捆綁模式改革[J].教育理論與教學研究,2012.11(上):14-15.

[4] Yihua NIE, Qiren WANG,Xingu ZHONG, Lifang LIU. The Practice Study on Cognition Practice Efficient Model in Civil Engineering Profession[R]. The 3rd Teaching Seminars on Higher Education Science and Engineering Courses (HESEC),Harbin,2013(12):1065-1068.

[5] 聶憶華,鐘新谷.土木工程專業(yè)綜合實踐模式實施情況調查與效果分析[J].教育教學論壇,2015，10 (40):74-75.

[6] 王雪麗,閆志剛.引入保險機制,確保實習安全[J].石家莊鐵路職業(yè)技術學院學報,2010,9(1):114-116.

[7] 王全興.勞動法[M].北京:法律出版社,2007.

(責任校對游星雅)

中圖分類號：TU6, G642

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)02-0107-03

作者簡介：聶憶華(1979-)，女，湖北漢川人，副教授，博士，主要從事土木工程專業(yè)教學與科研工作研究。

基金項目：教育部高教司創(chuàng)新試驗區(qū)項目(高教函200927)；土木工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地項目(145811)

收稿日期：20150710

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.02.034