韓麗紅

摘 要： 隨著時代的不斷發(fā)展，教育承擔著創(chuàng)新的使命，在新的教育理念下，在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的問題意識尤為重要，不僅可以促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)展，具備科學精神，而且可以給教學過程注入一些新活力。

關鍵詞： 初中歷史教學 問題意識 培養(yǎng)方法

隨著素質教育的不斷發(fā)展，新的課程改革對學生的能力培養(yǎng)更重視，在歷史教學上問題意識能力的培養(yǎng)是學生素質教育培養(yǎng)的一個重要方面，但是對于我國目前各個歷史老師在初中階段對學生的歷史教育還存在一定缺陷，影響學生能力培養(yǎng)，面對這種情況，我們對初中歷史教學有關學生問題意識的培養(yǎng)進行了深入調查和研究。

一、歷史教學中存在的問題

（一）教育觀念落后。在歷史教學中，傳統(tǒng)教學理念就是強調對知識點的記憶，而且在平時的歷史學習過程中，歷史老師主要是運用歷史唯物主義的觀點講述人類歷史的發(fā)展進程，并以此提高學生的文化素質和人文素質，這種教學方法忽略學生對歷史知識的理解，不能挖掘學生學習歷史的潛能，有些教師在對學生教授知識的過程中仍舊以強調教師為主的思維對學生進行講課，沒有新意壓抑學生個性，使得學生不能在課堂上學到更加有意思的知識，挫傷學生對歷史學習的積極性。

（二）歷史教學手段單一。隨著我國經濟的發(fā)展和社會的進步，更注重關心人才的綜合能力，現代社會對于人才的需求越來越多元化，現代社會更需要一些服務于經濟發(fā)展的全能型創(chuàng)新人才，這就要求初中歷史教學中注意有關學生問題意識的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)歷史教學方式主要借助老師講授知識為主，學生作為教學主體只是在聆聽老師講課，并沒有發(fā)揮能動作用，這樣使得學生學習歷史的積極性沒有被激發(fā)出來，而且歷史的教學手段比較單一，使學生體會不到學習歷史的樂趣，這樣容易使學生對歷史學科產生厭煩，出現嚴重偏科的問題。

（三）應試教育的束縛。就目前看，各個學校的教育主要是為了提高升學質量，只是一味地把學生成績的提升和升學率作為教學目標，過于強調主科和副科，使得老師不對歷史的教學進行創(chuàng)新，嚴重阻礙學生在歷史學習中潛能的挖掘，最終導致學生歷史成績較差，歷史老師教學能力有待提高。

二、問題式教學法優(yōu)勢

當前，我國的初中歷史教學在不斷進行改革，其中問題式教學法可以體現出在歷史教學過程中以學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，教師在講授知識的過程中，針對所講授知識，提出相應問題，讓學生獨立思考再進行作答，這樣不僅可以調動學生學習的積極性，而且可以培養(yǎng)學生的反應能力和思考能力，活躍課堂氣氛，給歷史課堂注入一些新鮮活力。采用這種教學方法讓學生學習歷史，老師可以提前對教學內容進行合理規(guī)劃，合理對學生講授知識，問題式教學方法最重要的一點是激發(fā)學生積極主動地對歷史問題進行獨立思考，發(fā)掘學生學習歷史的潛力，培養(yǎng)學生善于發(fā)展問題的能力，讓學生可以在學習中發(fā)現問題，在解決問題的時候發(fā)展新知識，積極主動地思考問題，使得學生可以在學好歷史知識的前提下，對自己的要求更高，養(yǎng)成發(fā)現問題、思考問題、解決問題的能力，促進綜合能力的提高。

三、培養(yǎng)學生歷史課程問題意識的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學觀念，營造輕松的課堂氛圍。要想培養(yǎng)學生在歷史課上的問題意識，就要改變傳統(tǒng)教學觀念，營造輕松的課堂氛圍，在歷史教學中，要注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，應該通過一個歷史事件，采用講故事的方法，引導學生找出問題，如果這些問題和其他學科有所關聯，留言鼓勵學生進行綜合思考，除此之外，歷史教學中應該把握好歷史教學的主要目的，將學生問題意識的培養(yǎng)與自己學生學習能力的培養(yǎng)放在第一位，以此激發(fā)學生的學習興趣，建立融洽的師生關系，增進學生與老師之間的交流，從而促進學生對歷史的學習。

（二）通過引導學生思維，培養(yǎng)學生問題意識。要想培養(yǎng)學生在歷史課上的問題意識，就要通過引導學生思維培養(yǎng)學生問題意識。初中歷史主要是講解歷史事件和歷史意義，歷史老師應該將歷史故事和書本中的知識點相結合，對學生進行講授，而且，相對其他學習科目來說，歷史是一門非常重要的人文社會學科，歷史老師在對學生的教育教學過程中，最重要的是要讓學生充分了解國家曾經屈辱的歷史并正確認識這些屈辱，激發(fā)學生的愛國思想，注重對學生的價值觀進行教育，對他們的個人品德、人文素質進行培養(yǎng)，努力使這些學生的身體、心理全面健康，并且一個好的老師，對學生的教育是對學生的一生都有幫助的，一個好的教師的教育對學生從學生的學習、生活甚至將來求職都有重要影響，這就要加強初中歷史老師團隊的建設，解決學校的師資隊伍建設滯后的問題，促進初中歷史老師在歷史教學中培養(yǎng)學生的問題意識。

（三）實行有效的提問，培養(yǎng)學生問題意識。要培養(yǎng)學生在歷史課上的問題意識，就要實行有效的提問培養(yǎng)學生問題意識。在歷史課堂上有效對學生進行提問，有利于加深學生的記憶，一些關鍵問題的提出可以突出教學重點，還可以引導學生積極思考。在歷史課堂上有很多問題沒有統(tǒng)一答案，應該認真進行分析，在所學知識的基礎上進行思考，并表明自己的觀點，這時歷史老師一定要做好當一個優(yōu)秀聆聽者的準備，聆聽學生的觀點并進行指點，以此激發(fā)學生學習歷史的積極性，并培養(yǎng)學生的問題意識。

初中歷史教學中問題意識的教育，對學生的成長非常重要，要想加強歷史教學中問題意識的培養(yǎng)，不僅要加強學校的師資隊伍建設，而且要改變傳統(tǒng)教學觀念，營造輕松的課堂氛圍，從而促進初中歷史教學對學生問題意識的培養(yǎng)。