黃遠(yuǎn)旺

【摘 要】以職業(yè)教育為研究視角，分析高職體育教育的本質(zhì)屬性，針對(duì)當(dāng)前高職體育教育中存在的問(wèn)題，提出推進(jìn)高職體育教育創(chuàng)新的基本策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 高職體育 教育創(chuàng)新 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01C-0175-02

高職教育人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是“為發(fā)展現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一批具備專業(yè)職業(yè)技能的崗位人才”。高職的體育教育應(yīng)該綜合課程的特點(diǎn)以及社會(huì)需求等多方面的因素，樹立職業(yè)教育為主要的教育導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生開展配套的職業(yè)教育活動(dòng)，將教學(xué)階段的知識(shí)和思想深入貫徹到大學(xué)生群體中，讓其受益一生。在當(dāng)前教育改革的潮流中，高職的體育教學(xué)以自身的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，確定課程的教學(xué)總目標(biāo)，以職業(yè)教育為教學(xué)的主要的導(dǎo)向，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職體育教育的本質(zhì)屬性

體育課程的存在最基本的目的就是讓學(xué)生勞逸結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和體格，讓他們強(qiáng)健的身體參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就是體育教育具備的健康屬性。在高職的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠以參與性的角色參與到多樣化的體育活動(dòng)中，通過(guò)在自己熱愛的體育活動(dòng)中鍛煉以增強(qiáng)自身機(jī)能和體育素質(zhì)。體育教育的另一屬性是職業(yè)屬性。表現(xiàn)為學(xué)校借助體育鍛煉的方式，促使學(xué)生達(dá)到未來(lái)職業(yè)就業(yè)所要求的身心健康狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其基本目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)技能。

二、高職體育教育存在的問(wèn)題

目前，高職體育教育中還存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

第一，高職院校在注重“2+1”模式辦學(xué)下，以突出專業(yè)課程為主，而忽略基礎(chǔ)課的教學(xué)，大多數(shù)職業(yè)院校在課程安排上首先增加專業(yè)課，進(jìn)而壓縮或減少體育課。沒(méi)有按要求嚴(yán)格執(zhí)行《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，沒(méi)有為一、二年級(jí)?？粕_設(shè)不少于108課時(shí)的體育必修課。這導(dǎo)致體育教學(xué)在高職教育中的地位較低，很多教師未能合理安排課程，使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)同實(shí)踐活動(dòng)難以協(xié)調(diào)和平衡，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不夠理想。

第二，教學(xué)資源不夠豐富，師資總體力量不夠雄厚，以及學(xué)生體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備尚須完善等。這些基礎(chǔ)性問(wèn)題的存在都不利于體育教學(xué)活動(dòng)更好地開展。

第三，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，這同現(xiàn)代化高職教學(xué)的發(fā)展是不相適應(yīng)的。很多教師的教學(xué)理論和思想較為滯后，未能正確看待體育課程在學(xué)生發(fā)展中的重要性，簡(jiǎn)單將其認(rèn)為是學(xué)生放松身心的過(guò)程，沒(méi)有注重學(xué)生體育能力的鍛煉及培養(yǎng)，在教學(xué)評(píng)價(jià)階段也僅僅局限于對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容，忽視了其他項(xiàng)目和因素在體育教育評(píng)價(jià)中的重要性，不利于發(fā)展學(xué)生多樣化的體育職業(yè)能力，也無(wú)法滿足當(dāng)前現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

三、以職業(yè)教育為主要導(dǎo)向的高職體育教育創(chuàng)新的對(duì)策

（一）推進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)水平的提升

教師隊(duì)伍在體育教育效果中占據(jù)著重要的角色。以職業(yè)教育為基本導(dǎo)向，推進(jìn)高職體育教育的創(chuàng)新，必須促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)水平的提升，主要涉及多個(gè)內(nèi)容：

1.思想品德。課程教育改革的發(fā)展對(duì)高職教育的教師隊(duì)伍提出新的要求，教師隊(duì)伍的思想品德會(huì)在日常教學(xué)活動(dòng)潛移默化地影響著學(xué)生，所以提升教師隊(duì)伍自身的思想品德水平是必要的。這就要求教師隊(duì)伍提高自身的社會(huì)覺(jué)悟，努力提升政治教學(xué)及思想觀念；主動(dòng)注重對(duì)自身道德情操的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)自身刻苦專研的教師形象，形成謹(jǐn)慎嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度，積極在學(xué)生群體中倡導(dǎo)集體精神的作用和價(jià)值；培養(yǎng)自身樂(lè)觀向上的教學(xué)情趣，讓學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)中感受到樂(lè)觀的價(jià)值觀點(diǎn)，以讓學(xué)生對(duì)教師的穩(wěn)定及獨(dú)立形成良好的印象。

2.升華自身的教學(xué)理念。教師隊(duì)伍應(yīng)積極推進(jìn)自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以提高理念的先進(jìn)性，這主要指得是針對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)上教師所熟悉的程度和對(duì)教育發(fā)展情況的認(rèn)識(shí)程度。作為一名高職體育教育者，應(yīng)該熟悉本院校體育教學(xué)的實(shí)際情況以及教育目標(biāo)，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力，這涉及教育的目的、方式以及內(nèi)容等。

3.鞏固自身的學(xué)科知識(shí)。隨著課程改革的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，要求教師必須具備廣泛的科學(xué)知識(shí)體系以為課程教學(xué)服務(wù)。隨著信息化與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，學(xué)生能夠借助不同的渠道和方式獲取體育知識(shí)。所以教師更應(yīng)該努力拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，主動(dòng)汲取不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段，為學(xué)生展現(xiàn)更加多樣化的體育知識(shí)教學(xué)形式。

（二）推進(jìn)體育教育觀念的有效轉(zhuǎn)變

以職業(yè)教育為基本導(dǎo)向的高職體育教育，其基本的目標(biāo)是適應(yīng)學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展要求，這就需要在教學(xué)活動(dòng)積極推進(jìn)體育教育觀念的轉(zhuǎn)變，主要包括：

1.認(rèn)識(shí)觀的轉(zhuǎn)變。高職體育課程同奇特專業(yè)課程存在明顯的差別，它本身的目的不僅僅是提升學(xué)生自身的體格及體能，其功能還涉及教育、經(jīng)濟(jì)以及文化等多方面。高職體育教育應(yīng)綜合本課程的實(shí)際特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及技能等多因素，選擇客觀合理的教學(xué)方式展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。教師在授課環(huán)節(jié)不僅應(yīng)注重對(duì)學(xué)生傳授體育知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)等方面的教育。通過(guò)這樣的教育方式有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)，為其未來(lái)的職業(yè)就業(yè)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)注重因材施教，挖掘不同學(xué)生具備的特質(zhì)和能力，鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新體育。

2.教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入變革，高職體育教育的內(nèi)部環(huán)境需要由傳統(tǒng)的單調(diào)性轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)環(huán)境。高職體育教育具備的兩大本質(zhì)是職業(yè)性以及實(shí)踐性，所以教師開展課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)圍繞教育的兩大本質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

（三）推進(jìn)教育模式的科學(xué)轉(zhuǎn)變

1.推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)基本模式的轉(zhuǎn)變。通常情況下國(guó)內(nèi)大部分的體育教學(xué)多是為了滿足體育課程的健康屬性要求，提高學(xué)生自身的體能，掌握不同種類的體育技能。根據(jù)體育課程的基本特點(diǎn)可將其結(jié)構(gòu)劃分成準(zhǔn)備、基本以及結(jié)束這三大內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式多數(shù)較為刻板和保守，主要表現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的分配上，其教學(xué)的目的只是讓整個(gè)教學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐得到圓滿的劃分。這樣的課程機(jī)構(gòu)雖然有效利用了有限的時(shí)間，然而沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力和發(fā)展思維，不利于收獲良好的教學(xué)效果及發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能，所以必須推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)模式的改變。

2.變革學(xué)習(xí)模式。高職體育教育內(nèi)部學(xué)習(xí)模式所指的創(chuàng)新其基本目的是提升學(xué)生挖掘問(wèn)題、指出問(wèn)題以及處理問(wèn)題的技巧和能力。通過(guò)變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，引進(jìn)新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在體育實(shí)踐中將理論知識(shí)相互結(jié)合，啟發(fā)自身獨(dú)立思考問(wèn)題以及處理問(wèn)題的能力是變革學(xué)習(xí)模式過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。

（四）推進(jìn)教育職能的即時(shí)轉(zhuǎn)變

1.推進(jìn)指導(dǎo)思想的即時(shí)轉(zhuǎn)變。體育訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)以及公共化的行為習(xí)慣具有重要的意義，有助于強(qiáng)化學(xué)生秉承良好的生活坐標(biāo)。因此，可以借助高職體育活動(dòng)有效的教育載體培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德思想，使其形成科學(xué)的體育觀念認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，為在今后的職業(yè)生涯中提高團(tuán)隊(duì)合作以及交流協(xié)作的能力奠定基礎(chǔ)，為發(fā)展自身的德智美體綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。

2.推進(jìn)指導(dǎo)職能的即時(shí)轉(zhuǎn)變。高職院校通過(guò)將職業(yè)教育作為高職體育教育創(chuàng)新變革的導(dǎo)向，了解學(xué)生多樣化的體育需求，以變革教育思想為手段，不斷滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型人才的要求。通過(guò)構(gòu)建全面的領(lǐng)導(dǎo)以及考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮制度管理的效用，實(shí)現(xiàn)體育教育的穩(wěn)定、高效發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的推進(jìn)和發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的需要也出現(xiàn)了新的要求，要求學(xué)生不僅具備專業(yè)的知識(shí)和技能，還要滿足職業(yè)崗位的多元化需求。所以，高職體育教育的創(chuàng)新發(fā)展必須將職業(yè)教育作為基本的變革導(dǎo)向，創(chuàng)新對(duì)教育的思想、觀念、手段以及課程等內(nèi)容進(jìn)行全面的變革，以此構(gòu)建系統(tǒng)化的、自主管理和教師管理相融合的教學(xué)理念，為推進(jìn)高職體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)。

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（責(zé)編 何田田）