朱志剛

（貴州省望謨縣二中，貴州　望謨 552300）

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淺談在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

朱志剛

（貴州省望謨縣二中，貴州望謨 552300）

摘要：語文課程是我國教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，與國家的母語一脈相承。高中語文課程教學(xué)內(nèi)容多樣，文言文、古詩詞在其中占據(jù)著大量的比重，教學(xué)在采取最先進(jìn)的教學(xué)方法以外，還要有目的地回歸傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，以弘揚(yáng)我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，完善語文教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；滲透；傳統(tǒng)文化；策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步完善，教育教學(xué)改革開始深入推進(jìn)，高中語文教學(xué)是教學(xué)的高級階段，在新課程要求的推動下，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的滲入。語文課程是傳統(tǒng)文化的載體，匯集了中國五千年的歷史，民族文化和歷史知識豐富，是哲學(xué)、藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合體。近年來，我國的高中語文教學(xué)有偏離傳統(tǒng)文化的趨勢，越來越重視分?jǐn)?shù)，忽視了文化的深層次意義，不利于開闊學(xué)生的眼界，影響了優(yōu)秀文化的傳播。針對這樣的現(xiàn)象，我國高中語文教學(xué)一定要加入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將民族精神滲入其中，讓學(xué)生深刻地理解祖國的文化，從而激勵他們奮發(fā)向上，為我國的文化崛起奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

高中語文教學(xué)是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，其中蘊(yùn)含著多樣的知識內(nèi)容，包括文言文、古文、古詩、詩詞等等，都與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)?，F(xiàn)如今，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，文化的內(nèi)涵也在受到越來越多的關(guān)注。在新課改改革的背景下，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。

第一，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。綜合素質(zhì)是一個學(xué)生表現(xiàn)出來的全面素質(zhì)涵養(yǎng)，語文教學(xué)內(nèi)容具有深刻的底蘊(yùn)，內(nèi)容豐富多樣。在高中語文教學(xué)中，抓住傳統(tǒng)文化的含義，融入優(yōu)秀的民族知識，能夠加深學(xué)生對其的理解，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)文化的滲入還可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操，從而完善自我認(rèn)知能力。

第二，有助于讓學(xué)生更好地了解中國文化。我國具有五千年的傳承歷史，文化底蘊(yùn)深厚，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，在培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，全面的了解傳統(tǒng)文化，加深對自己國家的認(rèn)可度。另外，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)先輩們的智慧，見識到我國文化的博大精深，提高民族自豪感。

二、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)看到了傳統(tǒng)文化的積極作用，并且了解了它與語文課程的緊密聯(lián)系。想要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用發(fā)揮出來，就必須要找到有效的對策將文化進(jìn)行傳播，從而弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生樹立新思想。

（一）深入挖掘語文教材

高中語文教材里的內(nèi)容是精心選擇和編排而成的，教材里的每一篇文章都兼顧了文學(xué)作品的質(zhì)與美，都是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典。因此，高中語文教師在教學(xué)過程中，要深入挖掘課本中每一篇文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因子，把講課的重心轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化觀念、文章的文學(xué)底蘊(yùn)以及文化教育上來，從文章所包含的思想、文化傳統(tǒng)、民族心理、價值觀念以及思維方式上探求更深層次的文化視點(diǎn)，以便更好地為學(xué)生展示每一篇文章中所包含的文化特質(zhì)。比如講到韓愈的《師說》，可以從《師說》中提出的疑問入手，提煉出我國傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的學(xué)生從師求學(xué)的原則，讓學(xué)生了解我國古代尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在教學(xué)教學(xué)司馬遷的《鴻門宴》過程中，還可以通過對各個人物和相關(guān)歷史事件的介紹，引導(dǎo)學(xué)生去感受文章的內(nèi)在含義，體會其中蘊(yùn)含的民族精神。

（二）確定傳統(tǒng)文化與高中語文的結(jié)合點(diǎn)

豐富和傳承傳統(tǒng)文化，在高中語文中滲透優(yōu)秀知識，就要使教師認(rèn)識到課本知識與傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，明確兩者的融合區(qū)域。進(jìn)而在實施教學(xué)的過程中有針對性的開展教學(xué)，有意識的將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，做好它的傳播。例如，在講解課文《林黛玉進(jìn)賈府》的時候，就可以提出問題“文章體現(xiàn)了中國哪些傳統(tǒng)文化”，然后再課文講解中穿插答案，最后進(jìn)行總結(jié)，以實現(xiàn)彼此的結(jié)合。

（三）擴(kuò)展閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，單單依靠高中語文課堂教學(xué)根本無法讓學(xué)生深刻體會文化的魅力，也不能很好地擴(kuò)展學(xué)生的眼界。對此，語文教師要鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考，介紹他們平時閱讀的書目，以充實學(xué)生的課外知識，以其為帶入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師還可以把課文內(nèi)容在課外進(jìn)行延伸，讓學(xué)生延展閱讀傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)束語

總而言之，我國的傳統(tǒng)文化豐富多樣、內(nèi)涵豐富，是人們巨大的知識寶庫和精神財富。隨著回歸傳統(tǒng)文化這一趨勢的興起，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化就成為了必然趨勢。針對這樣的現(xiàn)象，高中語文教師一定要完善教學(xué)，確定傳統(tǒng)文化與高中語文的結(jié)合點(diǎn)，深入挖掘語文教材的教學(xué)內(nèi)容，并擴(kuò)展閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品，不斷擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們領(lǐng)會我國文化的博大精深，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地做好文化的傳承與繼承。

參考文獻(xiàn)

［1］胡凌.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透［J］.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015，（1）:59-60.

［2］王敏.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（4）:104.

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0192-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.125