馬亞美

（河北省保定市望都縣高嶺鄉(xiāng)楊家村小學(xué)，河北 保定 072450）

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談提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的實踐與思考

馬亞美

（河北省保定市望都縣高嶺鄉(xiāng)楊家村小學(xué)，河北 保定 072450）

摘要：我國小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀是與語數(shù)外等學(xué)科相比被列為“副科”行列，受到的重視就不足，在缺乏有效教學(xué)方式的情況下，很難發(fā)揮美術(shù)美育的功能。在一些小學(xué)美術(shù)課堂上，真正展開美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時間很有限，教學(xué)效率較低，尤其隨著小學(xué)年紀(jì)的增長，學(xué)生無法感知美術(shù)教學(xué)的樂趣，美術(shù)課堂淪為“自習(xí)課”。本文針對這一問題展開研究，以改善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，展開一系列的實踐和思考，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；實踐與思考

美術(shù)教學(xué)是我國素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，也是在學(xué)生年幼時期展開美育的重要手段，由于教育目的不同、教學(xué)內(nèi)容迥異，因此與其他課程存在的差異性較大。簡單地說，美術(shù)是以提高小學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力和良好情操的課程。要解決當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的效率低下問題，可以從以下幾個方面入手。

一、提倡多元化共融、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

（一）創(chuàng)造環(huán)境，提高興趣。營造美的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的心理發(fā)展需要，隨著年齡的增長，孩子們對知識理解的層次將發(fā)生改變。因此，我們可以在教室營造優(yōu)美且極富有感染力的藝術(shù)環(huán)境，力求達到渲染孩子內(nèi)心的程度；學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)其實就是一種自我表現(xiàn)、自我滿足的欲望，我們可以在教室內(nèi)展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，還可以在學(xué)校顯眼的地方掛上一幅幅美麗的兒童作品。當(dāng)孩子們上學(xué)放學(xué)時都能看到他們的美術(shù)作品，就會感覺自己處于“耳濡目染，不學(xué)而能”的藝術(shù)氛圍。

（二）優(yōu)化內(nèi)容，以新激趣。美術(shù)教學(xué)不能僅局限于課本和多媒體等教材，也不應(yīng)是坐在固定的座位，手背到后面筆直坐好，獨自一人完成自己的一切學(xué)習(xí)任務(wù)，而是以小組的合作完成作業(yè)。如：秋天以小組為單位可以撿漂亮的落葉，可以做成漂亮的衣服。利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，撿上不同形狀的石頭可以彩繪成各種動物等。還可以小組為單給位設(shè)計自己喜歡的臉譜，做好之后上講臺表演，自己評、同學(xué)評、展開同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、相互促進競爭的局面，最后教師和學(xué)生評價出最優(yōu)秀的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

（三）探討交流，以情傳趣。學(xué)生需要交流，不僅要聽，而且要有機會討論他們所觀察的事物和他們的想法；師生要交流，我們在教學(xué)中要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生討論、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，營造“情意共鳴、信息傳遞、思維活躍”的和諧融洽而緊張有序的課堂氛圍，讓生生之間、師生之間加強交流互動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持。

二、開展實踐活動，促進積極學(xué)習(xí)

（一）營造寬松的課堂氛圍。愛動是孩子的天性，游戲性課堂是孩子的最愛。嚴(yán)肅、古板、一本正經(jīng)的課堂教學(xué)只會讓孩子越學(xué)越乏味，寬松的課堂教學(xué)則能讓學(xué)生更輕松、快樂地獲取知識。在沒有講解、沒有提問的課堂中，學(xué)生會熱情高漲，思維活躍。 例如，講五年級的課本《色彩的和諧》一課：只要給學(xué)生講明白：紅――綠，黃――紫，橙――藍，對比比較突出，不要求非用紅色和綠色畫，只要學(xué)生在畫面中大膽地突出顏色的對比就行，鼓勵學(xué)生大膽地進行顏色的對比。

（二）注重知識的交叉。將美術(shù)課堂與其他學(xué)科滲透與融合，綜合性美術(shù)教學(xué)活動是有效的方法之一，此方法可改變學(xué)生傳統(tǒng)意識中的美術(shù)不是畫圖就是做手工，不是做手工就是看圖片面的理解。通過美術(shù)與其他學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、自然、社會、體育生活勞動的結(jié)合，使學(xué)生找到美術(shù)與其他學(xué)科的交叉點，讓孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來美術(shù)課還可以這樣。

小學(xué)美術(shù)還能鍛煉學(xué)生的記憶力、建構(gòu)表現(xiàn)力和訓(xùn)練學(xué)生思維的縝密性等這些智力的重要組成部分。這些智力在其他學(xué)科中是極其需要的。例如，欣賞中國畫可以搭配語文課中的古典詩詞講解，靜態(tài)寫生構(gòu)圖和數(shù)學(xué)中的三角形聯(lián)系起來。

（三）加強文學(xué)的理解。在文學(xué)作品中（如語文課文）有很多精彩的描寫，如小鳥的外形、行為，外形上有“嬌巧的小嘴”、“綠色的羽毛”、“鴨子樣的”、“鵝黃色的”、“扁腳”；行為上開始在人們頭頂上“盤旋”，隨后落到船上，它還為水手們歌唱，這些都體現(xiàn)了小鳥的可愛。通過聯(lián)想小鳥的外形、行為，把文字中的小鳥用手中的畫筆畫出來。

三、改進教師行為，激發(fā)美術(shù)熱情

（一）豐富語言，激情感染。語言是人類表達感情、交流思想、進行溝通的重要工具?？菰锓ξ兜恼Z言，不能引起學(xué)生的共鳴，更無法激起學(xué)生求知的欲望。富有感染力的語言和肢體語言，能吸引孩子，使學(xué)生的心“動”起來，讓美術(shù)課“活”起來。給低年級學(xué)生上課時，上課前不要用教鞭敲著桌子讓全班同學(xué)安靜，提醒上課，而是用親切的目光環(huán)視全班同學(xué)，這樣所有同學(xué)都能安靜下來。在課堂中鼓勵那些內(nèi)向、自卑的孩子，讓他們把自己的作品給全班同學(xué)欣賞和解釋，久而久之，這些學(xué)生會重拾自信。教師在鼓勵孩子方面要盡量做到豐富語言。如：完成作品和游戲時，教師用“顏色搭配的漂亮，演的形象生動”代替“不錯，好”這些簡單的詞，讓所有學(xué)生都有美的感受與體驗，使他們?nèi)硇牡乜鞓?，在美的滋潤下凈化心靈，健全人格。

（二）把握情感，以情動人。情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一個基本特征。美術(shù)教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。教師在課堂教學(xué)時要牢牢把握情感原則，真正做到以情感人，以美育人；美術(shù)教學(xué)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師要把心貼近學(xué)生，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，把情融入學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活躍、新穎的課堂教學(xué)中樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，在燦爛的課堂中添色加彩，使美術(shù)課堂名副其實。

綜上分析，小學(xué)階段展開美術(shù)教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)，使其具備高尚的情操。而要在課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)更好的完成這一點，則要努力提高課堂教學(xué)效率，牢牢抓住學(xué)生的心理，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，把情融入學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活躍、新穎的課堂教學(xué)中樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，在燦爛的課堂中添色加彩，使美術(shù)課堂名副其實。

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中圖分類號：G623.7

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0104-01