姚燕平

摘 要： 對于化學(xué)教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保能力是化學(xué)教學(xué)活動的一大重要目標(biāo)，這既是當(dāng)前重視環(huán)保大環(huán)境的要求，又是化學(xué)學(xué)科未來發(fā)展的要求。本文就如何構(gòu)建綠色的化學(xué)課堂進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂 綠色環(huán)保 化學(xué)污染

對于任何學(xué)科而言，它的發(fā)展都是受社會發(fā)展需求所支配的?，F(xiàn)如今，隨著全球環(huán)境的日益惡化，社會發(fā)展對環(huán)境保護(hù)提出越來越多的要求，在眾多環(huán)境污染的因素中，化學(xué)污染由于其本身的特性，使得它造成的污染常常帶有影響巨大、治理困難的特點，有些化學(xué)污染對環(huán)境所造成的危害甚至是不可逆的。因此，在環(huán)境保護(hù)的話題中，化學(xué)學(xué)科具有不可推卸的義務(wù)。為此，在如今的化學(xué)教學(xué)中，越來越多的教師開始重視綠色化學(xué)課堂的構(gòu)建。在化學(xué)教學(xué)中，把環(huán)保理念逐漸滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生樹立環(huán)保理念，掌握環(huán)保的手段和方法，這是未來化學(xué)教學(xué)工作發(fā)展的重要方向。

一、養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣

化學(xué)學(xué)科是一門講求操作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)活動，很多時候，化學(xué)實驗之所以造成污染，與不規(guī)范的操作有密不可分的聯(lián)系。例如，在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候，實驗藥品取多了，一旦用不完就只能丟掉，而這會給環(huán)境造成不必要的破壞。因此，養(yǎng)成規(guī)范的實驗操作習(xí)慣是構(gòu)建綠色化學(xué)課堂的一個重要舉措。在開展化學(xué)實驗之前，教師要給學(xué)生制定一系列的操作規(guī)范，在實驗前要認(rèn)真檢查實驗裝置，尤其是一些制備氣體的實驗活動，一旦裝置密閉性不夠，就可能在實驗過程中造成有害氣體的泄漏，這樣不僅會造成環(huán)境污染，更可能會給實驗者帶來健康隱患。在實驗過程中，要嚴(yán)格按照實驗操作的方法一步步進(jìn)行操作活動，不可跳步驟，也不可隨意地增加操作步驟?？傊?，就是每一個操作都要按照規(guī)范來，這樣既能保證實驗活動順利進(jìn)行，又要盡可能地避免不必要的污染的產(chǎn)生。

二、盡量選擇污染小的實驗方案

在化學(xué)實驗中，根據(jù)實驗?zāi)康?，藥品之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生一定污染物是不可避免的現(xiàn)實，取消所有會產(chǎn)生污染的實驗項目顯然不現(xiàn)實，當(dāng)遇到這些不可避免的問題時，只能盡量選擇一些污染較小的實驗方案。如同樣能夠?qū)崿F(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo)的兩種方案，我們在進(jìn)行選擇的時候就可以選擇產(chǎn)生污染物比較小的方案。例如，在氯氣的制取實驗中，通常有兩種制取氯氣的方法：一是利用二氧化錳和濃鹽酸制取氯氣，二是用高錳酸鉀片和濃鹽酸制取氯氣，這兩種方案雖然都可以達(dá)到預(yù)期的實驗?zāi)康模凑窄h(huán)保的理念來說，我們更傾向于選擇后一種方案，這是因為高錳酸鉀片是密度較高的固體，它與濃鹽酸接觸時溶解得比較慢，并且直接接觸的面會比較小，這樣在實驗過程中產(chǎn)生的氯氣自然也會減少。同時，在實驗結(jié)束以后，由于高錳酸鉀片是固體形式，我們可以直接將沒用完的高錳酸鉀片取出來，這樣反應(yīng)就會立刻停止，同樣會減少氯氣的不必要產(chǎn)生。除了在藥品的選擇上傾向于低污染藥品外，我們還可以對實驗過程進(jìn)行改進(jìn)，例如在做“自燃現(xiàn)象”的實驗時，按照傳統(tǒng)的實驗方案，通常會選擇二硫化碳和白磷作為實驗藥品，但這兩種藥品產(chǎn)生自燃后會生成毒性很強(qiáng)的五氧化二磷，造成環(huán)境污染，并可能給實驗者健康帶來影響。為了減少污染，我們可以用石英粉和鎂粉代替，在二者發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生硅化鎂以后放進(jìn)水中，這樣水解會產(chǎn)生氣體，并且在空氣中發(fā)生自燃。這個實驗方法相對之前的方法顯然要更環(huán)保。由此可見，綠色的實驗方案的選擇也是構(gòu)建綠色化學(xué)課堂的有效舉措。

三、積極推行微型化學(xué)實驗

說起微型實驗，早在上世紀(jì)80年代在國外一些國家就已經(jīng)出現(xiàn)，發(fā)展到如今，這一技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟。然而，在我國，微型實驗還是一個比較新鮮的事物，在教學(xué)活動中，微型實驗的開展比例還是偏低的。什么是微型實驗?zāi)?？簡單來說，就是實驗器材更加微小化。相應(yīng)的，在微小的實驗儀器中，所需要的實驗藥品量和實驗試劑的使用量也會大量減少。這樣實驗產(chǎn)生的污染會大大減少。由此可見，開展微型化的化學(xué)實驗是實現(xiàn)綠色化學(xué)課堂的一個有效方法。作為教師，我們在開展化學(xué)實驗時要大力推廣這種實驗形式。當(dāng)然與傳統(tǒng)的化學(xué)實驗相比，微型實驗往往存在一個可觀性較差的問題，關(guān)于這個問題，事實上如今也有很多解決的方法，例如可以利用投影儀，把攝像頭對準(zhǔn)實驗儀器，使得實驗反應(yīng)的過程能夠放大地投影到幕布上。這樣學(xué)生就能非常清楚地觀察到實驗活動的每一個細(xì)微過程，既不影響可觀性，又能減少環(huán)境污染，還節(jié)約實驗成本。

四、謹(jǐn)慎處理廢棄物

鑒于化學(xué)實驗活動本身的特點，使得我們的很多實驗活動即使采用再換保、再合理的方案，也會在實驗結(jié)束后產(chǎn)生一定的污染物。很多時候，我們在學(xué)校實驗室開展化學(xué)實驗的時候，很多學(xué)生乃至教師對這些實驗產(chǎn)物的處理都顯得過于隨意，導(dǎo)致污染問題的出現(xiàn)。為了盡量地減少污染，不讓學(xué)校實驗室變成一個個的污染源，我們一定要謹(jǐn)慎妥善地處理好這些實驗后的產(chǎn)物。在處理實驗廢棄物的時候主要分為三種方式：一是可以直接傾倒的廢棄物要實行分類傾倒，例如，在傾倒廢物液體的時候，要根據(jù)廢物液體的性質(zhì)把它們分別傾倒在廢酸槽或者廢堿槽中，切不可隨意傾倒進(jìn)下水管道；二是不能直接傾倒的廢棄物要采取擱置一段時間再處理或者進(jìn)行一些化學(xué)無毒化處理的手段；三是對于一些可以再利用的實驗廢棄物，可以采取適當(dāng)收集保存的方式加以處理，以備下次實驗使用。總之，教師要在日常實驗活動中逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎處理實驗廢棄物的習(xí)慣，并且教給他們處理這些廢棄物的能力，這是保證化學(xué)實驗課堂清潔環(huán)保的一個不可缺少的措施。

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給我的生活帶來了極大的便利，但伴隨著這種便利，與化學(xué)有關(guān)的污染問題變得越來越突出。因此，如何讓化學(xué)科學(xué)朝著環(huán)保化、綠色化的方向發(fā)展將會成為未來化學(xué)學(xué)科發(fā)展的主要方向。作為化學(xué)教師，我們要有前瞻性的眼光，在如今的化學(xué)教學(xué)中，就把環(huán)保理念植入其中，重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念，努力為學(xué)生構(gòu)建綠色的化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐彪.探究高中新課標(biāo)背景下的綠色化學(xué)教育[J].電子制作，2013（12）.

[2]趙代容.在化學(xué)課堂中滲透綠色化學(xué)理念[J].考試周刊，2010（19）.

[3]房文超.在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹綠色化學(xué)理念[J].考試周刊，2007（49）.