王文輝

【摘 要】 在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的藝術(shù)性，拉近學(xué)生與歷史的距離，積極引導(dǎo)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí);加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲;運(yùn)用多媒體教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】 初中;歷史教學(xué);方法;藝術(shù)性

初中歷史課程是國(guó)民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課。它具有歷史的基礎(chǔ)知識(shí)和歷史的教育意義，它不但能豐富學(xué)生的知識(shí)，還能通過(guò)學(xué)生的文化素養(yǎng)，特別是有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！耙允窞殍b，可通古今”，歷史作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它是一個(gè)偉大民族前進(jìn)的符號(hào)，有著幾千年的歷史。歷史也是一部社會(huì)教科書(shū)，是知識(shí)寶庫(kù)中活生生的人類(lèi)活動(dòng)符號(hào)，也是人們認(rèn)識(shí)自己，超越自我的一面鏡子。中學(xué)歷史課作為基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、思想品質(zhì)等方面的教育。通過(guò)歷史教學(xué)，把中學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化，熱愛(ài)祖國(guó)，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考的人才?？梢?jiàn)，中學(xué)歷史是一門(mén)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中所不可缺的課程，是其它課程所不能代替的。

一、拉近學(xué)生與歷史的距離，積極引導(dǎo)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)

歷史是指所有已發(fā)生了的事物，全都是難以復(fù)制的，不能被觀察到的，不能體驗(yàn)的。因此，在歷史教學(xué)中，教師要采取有效措施，盡量拉近學(xué)生與歷史的距離，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇學(xué)生容易接受的事物，由近及遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)向到歷史的年代，并且選擇代表性的資料，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，為學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生放下壓力，放下負(fù)擔(dān)，在充滿情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，為較好開(kāi)展歷史教學(xué)鋪開(kāi)一條寬敞的大道。

初中歷史是一個(gè)特殊的學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性，應(yīng)采取多種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的積極思維，積極的態(tài)度，從而使其優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)。例如，通過(guò)閱讀、示范、辯論、競(jìng)賽，采取生動(dòng)活潑的事跡介紹歷史人物等，使學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)，并積極配合老師，通過(guò)師生間的互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。更重要的是，這種學(xué)生的參與，是所有學(xué)生的參與，不僅是學(xué)生個(gè)人的參與。改變傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)需要呈現(xiàn)出積極、和諧的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，需要組織各種形式的課外活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)所收集的資料，進(jìn)行討論，進(jìn)行考證，對(duì)這樣的學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)。根據(jù)新課程的教育教學(xué)要求，教師要注重教學(xué)的新視角和新觀點(diǎn)，使學(xué)生形成新的認(rèn)知，激發(fā)科學(xué)思維，揭示科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，讓學(xué)生感受科學(xué)的真理，感受科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。歷史教師可以利用一些歷史和現(xiàn)代的差異，通過(guò)討論方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生參與性學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲

加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，是研究歷史知識(shí)和分析歷史問(wèn)題的有效途徑。歷史是一切過(guò)去的事，比較遙遠(yuǎn)和淡化，要讓中學(xué)生學(xué)好歷史，就必須加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，貼近學(xué)生，這是新課改倡導(dǎo)的精神，也學(xué)好歷史的要求。因此，在歷史教學(xué)中，教師要尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，如：包括當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)、我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)、現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題等，為歷史書(shū)籍注入新的活力。重點(diǎn)從中國(guó)改革開(kāi)放取得的重大成就這方面做切入口，可以先通過(guò)對(duì)“商鞅變法”了解。讓學(xué)生了解“商鞅變法”是時(shí)代發(fā)展的需要，是秦國(guó)的統(tǒng)一，合乎多數(shù)人的利益。同樣，古代和現(xiàn)代，都有自己的顯著的成就，特別是充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮，科技技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。因此，歷史教學(xué)應(yīng)貼近社會(huì)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，貼近學(xué)生，要激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。

同時(shí)，新穎、有趣、生動(dòng)的教學(xué)方法，也可以激發(fā)學(xué)生的探究心理，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在課堂教學(xué)中，實(shí)施情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生自學(xué)，老師引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)歷史的主渠道。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這期間，初中歷史老師要尊重學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式方法，盡可能地幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流，相互啟發(fā)，從多向交叉學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互提高。歷史教學(xué)不能只停留在課本的狹小空間，要開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于求知，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思路，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的發(fā)散思維和求異口思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的熱情和耐心。

三、運(yùn)用多媒體教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不善于進(jìn)行抽象性理論學(xué)習(xí)，喜歡直觀性強(qiáng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，因此，在初中歷史課教育教學(xué)中，采用多媒體的教學(xué)方法，可以收到事半功倍的效果，課堂中老師盡量多給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象畫(huà)面場(chǎng)境，在學(xué)習(xí)中學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考?xì)v史，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中通過(guò)對(duì)多媒體光、聲、色的巧妙利用，把歷史的事物和歷史的發(fā)展過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，讓凝固的歷史重新活起來(lái)，使枯燥乏味的內(nèi)容變的生動(dòng)有味。同時(shí)，用多媒體教學(xué)，讓歷史信息以畫(huà)面信息的形式出現(xiàn)，這樣在大腦里停留更長(zhǎng)時(shí)間，甚至永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。多媒體教學(xué)可以把學(xué)生喜歡的電影和視頻，剪輯成課節(jié)，讓學(xué)生會(huì)感受到歷史背景和當(dāng)代文化存在的相似之處，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史有助于對(duì)當(dāng)代社會(huì)的理解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的驅(qū)動(dòng)力。由于過(guò)去的歷史教學(xué)或教材，都不近完善，在很多方面存在一定的不足和缺陷，已不能完全適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)需要。因此，在重視素質(zhì)教育的今天，不但要求歷史老師具有較強(qiáng)的歷史知識(shí)，更需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，教育學(xué)生，首先要了解學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理特征，根據(jù)學(xué)生的特征制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的特征做出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。老師在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)，最后實(shí)現(xiàn)自我提高。教師要從授人以魚(yú)走向授人以漁，充分發(fā)揮學(xué)生潛在力量，這不僅能幫助學(xué)生激發(fā)主體意識(shí)，還能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，在新課程的初中歷史教育教學(xué)中，教師要認(rèn)真把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的積極心、好奇心、上進(jìn)心做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做到及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。盡量讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，要不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，主動(dòng)探究。在初中歷史課教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重情境教學(xué)的建立，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)自身理想的教育，并以教學(xué)的有效性為載體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的熱愛(ài)，這樣初中歷史教育教學(xué)才能取得較好效果。

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