凡華

摘 要： 藥品質(zhì)量的特殊性決定了從事藥物分析的工作人員必須具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，一絲不茍的工作精神，與人合作的工作意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。本文從全面培養(yǎng)的角度出發(fā)，探討了以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)課程體系、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，等等，全面加強(qiáng)高職藥物分析專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，培養(yǎng)具備職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力、適應(yīng)崗位需求的優(yōu)秀藥物分析人才。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)素養(yǎng) 高職藥物分析 人才培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，主要表現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀和具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能上表現(xiàn)出來(lái)的作風(fēng)和行為習(xí)慣。

職業(yè)素養(yǎng)是一種可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才軟實(shí)力和特殊社會(huì)資本，是高職學(xué)生進(jìn)入工作崗位的立崗履職之根、為人處世之本、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之基，也是高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。

旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職教育，其本質(zhì)屬性就是以職業(yè)素養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育，蔣乃平在《職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)》一文中提到，職業(yè)素養(yǎng)是可訓(xùn)練的。職業(yè)素養(yǎng)形成是觀念意識(shí)樹(shù)立、思維方式建立和行為習(xí)慣養(yǎng)成三類(lèi)過(guò)程相輔相成的結(jié)果，訓(xùn)練效果主要通過(guò)行為習(xí)慣養(yǎng)成體現(xiàn)，類(lèi)似于“知、情、意、行”之間的相互關(guān)系。

高職藥物分析專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能勝任藥物分析及藥物質(zhì)量控制第一線工作的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，當(dāng)前藥物分析專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)需求之間的矛盾日益凸顯，已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。高職院校必須調(diào)整辦學(xué)思路，切實(shí)采取有效措施，緊緊抓住“人才培養(yǎng)”這一核心，以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型藥物分析人才。

一、藥物分析專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力

1.品德素養(yǎng)

品德素養(yǎng)是藥物分析工作者職業(yè)素養(yǎng)的根本。從事藥品質(zhì)量控制的工作者在職業(yè)崗位中扮演著重要角色，承擔(dān)著確保生產(chǎn)出合格藥品的工作職責(zé)，這就要求藥物分析工作者具備責(zé)任意識(shí)，遵守職業(yè)道德，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，一絲不茍的工作精神，與人合作的工作意識(shí)，做到遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，明白工作底線?？傊?，藥物分析工作者要具有良好的品德，德才兼?zhèn)?，德行為先?/p>

2.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是藥物分析工作者職業(yè)素養(yǎng)的核心。藥物分析專(zhuān)業(yè)能力要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠熟練地按照《中國(guó)藥典》的規(guī)定，對(duì)藥品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)的能力等。

3.正確、規(guī)范操作素養(yǎng)

藥物分析工作者從事的是應(yīng)用型、操作型的崗位，對(duì)藥品檢驗(yàn)過(guò)程、檢驗(yàn)結(jié)果、檢驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)都有極其嚴(yán)格的要求。這就要求從業(yè)者一定有規(guī)范意識(shí)，具備正確、規(guī)范操作的能力。能夠做到一絲不茍嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作，遵守職業(yè)道德，尊重檢驗(yàn)結(jié)果，能夠做到慎獨(dú)。

4.職業(yè)可持續(xù)發(fā)展力

藥物分析專(zhuān)業(yè)是一個(gè)特殊專(zhuān)業(yè)，《中國(guó)藥典》每五年就要修訂一次，因此學(xué)生在校期間不可能學(xué)到今后工作需要的所有知識(shí)和技能。從調(diào)查結(jié)果得知，高職畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)能力較差，在校期間所學(xué)知識(shí)不能學(xué)以致用，融會(huì)貫通，稍有變化就不知所措。因此，教師不僅要教會(huì)學(xué)生藥物分析知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高職藥物分析專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

高職藥物分析專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)結(jié)合國(guó)情實(shí)際，積極吸取借鑒國(guó)外職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，大膽探索以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的育人模式，優(yōu)化教學(xué)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)具備職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力、適應(yīng)崗位需求的優(yōu)秀藥物分析人才。

1.優(yōu)化教學(xué)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式。

職業(yè)行為的獲得可以通過(guò)不斷訓(xùn)練得到，并在實(shí)踐中得到強(qiáng)化達(dá)到熟練程度。因此，學(xué)生在校期間需要有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心技能將在不斷操作和訓(xùn)練中得到強(qiáng)化。藥物分析專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)用性、高效針對(duì)性決定了藥物分析專(zhuān)業(yè)教學(xué)要以能力為本位的思想，即以職業(yè)能力教學(xué)為中心，以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、課程體系與人才培養(yǎng)模式。一方面，高職院校應(yīng)以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)需要為依據(jù)，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)課程，構(gòu)建“公共課程+專(zhuān)業(yè)課程+技能實(shí)踐課程”的課程體系，搭建學(xué)生T型知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培育學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，高職院校應(yīng)建立以職業(yè)素養(yǎng)為本位的多元化教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)。通過(guò)建立設(shè)備設(shè)施完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、與行業(yè)企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地等途徑加大實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)與投入，打破傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，探索建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多元化教學(xué)模式。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握藥物分析基礎(chǔ)知識(shí)。

藥物分析專(zhuān)業(yè)是理科性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，它需要豐富的分析基礎(chǔ)理論為基石，離開(kāi)了基礎(chǔ)理論，學(xué)生即使會(huì)幾種分析儀器的使用操作，一旦更換型號(hào)或者是更換操作系統(tǒng)，有些學(xué)生將無(wú)所適從，不知如何下手，學(xué)生的操作能力也會(huì)受到限制；離開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生也只是處于“知其然不知其所以然”的狀態(tài)，更無(wú)從談及職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅一味突出對(duì)某一實(shí)踐工具的操作，更要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，從理論教學(xué)入手，夯實(shí)學(xué)生掌握分析理論知識(shí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化教學(xué)方法及手段，全面構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)方法及手段，深挖教學(xué)內(nèi)容，找到適當(dāng)契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。例如在講藥品概念時(shí)強(qiáng)調(diào)藥品的特殊性，結(jié)合近幾年發(fā)生的嚴(yán)重用藥事故，講解藥品質(zhì)量的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，使學(xué)生初步具有“愛(ài)崗”意識(shí)，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)；在講藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一定要讓學(xué)生樹(shù)立起法定藥品標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，意識(shí)到為了保證藥品質(zhì)量，國(guó)家必須制定一個(gè)統(tǒng)一的、強(qiáng)制的藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生建立起初步的法律意識(shí)，要學(xué)法、知法、護(hù)法、守法，在工作中有底線，學(xué)會(huì)在工作中保護(hù)自己。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中、實(shí)訓(xùn)教學(xué)反饋時(shí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計(jì)，有意識(shí)地滲透職業(yè)素質(zhì)教育，避免流于形式的教學(xué)。讓學(xué)生在潛移默化中培育良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神及品行修養(yǎng)等，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生模仿操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生唱主角，教師當(dāng)配角。例如可采用“小組合作”的方法，由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求，自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師只起一定的引導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，并且小組合作的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，使學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的工作環(huán)境。

總之，基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)是藥物分析專(zhuān)業(yè)發(fā)展必勝的法寶，我們只有深化改革、完善創(chuàng)新，優(yōu)化課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合、用實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，才能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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