郭淑芳

摘 要： 初中數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的改革與創(chuàng)新，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和改革的重要舉措。在教學(xué)中教師要不斷探索總結(jié)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)期積累，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 預(yù)習(xí)習(xí)慣 聽課習(xí)慣 復(fù)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效的學(xué)習(xí)方法長(zhǎng)期積累的結(jié)果，并且是一個(gè)漸進(jìn)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成需要教師付出極大的熱情和耐心。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！边@足可以說明，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，對(duì)他一生的發(fā)展起著極其重要的作用，那么教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)技巧，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是先教后學(xué)、先講后練，教師教知識(shí)教技能，學(xué)生沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要從培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣入手，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求學(xué)生一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求；二要了解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)及知識(shí)的發(fā)生過程；三要嘗試練習(xí)；四要記錄不理解的問題。預(yù)習(xí)時(shí)要注重新舊知識(shí)的遷移，復(fù)習(xí)前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)做好鋪墊。預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)疑難點(diǎn)或弄不懂的地方做好標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)解決。

二、教會(huì)學(xué)生課中聽課技巧，養(yǎng)成上課會(huì)聽課的習(xí)慣

1.要求學(xué)生始終保持注意力高度集中。上課時(shí)不要被周圍的事物影響注意力，思維要始終放在老師要求上，不東張西望，動(dòng)腦聽課的同時(shí)，還要?jiǎng)邮?，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。2.在課堂上要保持旺盛的求知欲。必須做到認(rèn)真觀察，勤于思考，認(rèn)真觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動(dòng)。既要認(rèn)真觀察又要勤于思考，因?yàn)槿私邮芨鞣N信息后必須進(jìn)行內(nèi)化處理，那就要開動(dòng)腦筋。思考老師提出的每一個(gè)問題用意何在；思考同學(xué)們的每一次回答是否嚴(yán)密無誤；思考理解新知識(shí)的其他途徑；思考解決問題的巧妙方法，這樣才能做到細(xì)嚼慢咽，真正消化。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要提出明確的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察；其次要教給學(xué)生觀察方法，使得學(xué)生的觀察做到有序性、全面性；最后，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行各種觀察，如觀察教具演示和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察數(shù)學(xué)模型、函數(shù)圖像、幾何圖形。通過培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生能形成善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題的敏銳觀察力。要教育學(xué)生養(yǎng)成處處思考、時(shí)時(shí)思考、尋根究底的良好習(xí)慣。觀察數(shù)學(xué)圖像要“觀思”結(jié)合，聽課要“聽思”結(jié)合；做完題后要反思，不懂的問題要長(zhǎng)思，概念規(guī)律要深思，關(guān)鍵知識(shí)要細(xì)思；正面思考受阻再?gòu)南喾捶较蛩伎迹骋凰悸肥茏杈蛷牟煌牧?chǎng)、不同的角度、不同的層次或不同的側(cè)面思考。3.要注意動(dòng)靜搭配，調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課情緒。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽教師講授，勢(shì)必缺乏“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合，為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性。在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，打破常規(guī)的思維方式，提出富有獨(dú)創(chuàng)性的解決問題的設(shè)想或方案，用批判性思維、懷疑的目光審視整個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生提出反對(duì)意見，在問題討論中要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新的解法就要給予表?yè)P(yáng)。4.要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課情緒往往大有裨益。我們的周圍是豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，到處充滿著與學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的環(huán)境和事物出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)解釋、解決一些實(shí)際問題，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，深化學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、教會(huì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)技巧，養(yǎng)成總結(jié)復(fù)習(xí)習(xí)慣

1.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)要采用閱讀教材，整理筆記，嘗試回憶等辦法進(jìn)行。2.及時(shí)完成作業(yè)。按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中存在的問題認(rèn)真思考，認(rèn)真尋找解決辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過來。有的同學(xué)遇到不會(huì)做的或者題目稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的問題，讀一遍題目，就說自己不會(huì)，去問別人，有的干脆不做。根據(jù)這些問題，要求學(xué)生每次做作業(yè)時(shí)先認(rèn)真閱讀課本和重溫聽課筆記，記住有關(guān)的概念、公式、定理、規(guī)律，然后逐字逐句閱讀題目，開動(dòng)腦筋積極思考，力爭(zhēng)獨(dú)立解決問題。3.階段總結(jié)復(fù)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。章節(jié)單元復(fù)習(xí)和系統(tǒng)綜合復(fù)習(xí)可采用整理知識(shí)體系、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、列表歸納、階段自測(cè)等方法，也可采用“目錄復(fù)習(xí)法”，即對(duì)照目錄，在腦海里對(duì)所學(xué)知識(shí)逐一過堂。復(fù)習(xí)的目的是防止知識(shí)遺忘，因而復(fù)習(xí)時(shí)必須有強(qiáng)烈的識(shí)記意識(shí)，力爭(zhēng)把所學(xué)知識(shí)記準(zhǔn)確、記牢固。