于海英

摘 要：隨著新課程改革的實施，教育改革在全國普遍推行，但改革不應(yīng)該只停留在課堂上，課后作業(yè)的設(shè)計同樣需要廣大教師提高重視，“減負”的同時還要“增效”。

關(guān)鍵詞：課程改革；作業(yè)設(shè)計；減負增效

教育改革的理論我們學(xué)習(xí)過，也正在努力地實踐著，但教育改革不應(yīng)該只局限在課堂上，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位不應(yīng)該只體現(xiàn)在課堂上，也應(yīng)該發(fā)展延伸到課后?，F(xiàn)在教育改革要求給學(xué)生“減負”，因此取消了學(xué)生在校的晚補時間以及周末在校學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間大大減少，確實可以實現(xiàn)給學(xué)生“減負”的目的，但減負并不是最終目的，減負的同時還要增效。那么，要提高學(xué)生成績，如何設(shè)計卓有成效的課后作業(yè)就顯得尤為重要了。但一直以來，課后作業(yè)卻被很多教師所忽視，布置的作業(yè)往往只是一種形式或任務(wù)，而無實效性。作為一名高中一線化學(xué)教師，筆者認為想要布置高效的課后作業(yè)要具備以下幾點：

一、教師要了解學(xué)情，有的放矢

教師的學(xué)情分析能力是指教師在調(diào)查了解學(xué)生已有知識和技能水平、生活經(jīng)驗和心理狀況等基礎(chǔ)上，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一種專業(yè)能力。

了解學(xué)情就要求教師對自己所教班級的學(xué)生的層次、學(xué)習(xí)能力、自我約束力等都有比較清楚的認識。教師對學(xué)情的掌握情況，直接關(guān)系到課后作業(yè)布置的深度和數(shù)量，只有教師做到心中有數(shù)，才能掌握好所留作業(yè)的尺度，才能保證學(xué)生的完成情況。

二、巧妙設(shè)置作業(yè)，促進學(xué)生知識生成

1.預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力

化學(xué)教材既是教師的教學(xué)依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的依據(jù)。預(yù)習(xí)是一個較好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新知識前，提前一個晚上布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在不懂的地方做出標(biāo)記，同時注意針對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求。例如，對學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，提出了解概念、原理、方程式書寫、實驗過程等；對學(xué)有余力的學(xué)生，在上述要求的基礎(chǔ)上，要會做一些適當(dāng)?shù)牧?xí)題或拓展性習(xí)題。這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，開始時有些學(xué)生認為較難，但是慢慢的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不僅找到了學(xué)習(xí)方法，而且還儲備了知識，對培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力很有幫助。

2.“串燒”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生知識建構(gòu)能力

例如，在講化學(xué)必修1第一章第二節(jié)“化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”后，讓學(xué)生對本節(jié)知識進行總結(jié)。

教師可以選出優(yōu)秀的作業(yè)展示給同學(xué)們，或張貼在教室里。事實證明，這樣的練習(xí)不僅激起了學(xué)生極大的積極性，而且讓學(xué)生及時總結(jié)，把所學(xué)的知識聯(lián)系起來，做到心中有數(shù)，收到了理想的效果。

3.作業(yè)與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

化學(xué)學(xué)科是與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，生活中的衣、食、住、行都離不開化學(xué)，化學(xué)又是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，可以多布置一些與生活聯(lián)系密切的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)原電池原理及應(yīng)用時，可以讓學(xué)生回家利用所學(xué)原理制作水果音樂卡，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，可以讓學(xué)生辨別真假羊毛衫，在學(xué)習(xí)了膠體的性質(zhì)后，可以讓學(xué)生動手制作豆腐等。

三、作業(yè)要注重時效

所謂時效，是指要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成所留作業(yè)，經(jīng)常會有學(xué)生交不上作業(yè)，理由是沒寫完，可事實是有些學(xué)生在寫作業(yè)時經(jīng)常邊寫邊做一些其他的事，往往不是完成不了就是寫到很晚，貌似沒有減負，反而使學(xué)生更累。而如果同樣的作業(yè)，給學(xué)生設(shè)定一定的時間，要求學(xué)生在規(guī)定時間做完，開始時可能需要家長幫助計時，慢慢的學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，就能在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成了。這樣學(xué)生早早完成作業(yè)，就可以做一些其他的事情，擴展一些課外知識等。

四、驗收要及時

布置下去的作業(yè)一定要及時檢查，所謂有留必收，有收必批，有批必改。長此以往，學(xué)生才能重視教師所布置的作業(yè)。

總之，“教者有心，學(xué)者得益”。雖然在實施的過程中會遇到這樣或那樣的問題，但我們不能放棄嘗試。實踐讓我認識到，開放性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計與有效實施，能較好地適應(yīng)不同層面的學(xué)生，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更能提高作業(yè)的有效性，使教育真正做到“減負”又“增效”。

編輯 趙飛飛