張振力，路　玲

大學生創(chuàng)業(yè)水平及幫扶探析

張振力，路玲

摘要：文章從高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀入手，客觀分析當前形勢，深入研究當前存在的問題，通過搭建創(chuàng)業(yè)平臺、完善創(chuàng)業(yè)扶持政策、建立創(chuàng)業(yè)反饋機制等舉措提升大學生創(chuàng)業(yè)水平，幫扶大學生實現(xiàn)順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；高校

隨著高等教育大眾化、市場經(jīng)濟縱深化和大學生價值觀的多元化，高校畢業(yè)生就業(yè)問題愈發(fā)突出。就業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量已被公認為是評價一所高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會貢獻率的核心指標， 2015 年全國高校畢業(yè)生達到749 萬， 2016 年畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達到770萬，再創(chuàng)新高，這一方面體現(xiàn)了我國高等教育發(fā)展的突飛猛進，另一方面也凸顯了畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天,大學生就業(yè)與否、就業(yè)好壞, 直接影響到家庭的幸福、高校的生存和社會的穩(wěn)定， 而要解決高校的就業(yè)問題，如何提升及幫扶大學生的創(chuàng)業(yè)水平成為高校教育的一個重要議題。本文客觀分析當前形勢，深入研究存在的問題，并通過不斷建立和完善幫扶助困機制，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機制等舉措提升大學生創(chuàng)業(yè)水平，幫扶大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

一、大學生面臨的就業(yè)形勢

1.畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)激增，崗位較少

近幾年，隨著社會的不斷變革和市場經(jīng)濟的發(fā)展，各用人單位對人才的需求趨于穩(wěn)定，這與畢業(yè)生人數(shù)逐年增加形成極大的矛盾。另一方面， 各機關(guān)事業(yè)團體單位面對市場競爭, 紛紛裁員，壓縮人力資源成本,只能接受一小部分的畢業(yè)生。當前國家實施的“自主擇業(yè)、雙向選擇” 的就業(yè)政策對大學生提出了極大的挑戰(zhàn)，對畢業(yè)生的自身素質(zhì)、學歷層次、所學專業(yè)都有了更高的要求。部分大學生自身經(jīng)濟條件不佳和整體就業(yè)難的雙重因素, 使得高校畢業(yè)生面臨更大的就業(yè)壓力。

2.畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期過高，有待調(diào)整

高校畢業(yè)生們從小擔負著父輩們“出人頭地”的期望，使得他們在擇業(yè)時普遍存在期望值過高的心態(tài)，大部分畢業(yè)生不愿留在地級以下城市工作，而更青睞于地理位置更加優(yōu)越的一線大城市，傾向于薪資福利待遇優(yōu)厚的企事業(yè)單位，但是一線城市對人才的需求是有限的，這導(dǎo)致就業(yè)競爭愈演愈烈；另一方面受周圍環(huán)境影響，90 后畢業(yè)生缺乏就業(yè)緊迫意識，對工資待遇預(yù)期較高，對工作時間地點要求比較多，不能看清嚴峻的就業(yè)形勢，沒有及時調(diào)整心態(tài)，落實工作崗位，最終錯過最佳的就業(yè)時機。

3.畢業(yè)生綜合能力欠缺，有待提升

用人單位在招聘人才時，除了考察應(yīng)聘者的專業(yè)知識，還非?？粗厮麄兊膭邮趾蛯嵺`能力，由于高校畢業(yè)生有很多來自于落后的農(nóng)村地區(qū)，與城市相比，教育資源條件相對較差，為了升學，他們在學習上刻苦勤奮，課業(yè)成績比較優(yōu)秀，但人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力等等綜合能力沒有得到很好的培養(yǎng)，使得他們在就業(yè)應(yīng)聘時不能得到考官的青睞，處于劣勢地位。

二、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響原因分析

據(jù)有關(guān)部門單位統(tǒng)計，近幾年，全球大學畢業(yè)生平均創(chuàng)業(yè)成功率大概是10%，而我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率是1%左右， 導(dǎo)致這種現(xiàn)象的因素是多方面的，部分學生對創(chuàng)業(yè)的背景環(huán)境缺乏基本了解，當然主要是因為部分大學生沒有足夠強的創(chuàng)業(yè)能力，另外國家在這方面的支持力度還有待于加強，沒有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)不完善。

1.對市場了解不足

很多剛畢業(yè)的大學生對市場運轉(zhuǎn)的實際情況了解不足，缺乏市場意識，對市場的整體把握不充分，不能準確地分析市場運作模式，在不符合市場實際的情況下開始盲目創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中如果市場環(huán)境突然發(fā)生改變，通常會導(dǎo)致這些貧困大學生創(chuàng)業(yè)者們不知所措，因而創(chuàng)業(yè)計劃就會中途停止。

2.社會經(jīng)驗缺乏

剛剛畢業(yè)的大學生們社會經(jīng)驗不足，對市場的調(diào)研不夠充分，尤其是他們剛畢業(yè)，經(jīng)濟條件差，接觸到的社會資源較少，因此大學生創(chuàng)業(yè)者大多選擇技術(shù)含量不高的行業(yè)，這些行業(yè)風險小、易操作、啟動資金較低，但同時這些行業(yè)競爭也很激烈，沒有社會經(jīng)驗的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到更多的挫折，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

3.創(chuàng)業(yè)能力欠缺

創(chuàng)業(yè)活動是一個復(fù)雜而艱難的過程，它需要創(chuàng)業(yè)者們具備相當高的社會能力、方法能力、專業(yè)能力等綜合能力，具備較強的決策、判斷和處理信息的能力，對大學生們個人的閱歷、經(jīng)驗、知識等方面的要求較高。當代大學生大部分采用“合伙創(chuàng)業(yè)”的形勢，找?guī)讉€同學就開始創(chuàng)業(yè)，過程中牽涉的利潤分配或權(quán)益歸屬會讓簡單的創(chuàng)業(yè)充滿隱患，又由于他們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣罱?jīng)驗，最終造成創(chuàng)業(yè)中途流產(chǎn)。

4.創(chuàng)業(yè)資金缺口較大

創(chuàng)業(yè)的成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)資金是否充足，現(xiàn)實中，很多貧困大學生創(chuàng)業(yè)者是因為資金短缺而終端創(chuàng)業(yè)，由于缺少流動資金，后期項目無法正常運作。另一方面，當前大部分大學生依靠學校創(chuàng)業(yè)基金補貼、家庭的支持、銀行小額貸款等方式來獲取創(chuàng)業(yè)基金，渠道單一、資金來源問題無法從根本上得到解決。

5.高校大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)不完善

當前在大部分高等院校，沒有專門的部門負責大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，服務(wù)體系中的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，甚至沒有教材，沒有系統(tǒng)的教學大綱；現(xiàn)存的師資力量也跟不上高校創(chuàng)業(yè)教育的要求，大學生創(chuàng)業(yè)者們?nèi)狈ψ銐虻乃枷胝J識和指導(dǎo)，從而使大學生創(chuàng)業(yè)成功率較低。

三、提升大學生創(chuàng)業(yè)水平的途徑

創(chuàng)業(yè)日漸成為大學生成長、成才的重要方式；也關(guān)系到高等教育和高等院校的發(fā)展，已經(jīng)成為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要措施，在一定程度上影響高等教育的改革。創(chuàng)業(yè)是否成功，將直接關(guān)系到后來學生創(chuàng)業(yè)的積極性；長遠來看，也對社會的和諧穩(wěn)定有一定影響，關(guān)系到國家的未來。因此，作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的基地，高等院校要充分認識到大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，從教學上、政策上給予全方位的支持。

1.高校要搭建大學生創(chuàng)業(yè)平臺

由于成長環(huán)境的限制，大學生很少有機會接觸到相關(guān)的社會資源, 能為其所用的更加少之又少，為此高校可以搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，專門為大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，例如可以為大學生舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提供獎勵基金，并且為優(yōu)秀切實可行的項目尋找合作企業(yè)，讓學生的創(chuàng)業(yè)理想得以實現(xiàn)，增強自信心。 還可以讓大學生進入大學生創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)，直接參與企業(yè)的經(jīng)營、策劃、管理，為今后的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。另外為了更好地開展創(chuàng)新教育，高等院校必須具備一支具有高素質(zhì)創(chuàng)新意識的教師隊伍，設(shè)置獨立的創(chuàng)業(yè)課程供學生學習。

2.政府要逐步完善創(chuàng)業(yè)扶持政策

為了激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)活力，減少創(chuàng)業(yè)過程中的障礙，政府應(yīng)該完善各種創(chuàng)業(yè)政策及優(yōu)惠政策， 例如，給學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)地安家落戶，在大學生創(chuàng)業(yè)前期提供創(chuàng)業(yè)機會、場地支持、技術(shù)支持等等，做學生創(chuàng)業(yè)的貸款擔保人，對學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)期間產(chǎn)生的稅費給予更多優(yōu)惠；在創(chuàng)業(yè)中期及時給予相關(guān)的配套服務(wù)，即使創(chuàng)業(yè)計劃不幸流產(chǎn)，政府也應(yīng)該予以相應(yīng)的補貼，以彌補大學生由于創(chuàng)業(yè)失敗引發(fā)的經(jīng)濟損失。此外，政府應(yīng)充分利用現(xiàn)代媒體與輿論的作用， 宣傳大學生創(chuàng)業(yè)成功事跡，在全社會營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓更多的人關(guān)注大學生，提升大學生的創(chuàng)造力。

3.大學生應(yīng)當努力提升自身的創(chuàng)業(yè)能力

在文化課方面，由于大多數(shù)畢業(yè)生能夠做到勤學苦練，認真聽課，所以取得高分并非難事，但是他們的創(chuàng)業(yè)實踐能力不強，沒有主動參與知識的探索過程，只是被動地接受，而創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，大學生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力，提高自己獨立解決問題的能力，提升創(chuàng)新意識。創(chuàng)業(yè)就會有風險，創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，遠遠超出創(chuàng)業(yè)者的想象，大學生要有鑒定的毅力才能應(yīng)對。大學生還應(yīng)具備較強的人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)溝通能力和敏銳的洞察力，在創(chuàng)業(yè)過程中，激發(fā)自己的潛力，實現(xiàn)自己的人生價值，體會創(chuàng)業(yè)的艱辛與樂趣。

4.高校及時反饋大學生創(chuàng)業(yè)活動

高校要派專人對大學生的創(chuàng)業(yè)活動進行跟蹤

調(diào)查研究,建立大學生創(chuàng)業(yè)反饋機制， 對他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難及時提供幫助，尋找解決方案， 對高校提供的幫扶工作進行評估反饋，樹立典型榜樣，鼓勵在校大學生進行創(chuàng)業(yè)活動。

總之，創(chuàng)業(yè)教育是一項全民教育活動，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力并不僅僅是創(chuàng)業(yè)者一個人的問題， 需要整個社會的支持與關(guān)注，需要大學生創(chuàng)業(yè)者本身、高校和政府的有機配合，不過從根本上說還是要提升大學生自身的創(chuàng)業(yè)能力，使大學生最終完成自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)順利就業(yè)。

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(責任編校：孫詠梅，裴媛慧)

(基金項目：2015年度河南省大中專就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題(JYB2015306)；鄭州航院2016年青年基金項目(2016103002)；2016年鄭州航院教研基金項目(zhjy16-42))

(作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學院)