林新輝

【摘要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為抽象也較為豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要階段，但是在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)方式以及教學(xué)方法的單一性，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)。本文主要結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，來對初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高校課堂創(chuàng)設(shè) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0134-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有十分重要的意義，因此，提高教育質(zhì)量占據(jù)了極其重要的地位。這就要求在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，吸引學(xué)生的課堂注意力。這也對教師如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)提出了一定的要求，掌握了好的高效課堂設(shè)計技巧，便掌握了課堂學(xué)習(xí)氛圍調(diào)節(jié)的主動權(quán)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)一直是所有學(xué)科中的難點，數(shù)學(xué)本身是比較抽象的，依靠硬性記憶的方法很難取得理想的成績。如果老師不改進(jìn)教學(xué)策略，只采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生無法找到有效的學(xué)習(xí)方法，只能事倍功半。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校仍然是只沿襲了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教授方法，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率大幅度下降，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式使得老師無法對課堂有限的時間進(jìn)行合理地分配和利用，課堂效率也得不到提高，只能進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講授，無法進(jìn)行練習(xí)和講解。因此，現(xiàn)在需要對初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的策略進(jìn)行探討，以提高我國整體的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂

1.確定課堂的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的方向，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué) 因此，想要建立高效的初中數(shù)學(xué)課堂，首先必須要明確教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求教師在備課時，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，來選擇合適的課堂目標(biāo)，并且通過合理設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，從而更好地提高學(xué)生的知識技能和解決問題的能力。

2.提高學(xué)生的主體性地位

課堂上，教師只是課堂的引導(dǎo)著，而真正處于主體地位的是學(xué)生，因此，高效課堂的創(chuàng)設(shè)必須要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。首先，在新的課程教授之前，要讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在本節(jié)課中遇到的難點和不清楚的地方，這樣在聽課過程中就能做到有的放矢。在課堂上要鼓勵學(xué)生積極提出自己的理解和想法，然后及時地糾正學(xué)生思維中出現(xiàn)的問題和偏差。對于學(xué)生課下的作業(yè)或是測試要做出及時的評價和反饋，這樣能讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，及時看到自己的缺點和錯誤并進(jìn)行糾正。

3.應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)等教學(xué)方式

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及到了人們生活、工作和學(xué)習(xí)的各個方面，現(xiàn)代教育也逐漸進(jìn)入了信息技術(shù)時代，將信息技術(shù)完美的應(yīng)用于教學(xué)中，不但可以增添課堂教學(xué)的趣味性，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新穎多樣的信息技術(shù)呈現(xiàn)，使學(xué)生在賞心悅目的同時，還能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其主動探析。例如在講函數(shù)的單調(diào)性一節(jié)的時候，就可以做出一些動畫，來為學(xué)生展示單調(diào)函數(shù)的函數(shù)值是如何隨著自變量的改變而改變的。這樣不僅可以將難講的知識簡單化，還可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率。

4.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱對于課堂的不同授課內(nèi)容的要求是不同的，分為了掌握、理解、了解等不同的程度。因此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行授課。

首先，對于要求必須掌握的知識，就要求老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的理解，在課堂上講授完書面知識以后，應(yīng)該準(zhǔn)備課堂練習(xí)，通過這種方法來使學(xué)生真正掌握。對于只要求理解的知識章節(jié)，則可以采用學(xué)生自學(xué)，分組討論，最后教師答疑的方法來進(jìn)行。

其次，知識來源于生活，并對生活起到一定的指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該側(cè)重聯(lián)系學(xué)生的實際生活背景，在學(xué)生熟悉的生活中找尋數(shù)學(xué)知識，能夠激發(fā)學(xué)生的尋找的興趣和積極思考的動力。教師在教學(xué)中，將教材中的授課內(nèi)容與學(xué)生熟悉且常見的生活常識創(chuàng)新的結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成創(chuàng)新意識。例如在學(xué)習(xí)全等圖形中，教師可以事先準(zhǔn)備在生活中存在的全等圖形展示給學(xué)生，同時要求學(xué)生積極思考除教師展示的之外，還存在那些全等圖形，在此基礎(chǔ)之上，教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生積極動手，制作全等圖形，在制作全等圖形中，教師告知學(xué)生全等圖形的特點以及相關(guān)的定律等知識，能夠在活躍的課堂氛圍中實現(xiàn)本章教學(xué)目的。

最后，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，無論采用哪一種教學(xué)方法，其根本目的都不僅僅是在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還在于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考能力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在面對更多的數(shù)學(xué)問題的時候，能夠游刃有余的進(jìn)行解決，綜合素質(zhì)得到明顯的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師可以通過這樣的方式拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思考能力。比如，教師可以給學(xué)生出一道應(yīng)用題：某班教師新購買了一批筆作為獎勵發(fā)給全班同學(xué)，如果每名同學(xué)發(fā)四根，那么最終會剩余二十根；如果每名同學(xué)發(fā)八根，那么最終會差四根，那么請問，這個班級一共有多少名學(xué)生？教師出題之后先不著急讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答，而是將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式共同探究一個問題：這道應(yīng)用題利用普通的算式可以解答出結(jié)果嗎？小組之間經(jīng)過討論很容易就可以得出“可以解答”的結(jié)論，教師就可以趁著這個時候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生找到更加快捷的方式對這道應(yīng)用題進(jìn)行解答，并給出一個小提示：設(shè)一個未知數(shù)“X”，并接著讓學(xué)生以小組為單位自由討論。學(xué)生在討論之中不僅自己思考了，也與其他的同學(xué)之間的思想進(jìn)行了碰撞和交流，不僅思考能力得到了提升，更提升了學(xué)生的探究能力，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)之路來說，有著十分重要的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視新一代全方面的素質(zhì)培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也受到越來越多的重視?，F(xiàn)在有很多教育工作者都致力于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以其能夠創(chuàng)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂。通過確定合理的教學(xué)目標(biāo)以及根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，相信一定能夠有效的提高教學(xué)效率，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍琴琴.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].新西部（理論版）.2015（14）

[2]季瓊.采取多種措施提高初中數(shù)學(xué)課堂效率[J].考試周刊.2015（61）