李莉　朱慧群

【摘要】文章從學校班主任工作室德育微課程的開發(fā)和應用角度出發(fā)，概述了德育微課程的特點、設計思路、制作及使用，探討了德育微課程在學校德育工作中的良好效果和現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】德育 微課程 教學設計 腳本開發(fā) 制作

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0081-02

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展和通信設備普及應用，移動智能學習成為一種流行趨勢。為了適應不斷加快的社會節(jié)奏、愈來愈旺盛的個性化學習需求，以及逐漸開放和多元化的教育資源發(fā)展，德育微課程今后勢必成為學校德育工作的有效手段，逐步受到德育工作者的重視。德育微課程的開發(fā)制作不僅提升了班主任隊伍信息化教學能力，而且大大豐富了德育教育數(shù)字化資源庫。

文章結(jié)合作者所在學校德育微課程的特點和班主任工作室團隊的實踐，淺談德育微課程在中等職業(yè)學校的開發(fā)和應用。

二、開發(fā)德育微課程的背景

現(xiàn)在的青少年十分適應網(wǎng)絡、電腦和手機等信息化智能化的學習模式。德育教學內(nèi)容忽視學生的真實感受、德育教材脫離學生的實際生活、德育教育方法單一等問題。整個德育教育過程重知識輕能力、重認知輕情感、重結(jié)構(gòu)輕創(chuàng)新，卻忽視了青少年學生在這一階段的學習和心理特點。因此，讓德育教育回歸生活，讓學生體驗真實的道德情境，提高學生學習興趣和學習效果，達到事半功倍的效果，逐漸受到職業(yè)學校德育工作者的重視。因此，顛覆傳統(tǒng)課堂模式，提高德育課程的效果，是現(xiàn)階段班主任日常工作中面臨的主要問題之一。我校班主任工作室在這個大環(huán)境和背景下，嘗試性地開發(fā)了系列德育微課程。

三、開發(fā)德育微課程的特點

微課程中的“微”字，體現(xiàn)了針對性（針對度與教育的需要）、生成性（在教育學中開發(fā)）、延伸性（課后的發(fā)散和延展的影響）。

德育微課程是以視頻的形式記錄德育教育的主題和活動，班主任可以圍繞某個德育環(huán)節(jié)或者教育目標開展的新型德育教學模式。德育微課程的視頻一般不超出10分鐘，具有立意豐富、主題突出、內(nèi)容精煉、形式多樣、貼近生活、易于理解、容易接受，符合學生的學習規(guī)律和認識特點，使學生在簡短的時間內(nèi)高效率的學習。德育微課程適合在學校的信息化平臺上播出，大大提高了德育教育的普及面和教學效果。

四、德育微課程的開發(fā)

德育微課程是在轉(zhuǎn)變德育教育教學科研的模式與觀念，開發(fā)制作微課程就是一個“微”研究的過程，通過發(fā)現(xiàn)有代表性的小問題，進行梳理，尋找突破點，編寫腳本，制成微課程。突出德育教育專題中的核心價值，增強教育的趣味性和實效性。

作者以學校班主任工作室德育微課程開發(fā)的過程為例，探討德育微課程的開發(fā)制作。德育微課程的教學效果取決于教學主題的選擇和立意，教學的主要目的是在短短10分鐘之內(nèi)，讓學生知曉、學會某個知識點或技能點。我校班主任工作室結(jié)合社會主義核心價值觀，抓住當今青少年教育中的存在的重點和難點，結(jié)合我校德育工作的現(xiàn)狀，就德育微課程的內(nèi)容和主題進行校內(nèi)調(diào)研和篩選，仔細分析和研究結(jié)合本校德育工作的問題，初步確定了《誠信的力量》、《就業(yè)你準備好了嗎》、《大雁的故事》、《責任與角色》、《生命不只屬于你自己》、《綠色環(huán)保校園行》、《感恩—伴我們成長》、《智者自信 勇者自強》八個主題?，F(xiàn)以《誠信的力量》德育微課程為例，選擇“誠信”作為主題，它符合社會主義核心價值觀，誠信缺失的現(xiàn)象在生活和學習中時有發(fā)生，《誠信的力量》故事貼近學生實際，同時學生又十分感興趣。下面從四個方面討論德育微課程的開發(fā)制作流程。

（一）德育微課程的教學設計

確定德育教育目標后，就要考慮德育微課程的總體教學設計。德育微課程的教學設計十分重要，是成功開發(fā)德育微課程的關鍵。作為一種新型的教學手段，教學設計的方法和重點不同于傳統(tǒng)的德育教案。在設計《誠信的力量》德育微課時，圍繞“誠信”這個德育目標進行展開，收集學習和生活素材資源，圍繞主題目標進行教學設計，展開討論。它考慮到學生的基礎、心理、能力、習慣。因此，教學設計體現(xiàn)了教學目標、設計意圖、教學反思、教學反饋、時間控制等環(huán)節(jié)。

（二）德育微課程的腳本設計

在教學設計完成之后，就是腳本的設計和反復修改。腳本內(nèi)容力求表達簡潔，故事精彩，內(nèi)容直接指向具體問題，關注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。

《誠信的力量》德育微課程的腳本源于班主任在班級管理中真實發(fā)生的故事。由于是真人真事，并且涉及到學生，所以在故事情節(jié)和主人公名字方面進行了適當?shù)奶幚怼Ｄ_本的巧妙處理，使觀看者和學習者感到故事就在自己身邊，真實存在并且發(fā)生著，因此非常具有說服力和教育意義。

（三）德育微課程的展現(xiàn)形式

《誠信的力量》德育微課程制作中，我們采用真人出演的方式。演員就是學生、身邊老師、同學，為了達到好的教育效果，我們特意請了家長客串角色，使得德育微課程更加真實。這種表現(xiàn)形式容易得到學生的接受，也受到學生的歡迎。平時身邊嚴厲的老師、家長和同學，竟然成為演員，通過他們親切樸實的表演，把看似普通平常的“誠信”主題，以故事的形式，真實的展現(xiàn)給學生，給孩子們上了一堂生動的德育課，教學效果非常好。

我校其他幾個德育微課程的展現(xiàn)形式，有的采用了FLASH動畫、PPT模式，有的是真人加動畫形式，有的全部采用動畫模式，深受學生的好評和歡迎，也符合當今青少年喜愛動漫的特點，教學效果十分突出，讓人印象深刻。

五、德育微課程在職業(yè)學校的應用

我校開發(fā)的德育微課，內(nèi)容不同、主題不同，涵蓋了目前中職學校德育教育工作的重點和難點，同時也反映了目前我校德育工作的核心和重點。在成功開發(fā)和制作了我校系列德育微課程后，我們利用學校信息化教學技術，通過每周班會課堂放映學習的方式、學校信息化平臺播放、中職易班的平臺上等信息化渠道觀看，從學生的覆蓋面、學生的學習能力、學習時間和學習興趣等方面，將德育教育從傳統(tǒng)，抽象、單一講解、到微課程視頻，具體化、形象化、可視化。目前階段開發(fā)制作的德育微課程，深受班主任和學生的歡迎。顯然，這種新型的德育教育手段，易于中職學校的學生學習和接受，教學效果較好。

六、德育微課程的意義

綜上所述，德育教育中使用微課程這種方法，把“大而全”的傳統(tǒng)德育教學內(nèi)容進行碎片化、情景化，重組整合，設計與制作成基于某個德育教學目標的簡短、完整的教學活動，使學生只針對某些具有核心的重難點、要點知識進行滿負荷學習，所花費的時間不需很多，又可以很好地解決傳統(tǒng)德育教育枯燥、單一，不具有說服力的現(xiàn)狀問題。

同時，在數(shù)字化校園和易班系統(tǒng)廣泛應用的環(huán)境下，德育微課程的開發(fā)與應用，能更有效地提高教師的信息技術設計與應用能力。而且，教師所開發(fā)出的德育微課程能不斷充實校園網(wǎng)資源庫，積極構(gòu)筑德育微課程教育平臺，形成數(shù)字化成果共享的成效。

未來，學校通過廣泛應用德育微課程，能進一步促進學校德育教育的成效，提升學生的綜合素養(yǎng)，積極構(gòu)筑德育微課程教育平臺的有效途徑，具有積極的現(xiàn)實意義和借鑒作用。

參考文獻：

[1]趙瑩.基于“微課”發(fā)展視閾的高效德育創(chuàng)新論[J]，齊齊哈爾大學學報 2014，9（5）165-167.

[2]葉俊.職業(yè)學校德育微課實踐探究[J]，開封教育學院學報 2014，7（7）197-198.

作者簡介：

李莉（1970-），女，河北青縣人，本科，上海市材料工程學校高級講師，研究方向：中等職業(yè)教育、學生思想政治教育。

朱慧群（1970-），女，上海人，本科，上海市材料工程學校高級講師，研究方向：中等職業(yè)教育、學生思想政治教育。