杜淦平

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)教育教學(xué)有著更高的要求。儲(chǔ)蓄理論課程是中職院校的課程之一，對(duì)提高學(xué)生理論知識(shí)能力發(fā)揮著重要作用。儲(chǔ)蓄理論課程是理論性與實(shí)踐性的結(jié)合，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有著較高的要求。目前，我國(guó)中職院校儲(chǔ)蓄理論課程教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，不利于教學(xué)活動(dòng)的深入開展。主要論述了該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：中職院校；儲(chǔ)蓄理論課程；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)建議

儲(chǔ)蓄理論課程為中職院校金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，因而有必要加強(qiáng)該學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的技能水平。但是，中職院校在開展儲(chǔ)蓄理論課程的過(guò)程中，存在諸多不足，不利于教學(xué)活動(dòng)的深入開展。為此，中職院校儲(chǔ)蓄理論課程教師有必要對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思，以制訂有效的解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)該課程更好地開展。

一、中職院校儲(chǔ)蓄理論課程的特點(diǎn)

中職院校儲(chǔ)蓄理論課程主要有兩個(gè)特點(diǎn)，一是理論性，二是實(shí)踐性。首先，儲(chǔ)蓄理論課程是金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)學(xué)生的必修課程，為金融經(jīng)濟(jì)學(xué)奠定理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有著框架性的闡述，包括宏觀金融和微觀金融方面，具有較強(qiáng)的理論性。所以，學(xué)生有必要學(xué)好儲(chǔ)蓄理論課程。其次，儲(chǔ)蓄理論課程具有實(shí)踐性，與生活實(shí)際聯(lián)系密切。中職學(xué)校學(xué)生通過(guò)對(duì)儲(chǔ)蓄理論課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠熟悉社會(huì)生活中的銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)種類等理論性知識(shí)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄銀行業(yè)務(wù)流程和操作方法的掌握能力，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮著重要作用。

二、中職院校儲(chǔ)蓄理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法過(guò)于單一化

由于儲(chǔ)蓄理論課程具有較強(qiáng)的理論性，因而在教學(xué)活動(dòng)中較為枯燥乏味，使中職學(xué)生對(duì)該課程失去興趣，難以發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。首先，儲(chǔ)蓄理論課程內(nèi)容過(guò)于單一，不僅缺乏新穎性，而且在課程設(shè)置方面不夠合理。其次，教學(xué)方法過(guò)于單一化。教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑增添了教學(xué)的枯燥性和乏味性，致使課堂氣氛沉悶，不利于教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

2.缺乏實(shí)踐

儲(chǔ)蓄理論課程雖然以理論為主，但仍然要聯(lián)系實(shí)際，以充分發(fā)揮教學(xué)效果。目前，中職院校在開展儲(chǔ)蓄理論課程的教學(xué)中，缺乏實(shí)踐性，未能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不利于學(xué)生熟練掌握儲(chǔ)蓄銀行的操作技能。為此，中職學(xué)校教師有必要加強(qiáng)對(duì)儲(chǔ)蓄理論課程實(shí)踐性的滲透，以增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

3.考核制度不完善

現(xiàn)階段，儲(chǔ)蓄理論課程的考核制度不夠完善，缺乏公平性和客觀性，對(duì)課程教育的發(fā)展不利。首先，在考試試卷出題過(guò)程中，教師的主觀意愿較強(qiáng)，未能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使其公平性喪失。其次，儲(chǔ)蓄理論課程考試的目的在于，對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效考核，以了解學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度，進(jìn)而完善教師的教學(xué)策略。但是，中職學(xué)校儲(chǔ)蓄理論課程考試以學(xué)生應(yīng)付考試、教師應(yīng)付教學(xué)任務(wù)為目的，導(dǎo)致考核不夠客觀。

三、中職院校儲(chǔ)蓄理論課程的改進(jìn)建議

1.教學(xué)內(nèi)容和方法的多元化

中職院校要促進(jìn)儲(chǔ)蓄理論課程的有效開展，有必要豐富教學(xué)內(nèi)容和采取多元化的教學(xué)方法。首先，豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)加入案例，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且可以使教材內(nèi)容更具可讀性，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用。其次，采用多元化的教學(xué)方法，如互動(dòng)式教學(xué)法等，既能提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，又能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義。

2.增強(qiáng)課程實(shí)踐

由于儲(chǔ)蓄理論課程與社會(huì)生活聯(lián)系密切，所以增強(qiáng)課程實(shí)踐性尤為重要。為此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有利的實(shí)踐條件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，在課堂教學(xué)中，模擬銀行工作室，使學(xué)生在特定的環(huán)境條件下進(jìn)行儲(chǔ)蓄銀行的業(yè)務(wù)流程操作，既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄理論知識(shí)的理解和鞏固。有條件的中職學(xué)校，可以與銀行等企業(yè)進(jìn)行合作，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)入儲(chǔ)蓄銀行進(jìn)行實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄理論知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.完善考核制度

完善考核制度對(duì)提高中職院校儲(chǔ)蓄理論課程教學(xué)水平發(fā)揮著重要作用。首先，中職院校應(yīng)制訂切合實(shí)際的儲(chǔ)蓄理論課程考核標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范考核流程。其次，加強(qiáng)專業(yè)教師的合作，促使教師共同出題，確?？己说墓叫院涂陀^性。

儲(chǔ)蓄理論課程在中職院校金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中占據(jù)著重要地位，要求教育者應(yīng)給予足夠的重視，以更好地開展教學(xué)活動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)目前中職院校儲(chǔ)蓄理論課程開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，教育者有必要對(duì)其進(jìn)行深入分析，并制訂有效的教學(xué)策略，以提高師生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，有效開展儲(chǔ)蓄理論課程?？傊?，中職院校教育者加強(qiáng)儲(chǔ)蓄理論課程教學(xué)現(xiàn)狀的研究和提出改進(jìn)建議具有重要意義。

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編輯 薛直艷