靳玲玲

（河北省廣宗縣葫蘆中心小學(xué)，河北　廣宗　054600）

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談小學(xué)語文教學(xué)如何提高課堂的教學(xué)效率

靳玲玲

（河北省廣宗縣葫蘆中心小學(xué)，河北廣宗054600）

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式也隨之改變了，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了以人為本的新型教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式可以在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。筆者就如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率做了以下探討。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；優(yōu)化教學(xué)；效率

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師是知識的講解者和灌輸者，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，在一堂課的時(shí)間內(nèi)，都是教師在進(jìn)行講解。在大量知識信息灌輸?shù)臓顟B(tài)下，課堂學(xué)習(xí)中缺少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，他們學(xué)習(xí)知識的方法是死記硬背，這導(dǎo)致學(xué)生不能有效運(yùn)用記住的知識，在遇到問題時(shí)不知從何入手進(jìn)行分析。

在這種學(xué)習(xí)模式下，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)效果卻達(dá)不到預(yù)期的效果。隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性在學(xué)習(xí)過程中起到的重要作用。只有讓學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓他們深入思考和分析語文知識，使他們的語文學(xué)習(xí)能力有效提高。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性時(shí)，教師要主動和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們能在教師的引導(dǎo)下積極參與到教學(xué)活動中，并及時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)中充滿了教師和學(xué)生的互動，給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，給他們的發(fā)展提供廣闊的空間，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)獲得有效提高。

二、優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂的過程中，教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能對語文知識進(jìn)行深入分析和思考，加深他們對知識的理解，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具來進(jìn)行，使創(chuàng)新的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們積極主動地參與教學(xué)活動，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握語文知識的重難點(diǎn)。在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中，教師可以采用以下方法來進(jìn)行高效教學(xué)：

（一）結(jié)合多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容量大，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們在課堂上掌握更多的知識，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生在探究課文時(shí)借助直觀的情境，促進(jìn)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，能有效激發(fā)他們的情感，加深他們對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。利用多媒體教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中接觸到更多的信息，拓寬他們的知識面，給他們提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間，有效提高了學(xué)生的探究積極性，符合創(chuàng)新教學(xué)的需求。

（二）運(yùn)用問題促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，要讓他們高效地完成探究任務(wù)，掌握課文的重難點(diǎn)知識，教師需要創(chuàng)設(shè)問題情境，用巧妙的問題來引導(dǎo)他們的思維。通過積極思考，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有深刻的理解，使他們有效解決這些問題。在設(shè)置問題時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣以及教材內(nèi)容方面出發(fā)，提出問題后，要能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使問題教學(xué)在他們的積極參與和思考過程中達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）擺脫思維定式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行語文題目的練習(xí)時(shí)，他們通過對教師的模仿來進(jìn)行。在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的思維缺乏積極思考的動力，形成了定式思維。在素質(zhì)教育過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生思維的訓(xùn)練，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生能從多個(gè)方面、多個(gè)角度對問題進(jìn)行分析，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們學(xué)會如何分析、思考問題，讓他們掌握探究的方法，激發(fā)他們的思維深刻性，有效發(fā)展學(xué)生的語文創(chuàng)新思維。

（四）注重閱讀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的想象力

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文知識的教學(xué)和閱讀教學(xué)是緊密結(jié)合的，提高學(xué)生的閱讀能力，能讓他們更好地理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要讓他們展開充分的想象，在腦海中出現(xiàn)課文中描寫的場景，結(jié)合想象進(jìn)行閱讀，能讓學(xué)生快速地進(jìn)入到課文的場景中，親身體會課文中人物的思想，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、結(jié)合語文實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師重理論輕實(shí)踐，學(xué)生在被動學(xué)習(xí)下記憶大量的知識點(diǎn)，使他們成為一個(gè)容納知識的容器，不能靈活地運(yùn)用這些知識。在高效的語文課堂教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在語文實(shí)踐教學(xué)中，教師要把握教學(xué)重難點(diǎn)，正確定位活動主題。小學(xué)語文教材知識內(nèi)容一般都會以文章的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，而每個(gè)單元所包含的三四篇文章基本上在體裁和主題方面具有相當(dāng)程度的一致性，因此，語文活動教學(xué)一般會以單元為單位進(jìn)行主題的設(shè)置。這就要求教師在設(shè)置過程中要從單元總體考慮，從而確定教學(xué)重點(diǎn)所在，進(jìn)而在探索主題設(shè)置過程中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開。

另外，主題設(shè)置過程中教師還要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度進(jìn)行問題的設(shè)置和重難點(diǎn)的定位，從而保證學(xué)生自主探索過程的層次性和趣味性。除了在課堂上開展語文實(shí)踐活動，教師還可以結(jié)合多種語文課外活動來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，給他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語文知識的機(jī)會，讓他們在運(yùn)用語文知識的基礎(chǔ)上發(fā)展語文創(chuàng)新思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)高效的課堂，需要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，從他們的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的理解和領(lǐng)悟能力。在新的教學(xué)模式中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓他們運(yùn)用已有的語文知識和能力來進(jìn)行知識探究，通過在新舊知識之間建立聯(lián)系來加深對知識的理解，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。

［責(zé)任編輯金 東］

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0255-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.167