林千里

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)迫切，需要作為綜合國力重要方面的國民素質(zhì)的提高，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的國民素質(zhì)的提高。青少年是未來的主人，他們沒有固定的思維模式，心理沒有過多負(fù)擔(dān)，能夠很快進(jìn)入無拘無束、自然放松的狀態(tài)，從而激發(fā)靈感，直至產(chǎn)生強(qiáng)大創(chuàng)造力。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，把祖國建設(shè)成為現(xiàn)代化科技強(qiáng)國，是所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。如何在美術(shù)教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力并提高他們的創(chuàng)新能力呢？

一、營造民主氛圍，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種建立在師道尊嚴(yán)之上的不平等的關(guān)系。教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？新課程改革提出新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

課堂上老師應(yīng)該盡量把話語說得親切、和藹、富有感染力，這樣才能拉近彼此間的距離，讓學(xué)生樂于親近你。時(shí)時(shí)為學(xué)生營造一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，這樣課堂才會(huì)成為學(xué)習(xí)的樂園。例如：借班上《咚咚姑娘》一課時(shí)，我在課前互動(dòng)時(shí)，提問：“孩子們，認(rèn)識(shí)我嗎？”孩子們齊刷刷回答：“不認(rèn)識(shí)?！薄袄蠋熜樟?，兩棵木的林，我們班有和老師一樣是姓林的嗎？”“有沒有誰的名字里有和老師一樣的木呢？”生1：老師我和您一樣是姓林。生2：老師我姓柯，也有一個(gè)木……師：是呀，看來我們?cè)谝黄鹁褪且黄笊掷病＿@下可得好好愛護(hù)樹木，好好愛護(hù)環(huán)境呀。氣氛一下子活躍起來了，與學(xué)生的距離拉近許多，同時(shí)為待會(huì)的“手工制作大樹”的上課內(nèi)容埋下伏筆。在繪畫示范時(shí)，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫地畫，不要求學(xué)生作品與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，通過作品較完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、借助生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新火花

興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，教師則是點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火炬?！痹诿佬g(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該巧于創(chuàng)設(shè)問題情境，將引人入勝的故事，饒有興趣的謎語，美好動(dòng)聽的音樂，直觀形象的簡(jiǎn)筆畫融入教學(xué)過程中。讓學(xué)生每一堂課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。例如：教學(xué)《咚咚姑娘》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)啄木鳥的喜愛，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)啄木鳥的特點(diǎn)，我用謎語：“小鳥兒，本領(lǐng)高，尖嘴愛給樹開刀，樹木害蟲被吃掉，綠化造林立功勞?！币龑?dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)啄木鳥的突出特點(diǎn)——尖嘴，專捉樹上的害蟲。導(dǎo)入課題，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生討論，進(jìn)一步了解啄木鳥的其他特點(diǎn)。再結(jié)合故事教學(xué)：李伯伯的樹林遭蟲害，沒精打采的，怎么辦呢？生1：趕快噴灑農(nóng)藥。生2：不行，這樣污染環(huán)境。生3：把有害蟲的大樹砍掉。生4：啄木鳥是森林醫(yī)生，請(qǐng)它幫大樹治病，既環(huán)保又快捷。師：此處需要掌聲。課前我們大家都表示要愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，看來我們就得請(qǐng)啄木鳥來幫忙啦。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)，接下來的教學(xué)任務(wù)就自然而然地生成。又如：教學(xué)《一粒種子》時(shí)，我首先讓同學(xué)們展示交流大家?guī)淼姆N子，有葵花籽、西瓜子、花生、玉米、黃豆等。大家一起看一看、摸一摸、聞一聞，如果能吃的話，可以嘗一嘗味道，然后交流大家的體驗(yàn)、感受。然后通過多媒體展示種子成長過程的視頻，讓學(xué)生了解到種子長大的樣子和小種子很不一樣，感受到五顏六色的種子的可愛。再通過范作欣賞，畫體現(xiàn)出樸實(shí)而不平凡的美，鮮艷的色彩，豐富的想象，給人非常神奇的感覺。讓學(xué)生感受到，其實(shí)種子是平凡的，而神奇的是人的大腦。通過我們大腦的創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以創(chuàng)作出很多令人贊嘆的畫作。有了這些體驗(yàn)，學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。

三、鼓勵(lì)發(fā)散思維，提升創(chuàng)新能力

教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，不在于滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)、會(huì)創(chuàng)新”。為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，美術(shù)教師要在學(xué)生思維和創(chuàng)作中不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、善于動(dòng)腦；鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽設(shè)想，小心求證；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要善于營造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠展開豐富聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度、不依常規(guī)地思考，使學(xué)生在一種形式上聯(lián)想到很多種方法，一幅畫面上產(chǎn)生多種效果。我在上《我們的田野》一課時(shí)，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽一首《我們的田野》歌曲，讓學(xué)生感受那一望無際的稻田、美麗寧靜的村莊；那秋收的種子、金色的希望等帶來的美感。聽完后，學(xué)生都爭(zhēng)著搶著說出自己的感受：我看到了金黃金黃的稻穗了；我聞到了花香；我看到田間有小朋友在嬉戲；我看到耕牛在犁地；我看到現(xiàn)代化的收割機(jī)……這時(shí)我在黑板上出示了一幅表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把剛才聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到這塊田野中。這時(shí)學(xué)生早已按捺不住自己的愉悅心情，急著想把自己的作品第一個(gè)貼在背景圖里。

四、延伸課堂內(nèi)外，拓寬創(chuàng)新視野

為了提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師并不一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“創(chuàng)造角”，設(shè)計(jì)所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)，因?yàn)橐坏┦沟脛?chuàng)造依附于某種特定的對(duì)象，教育者就會(huì)有意無意地將創(chuàng)造物化為創(chuàng)造結(jié)果。因此，小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中，融入教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)視頻、收集資料、參觀訪問等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓寬其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，拓展學(xué)生思維和思想的深度。例如：在《歡騰的大西北》這一單元，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)青海、江南寧夏等地的資料照片、圖片、畫冊(cè)、郵票等。那天上課前，我剛跨進(jìn)教室，孩子們“嘩”地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的迫不及待地向我講起了青海的故事。甚至有的孩子帶來了自己到大西北旅游時(shí)帶回的紀(jì)念品，興致勃勃地為同學(xué)們介紹了自己旅游時(shí)的所見所聞?？粗麄兛鞓返纳袂?，我知道他們這一課有許多內(nèi)容畫了。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，豐富了知識(shí)，激發(fā)了探求知識(shí)的欲望，都躍躍欲試地用不同形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓寬學(xué)生視野，增長學(xué)生知識(shí)。豐富的知識(shí)可以碰撞出小學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大西北的熱情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的意識(shí)。

總之，教師應(yīng)努力營造民主、平等、多樣、和諧、輕松的美術(shù)教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠自主、創(chuàng)造性地感悟人生和社會(huì)，充分獲得生活經(jīng)驗(yàn)的頓悟與積淀，有效推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑、快樂自由地發(fā)展，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。