宋佳

摘要：在英語教學(xué)過程中，適宜的互動教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的語言學(xué)習起著促進作用。因此，在大學(xué)英語課堂中如何實現(xiàn)教師與學(xué)生間的良性互動成為英語教學(xué)需要解決的重要問題。相較于傳統(tǒng)英語教學(xué)，互動英語教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢，加之目前國內(nèi)大學(xué)生大多是通過公共英語課程較為系統(tǒng)地學(xué)習英語知識，因此本文重在闡述大學(xué)公共英語課堂互動教學(xué)策略的實施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;互動教學(xué);運用

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》中明確指出，大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，以便他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。而傳統(tǒng)的語法翻譯法教學(xué)費時低效，在語言表達能力，特別是說寫能力的培養(yǎng)方面效果低下，不利于提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。因此，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。在這種大背景下，一種新型的教學(xué)模式——互動式教學(xué)模式應(yīng)運而生。

所謂“互動式英語教學(xué)”就是在英語教學(xué)中師生之間通過真誠和諧的交往、溝通，相互作用，相互推動，形成師生互動、生生互動、學(xué)習個體與教學(xué)環(huán)境間互動的教學(xué)局面，推動教學(xué)進程，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在大學(xué)英語教學(xué)中運用互動式教學(xué)，能有效地改變學(xué)生學(xué)習的被動局面，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生英語綜合運用能力。

互動式教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、自主學(xué)習能力以及合作學(xué)習能力，旨在通過互動式教學(xué)，促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。為實現(xiàn)該發(fā)展目標，互動式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用應(yīng)遵循以下幾點：

一、平等參與

互動式教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生明確學(xué)習的重要性，還要使學(xué)生學(xué)習并理解知識。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與其一同積極參與課堂教學(xué)活動。在教授新知識時，教師可創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與中領(lǐng)會所授知識。此外，在學(xué)生自主學(xué)習時，教師也應(yīng)仔細觀察學(xué)生，給予他們心理支持和鼓勵，創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習和思考的熱情。

二、多提問題

問問題是一種非常常見的教學(xué)形式，也是一種非常有效的語言習得手段。許多教師依然不愿意在課堂上運用此教學(xué)策略。研究表明，適當?shù)奶釂柌粌H能激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇，還能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處并促使其及時修正。為了更好地在互動教學(xué)中使用提問題策略，教師應(yīng)努力建立理性的問題。問問題的目的是鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動，通過交互式的學(xué)習提高他們的語言應(yīng)用能力。因此，問題應(yīng)該是明確、有目的、有助于學(xué)生思維能力發(fā)展的，同時還應(yīng)維持互動的有效性。

三、增加樂趣

為了實現(xiàn)互動式教學(xué)，教師應(yīng)利用自身的行為模式，盡量刺激學(xué)生的興趣。因為學(xué)生對課程的興趣是影響課堂教學(xué)成功的非常重要的因素之一。如果學(xué)生能夠很快知道接下來將要進行什么，他們會很快失去興趣。因此，增加適當?shù)臉啡?，激發(fā)學(xué)生的興趣是在互動式教學(xué)過程中必不可少的策略。對于學(xué)習者而言，需要花費大量的重復(fù)和機械訓(xùn)練才能夠記憶相應(yīng)的語言點，這很容易使其失去興趣。而此時教師可以通過一些輔助手段，例如英文歌曲、簡單公式等激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與其中，在較為輕松的環(huán)境中掌握相應(yīng)的語言知識。

四、創(chuàng)設(shè)情境

教師所教授的語言知識應(yīng)滿足實際需要，努力使學(xué)生能將課堂上學(xué)習到的知識運用到現(xiàn)實生活當中。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生掌握在不同語言環(huán)境下運用語言知識的能力。在英語課堂上，教師可以通過多種方式創(chuàng)設(shè)語言情境。第一，教師可以通過設(shè)計表演創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以通過表演的形式掌握新的知識。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的渴望，同時可以促使學(xué)生將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實情境中。第二，教師可以利用學(xué)生的好奇心，在互動式教學(xué)中設(shè)置難題和懸念。學(xué)生由于急于知道答案，因此會主動探索問題，一步一步揭開問題的答案，達到學(xué)習新知識的目的。第三，教師還可以通過生動的圖片、視頻等手段引導(dǎo)學(xué)生進入語境，從而縮小學(xué)生和所學(xué)知識間的心理差距，并鼓勵學(xué)生積極參與到互動式教學(xué)中來。

五、相互合作

互動式教學(xué)模式的一大特點是在學(xué)習新的知識點的時候，學(xué)生不再是自己學(xué)習，而是投入不同的小組中進行合作學(xué)習。最常見的學(xué)生分組方法是成對分組、小組分組和班級合作。

（1）成對分組活動。成對分組也被稱為成對活動，是互動式教學(xué)的一種重要方式， 一般是指學(xué)生兩兩成對進行如一段對話、一個游戲或彼此間傳遞信息等練習或任務(wù)。當學(xué)生參與到成對活動中時，教師應(yīng)在各組間不斷觀察，解答練習過程中學(xué)生提出的問題。如果教師能夠有效組織成對分組活動，就能很好地鍛煉學(xué)生相互合作解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，提高他們的語言表達能力，同時還能夠極大地增強學(xué)生的自信心。

（2）小組分組活動。小組分組活動是組織三人及三人以上活動中有效的分組方式之一。教師可以作為參與者加入每個小組的活動當中，并對每個小組的活動進行必要性的指導(dǎo)。教師可根據(jù)學(xué)生座位、學(xué)生成績強弱或者學(xué)生興趣愛好對學(xué)生進行分組。當學(xué)習成績較好的學(xué)生與學(xué)習成績較弱的學(xué)生分為一組時，能力較強的學(xué)生可以有效幫助其他學(xué)生快速地掌握新的知識點。當學(xué)生通過興趣愛好分為一組時，他們可以有更多的機會與那些跟他們擁有相似興趣愛好的同學(xué)進行交流，從而使他們獲得更多的知識，也收獲更多的朋友。

（3）班級活動。當教師在呈現(xiàn)新語言，解釋新概念，檢查答案或總結(jié)知識點時，班級活動仍然是大多數(shù)教師習慣選擇的活動方式。班級活動時，面對教師提出的問題，學(xué)生可以一起回答，也可以在教師的提示下單獨回答。盡管班級活動并不是最具效果的互動式教學(xué)方式，但對于我國學(xué)校班級人數(shù)較多這一現(xiàn)狀，班級活動仍然是一項非常實用的互動式教學(xué)模式。

六、充分利用多媒體資源

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，可以提供大量的聽力材料和對話場景，帶來真實和有效的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)習變得更加有趣和富有吸引力。多媒體技術(shù)的運用能夠有效刺激學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中來。公共英語教師在課堂上可以通過播放幻燈片、圖片、視頻、音頻等多媒體資源吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而組織課堂教學(xué)。

學(xué)習是教師和學(xué)生之間的一種合作關(guān)系，而和諧的師生關(guān)系是進行互動式學(xué)習的有效前提。一個友好的課堂互動氛圍可以刺激學(xué)生在課堂上的學(xué)習興趣，同時能夠提高英語課堂教學(xué)的水平。在參與互動活動時，教師和學(xué)生應(yīng)保持平等的關(guān)系和地位，更為重要的是，教師應(yīng)掌握各種有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略讓學(xué)生參與到互動活動中去，從而刺激學(xué)生的學(xué)習興趣。在激發(fā)學(xué)生好奇心方面，教師應(yīng)正確提問，增加快樂的教學(xué)活動，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境。

總之，課堂互動是一種有效的教學(xué)模式?；咏虒W(xué)有利于提高教學(xué)過程的有效性，有利于促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。所有的老師都應(yīng)該盡最大努力運用互動教學(xué)策略，設(shè)計更有意義的互動活動。

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