張慧

摘 要 新課程對小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高要求，通過多媒體資源的應(yīng)用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生音樂審美意識與素養(yǎng)。本文分析了小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體資源應(yīng)用價值，并就多媒體資源應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，希望能為小學(xué)音樂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 多媒體資源 應(yīng)用

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革方興未艾，越來越多的新教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)資源應(yīng)用到課堂中，打造創(chuàng)新、高效、趣味課堂成為中小學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體資源的應(yīng)用作為典型代表，可極大的提升課堂教學(xué)信息容量、調(diào)動學(xué)生興趣與好奇心，為視覺、聽覺等感官帶去豐富的體驗，有助于改善音樂課堂氣氛，營造高效且充滿趣味的創(chuàng)新課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

1小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體資源應(yīng)用價值

1.1激發(fā)音樂學(xué)習(xí)熱情

新課改背景下小學(xué)音樂課堂積極尋求創(chuàng)新突破，小學(xué)生作為受感性思維與興趣思維主導(dǎo)的群體，本身對于新興且充滿趣味性的事物有著充足的興趣，利用多媒體技術(shù)可將音樂教學(xué)打造為融視聽藝術(shù)為一體的繽紛形象，調(diào)動學(xué)生多個器官，融入教學(xué)活動。對于學(xué)生而言，多媒體技術(shù)營造的各類豐富的教學(xué)情境能夠讓他們更加深刻的感受音樂藝術(shù)之美，在理解并運用相關(guān)知識方面做到事倍功半。音樂課本中單薄的音樂形象經(jīng)過多媒體加工，學(xué)生理解起來難度更小，雖然無法親臨大型音樂演奏現(xiàn)場，但是同樣可體會到音樂藝術(shù)之美的震撼力，有助于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1.2喚醒藝術(shù)之美

小學(xué)音樂教學(xué)目的不僅僅只是讓學(xué)生掌握音樂知識與技能，更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)，讓他們逐漸形成自己的審美觀。多媒體技術(shù)可更好的挖掘我國以及世界音樂的魅力，對從古至今的音樂進(jìn)行展現(xiàn)，這對于喚醒學(xué)生音樂審美意識、提升個人審美素養(yǎng)有重要價值，可在小學(xué)階段提升學(xué)生們的審美情趣與藝術(shù)素養(yǎng)，在音樂學(xué)習(xí)與實踐中挖掘個人發(fā)展?jié)摿?，為他們?nèi)蘸蟾玫膶W(xué)習(xí)音樂知識、技能奠定良好基礎(chǔ)。

2小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體資源應(yīng)用策略

2.1利用多媒體篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂受感性思維主導(dǎo)，教師在音樂課堂教學(xué)中要利用多媒體篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)課堂學(xué)習(xí)，如可以從中外知名古典、民族音樂中著手，選出一些雅俗共賞的世界名曲，開展教學(xué)賞析工作，借助于多媒體技術(shù)優(yōu)勢打造融合聲音、圖文等比較感性的高端音樂教材，采取科學(xué)的教學(xué)方法，改造這些專業(yè)化程度較高的高端音樂作品，使其難度降低，讓學(xué)生們能夠容易接受和掌握。以這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，教師們還可積極組織各類音樂競賽活動，結(jié)合多媒體平臺展現(xiàn)學(xué)生的音樂熱情與素養(yǎng)，通過組織互動活動、推廣活動、學(xué)習(xí)活動、競賽交流活動讓學(xué)生們獲得豐富多彩的音樂實踐體驗，或者通過組織音樂夏令營活動進(jìn)行優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)資源的普及、推廣與實踐，從而豐富音樂學(xué)習(xí)體驗。

教師在利用優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)資源的過程中，要注意精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，注重音樂課與生活結(jié)合，在教學(xué)過程中，需豐富教學(xué)形式，在聆聽的基礎(chǔ)上，搭配采取練、跳、唱等方法，來讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，樹立正確的音樂審美觀。同時，還要積極發(fā)揮學(xué)生們的主動性和創(chuàng)造性，共同分享音樂魅力，積極總結(jié)音樂教學(xué)課程實踐經(jīng)驗和成果，進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校還可積極引進(jìn)專門的音樂教學(xué)多媒體設(shè)備，比如五線譜電教板、五線譜教學(xué)黑板、多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)等產(chǎn)品，通過購進(jìn)優(yōu)質(zhì)音樂多媒體器材產(chǎn)品為課堂教學(xué)服務(wù)，方便學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

2.2結(jié)合課堂合理運用多媒體資源

對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)而言，多媒體雖然有諸多優(yōu)勢，但是并非越先進(jìn)的教學(xué)媒體越好，要結(jié)合音樂教學(xué)實際、學(xué)生身心需求、音樂課程目標(biāo)進(jìn)行選擇，以提高教學(xué)效率和效果為篩選準(zhǔn)則做到合理應(yīng)用。對于小學(xué)音樂課堂而言，生動逼真的音響效果、色彩繽紛的動態(tài)視覺、靈活便捷的交互手段可讓學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，多媒體資源作為輔助教師的課堂工具，雖然能夠提升教學(xué)質(zhì)量與效益，但是其并非萬能，也并非音樂教學(xué)的關(guān)鍵，多媒體資源始終是輔助教師的工具，教師要在此認(rèn)知的基礎(chǔ)上做到合理運用。教師可利用多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)各類情境服務(wù)教學(xué)，尤其是對賞析、學(xué)習(xí)難度較大的樂曲，為方便他們快速掌握樂曲感情特點，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境作為輔助教學(xué)手段，讓情境與氣氛感染學(xué)生，提升賞析與學(xué)習(xí)效果。

比如音樂賞析教學(xué)中，多媒體播放音樂效果較好，但是教師在操作播放器的過程中容易引發(fā)學(xué)生好奇心導(dǎo)致欣賞的過程的時候分心，在教學(xué)中教師就需要規(guī)避這個弊端，以讓學(xué)生感受音樂的旋律與美感為目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)步驟與內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行音樂試唱的時候，多媒體伴奏雖然效果也不錯，但是如果教師能夠添加現(xiàn)場樂器伴奏，對學(xué)生而言的教學(xué)效果就相對更勝一籌，同時還增強(qiáng)了師生之間的互動，提升了音樂教師本身與音樂課堂的魅力，有助于調(diào)動學(xué)生了解并學(xué)習(xí)樂器的熱情，從而使其積極主動的融入到音樂學(xué)習(xí)活動中。所以，小學(xué)音樂課堂中多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用應(yīng)做到合理、科學(xué)、適度，提升運用效果。

3結(jié)語

綜上所述，多媒體資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、喚醒其對音樂的審美意識，音樂教師中教師要利用多媒體篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，合理運用，提升課堂高效性，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提升。

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