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        淺談初中歷史教學(xué)的藝術(shù)性

        2016-03-09 06:35:12王文輝
        新西部·中旬刊 2016年2期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)性歷史教學(xué)初中

        王文輝

        【摘 要】 在初中歷史教學(xué)中,教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的藝術(shù)性,拉近學(xué)生與歷史的距離,積極引導(dǎo)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí);加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲;運(yùn)用多媒體教育教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        【關(guān)鍵詞】 初中;歷史教學(xué);方法;藝術(shù)性

        初中歷史課程是國(guó)民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課。它具有歷史的基礎(chǔ)知識(shí)和歷史的教育意義,它不但能豐富學(xué)生的知識(shí),還能通過(guò)學(xué)生的文化素養(yǎng),特別是有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng),為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!耙允窞殍b,可通古今”,歷史作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,它是一個(gè)偉大民族前進(jìn)的符號(hào),有著幾千年的歷史。歷史也是一部社會(huì)教科書(shū),是知識(shí)寶庫(kù)中活生生的人類(lèi)活動(dòng)符號(hào),也是人們認(rèn)識(shí)自己,超越自我的一面鏡子。中學(xué)歷史課作為基礎(chǔ)學(xué)科,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、思想品質(zhì)等方面的教育。通過(guò)歷史教學(xué),把中學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化,熱愛(ài)祖國(guó),具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考的人才??梢?jiàn),中學(xué)歷史是一門(mén)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中所不可缺的課程,是其它課程所不能代替的。

        一、拉近學(xué)生與歷史的距離,積極引導(dǎo)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)

        歷史是指所有已發(fā)生了的事物,全都是難以復(fù)制的,不能被觀察到的,不能體驗(yàn)的。因此,在歷史教學(xué)中,教師要采取有效措施,盡量拉近學(xué)生與歷史的距離,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,選擇學(xué)生容易接受的事物,由近及遠(yuǎn),轉(zhuǎn)向到歷史的年代,并且選擇代表性的資料,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,為學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的課堂氛圍,讓學(xué)生放下壓力,放下負(fù)擔(dān),在充滿情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)歷史知識(shí),為較好開(kāi)展歷史教學(xué)鋪開(kāi)一條寬敞的大道。

        初中歷史是一個(gè)特殊的學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性,應(yīng)采取多種途徑,鼓勵(lì)學(xué)生勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),注重學(xué)生的積極思維,積極的態(tài)度,從而使其優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)。例如,通過(guò)閱讀、示范、辯論、競(jìng)賽,采取生動(dòng)活潑的事跡介紹歷史人物等,使學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng),并積極配合老師,通過(guò)師生間的互動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。更重要的是,這種學(xué)生的參與,是所有學(xué)生的參與,不僅是學(xué)生個(gè)人的參與。改變傳統(tǒng)的以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)接受,死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,課堂教學(xué)需要呈現(xiàn)出積極、和諧的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中,需要組織各種形式的課外活動(dòng),要求學(xué)生對(duì)所收集的資料,進(jìn)行討論,進(jìn)行考證,對(duì)這樣的學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)。根據(jù)新課程的教育教學(xué)要求,教師要注重教學(xué)的新視角和新觀點(diǎn),使學(xué)生形成新的認(rèn)知,激發(fā)科學(xué)思維,揭示科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),讓學(xué)生感受科學(xué)的真理,感受科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。歷史教師可以利用一些歷史和現(xiàn)代的差異,通過(guò)討論方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維,積極引導(dǎo)學(xué)生參與性學(xué)習(xí)。

        二、加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲

        加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系,是研究歷史知識(shí)和分析歷史問(wèn)題的有效途徑。歷史是一切過(guò)去的事,比較遙遠(yuǎn)和淡化,要讓中學(xué)生學(xué)好歷史,就必須加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。貼近現(xiàn)實(shí),貼近生活,貼近學(xué)生,這是新課改倡導(dǎo)的精神,也學(xué)好歷史的要求。因此,在歷史教學(xué)中,教師要尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn),如:包括當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)、我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)、現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題等,為歷史書(shū)籍注入新的活力。重點(diǎn)從中國(guó)改革開(kāi)放取得的重大成就這方面做切入口,可以先通過(guò)對(duì)“商鞅變法”了解。讓學(xué)生了解“商鞅變法”是時(shí)代發(fā)展的需要,是秦國(guó)的統(tǒng)一,合乎多數(shù)人的利益。同樣,古代和現(xiàn)代,都有自己的顯著的成就,特別是充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮,科技技術(shù)的快速發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。因此,歷史教學(xué)應(yīng)貼近社會(huì),貼近現(xiàn)實(shí),貼近生活,貼近學(xué)生,要激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。

        同時(shí),新穎、有趣、生動(dòng)的教學(xué)方法,也可以激發(fā)學(xué)生的探究心理,激發(fā)學(xué)生的好奇心。在課堂教學(xué)中,實(shí)施情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,把學(xué)生自學(xué),老師引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)歷史的主渠道。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在這期間,初中歷史老師要尊重學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式方法,盡可能地幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流,相互啟發(fā),從多向交叉學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互提高。歷史教學(xué)不能只停留在課本的狹小空間,要開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于求知,鼓勵(lì)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思路,創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的發(fā)散思維和求異口思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的熱情和耐心。

        三、運(yùn)用多媒體教育教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),不善于進(jìn)行抽象性理論學(xué)習(xí),喜歡直觀性強(qiáng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí),因此,在初中歷史課教育教學(xué)中,采用多媒體的教學(xué)方法,可以收到事半功倍的效果,課堂中老師盡量多給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象畫(huà)面場(chǎng)境,在學(xué)習(xí)中學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),從學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思考?xì)v史,在學(xué)習(xí)中思考,在思考中學(xué)習(xí)。

        在教學(xué)中通過(guò)對(duì)多媒體光、聲、色的巧妙利用,把歷史的事物和歷史的發(fā)展過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生,讓凝固的歷史重新活起來(lái),使枯燥乏味的內(nèi)容變的生動(dòng)有味。同時(shí),用多媒體教學(xué),讓歷史信息以畫(huà)面信息的形式出現(xiàn),這樣在大腦里停留更長(zhǎng)時(shí)間,甚至永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。多媒體教學(xué)可以把學(xué)生喜歡的電影和視頻,剪輯成課節(jié),讓學(xué)生會(huì)感受到歷史背景和當(dāng)代文化存在的相似之處,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史有助于對(duì)當(dāng)代社會(huì)的理解,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的驅(qū)動(dòng)力。由于過(guò)去的歷史教學(xué)或教材,都不近完善,在很多方面存在一定的不足和缺陷,已不能完全適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)需要。因此,在重視素質(zhì)教育的今天,不但要求歷史老師具有較強(qiáng)的歷史知識(shí),更需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念,教育學(xué)生,首先要了解學(xué)生,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理特征,根據(jù)學(xué)生的特征制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的特征做出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。老師在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)的同時(shí),更要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià),最后實(shí)現(xiàn)自我提高。教師要從授人以魚(yú)走向授人以漁,充分發(fā)揮學(xué)生潛在力量,這不僅能幫助學(xué)生激發(fā)主體意識(shí),還能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        總之,在新課程的初中歷史教育教學(xué)中,教師要認(rèn)真把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的積極心、好奇心、上進(jìn)心做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),做到及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。盡量讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,要不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的積極思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),主動(dòng)探究。在初中歷史課教學(xué)過(guò)程中,教師還要注重情境教學(xué)的建立,逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)自身理想的教育,并以教學(xué)的有效性為載體,促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的熱愛(ài),這樣初中歷史教育教學(xué)才能取得較好效果。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [3] 劉向東.有效提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)(七年級(jí)上冊(cè)),2014.1.

        [4] 高源.淺析初中歷史課堂中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].教育管理與藝術(shù),2014.7.

        [5] 魏九玉.多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的利弊及對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2012.8.

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