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【內(nèi)容摘要】藝術(shù)類中職院校在日常文化課的教學(xué)當(dāng)中，往往面臨著教學(xué)信息滯后、教材不配套、教學(xué)資源陳舊、教師素質(zhì)參差不齊等的困境，而同時，中職院校教師在教學(xué)當(dāng)中，也有其自身獨(dú)有的優(yōu)勢。本文根據(jù)目前藝術(shù)類中職院校教學(xué)交流的現(xiàn)狀，對交流和合作過程中出現(xiàn)的人才培養(yǎng)方案對接問題、師資問題、教學(xué)管理問題和資源共享等進(jìn)行了分析。并以沈陽音樂學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校為例，根據(jù)舞蹈專業(yè)學(xué)生特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂具有可操作性的校際交流合作方案，提出完善教材的一致性、強(qiáng)化教學(xué)交流合作和共享先進(jìn)教學(xué)資源及考試方案等具體措施和建議。

【關(guān)鍵詞】文化課 ?專業(yè)特點(diǎn) ?合作交流 ?互補(bǔ)

在日常的文化課教學(xué)當(dāng)中，藝術(shù)類中職院校往往面臨著諸多不利因素，譬如教學(xué)信息嚴(yán)重滯后、教材不配套、教學(xué)資源陳舊、教師尤其是青年教師的教學(xué)水平參差不齊等等。此外，許多學(xué)校和學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的重要性，對文化課重視程度不高。而隨著越來越嚴(yán)峻的招生和就業(yè)壓力，高考的錄取率已經(jīng)影響到學(xué)校的招生情況。在這樣的情況下，筆者及同事們認(rèn)為，只有引入合作機(jī)制，通過校外交流提升文化課的教學(xué)水平，才能有效地應(yīng)對以上的不利局面。

在談到校際合作的時候，首先需要明確的是合作辦學(xué)并不是把文化課教學(xué)承包出去。以往的經(jīng)驗告訴我們，由于學(xué)生的接受能力及教師的責(zé)任感和教學(xué)方法等原因，這種方法的實際效果并不好。因此，只有在藝術(shù)類中職院校教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開發(fā)出符合自身特點(diǎn)的合作交流模式，才能夠有效地提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

以筆者所在的學(xué)校為例，作為舞蹈專業(yè)院校，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)特點(diǎn)非常鮮明，可以概括為底子薄、玩心大、中專業(yè)、輕文化等。針對這樣的特點(diǎn)，只有一方面引進(jìn)合作學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，另一方面仍然堅持以我為本，充分地考慮藝術(shù)類院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣分布，才能夠有的放矢地進(jìn)行教學(xué)交流。

同時需要注意的是，在合作交流的過程當(dāng)中，同樣不要忽略自身優(yōu)勢。只有熟悉和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能最大限度地時限交流合作的意義。

在實際的運(yùn)作層面，我們采取了以下幾種手段：

1.通過校際合作交流，可以完善教材的一致性，使學(xué)校能夠及時地變更教材，更加貼近升學(xué)考試的實際需要。以筆者所在學(xué)校為例，教材多為十幾年前的版本，通過合作交流，更多地了解了新教材的特點(diǎn)，在教材的選取上也有了更大的主動性和選擇面，學(xué)生對新課程的興趣和接受能力也有了很大的提升。

2.通過校際合作交流，帶領(lǐng)青年教師走出去，參與由各級組織的教研會議，到合作學(xué)校去聽課交流，參與集體備課等活動，提升教師的教學(xué)水平。通過這樣的活動，可以在短期內(nèi)有效地解決青年教師經(jīng)驗不足，教學(xué)水平參差不齊的狀況，對于提升教師的業(yè)務(wù)能力有極大的幫助。

3.通過校際合作交流，可以共享合作學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)資源，如復(fù)習(xí)材料、習(xí)題集等，從中吸取對本校學(xué)生有益的資料。在使用合作院校教學(xué)資源的同時，還要注意的是難度的選擇。過于簡單則失去意義，但片面追求與合作院校同等難度，對于本身學(xué)習(xí)底子薄弱的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說又不太現(xiàn)實。在這方面，筆者和同事發(fā)現(xiàn)，將高低年級的復(fù)習(xí)題雜糅在一起是個很好的方法。

4.通過校際合作交流，逐步實現(xiàn)與合作學(xué)?？荚嚨耐交梢杂行У靥嵘拘W(xué)生在考試中的實戰(zhàn)經(jīng)驗。結(jié)合中職院校學(xué)制的特點(diǎn)，學(xué)生通常只上到高中二年級，而在交流之后，我們可以有針對性地參加高考模擬，并按照分值進(jìn)行估算，教師和學(xué)生對當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績也有了明確地認(rèn)識，可以有針對性地采取措施彌補(bǔ)不足。

同時，作為藝術(shù)類專業(yè)院校，學(xué)生的專業(yè)特長也可以成為交流的重要媒介手段。在實踐當(dāng)中，我們通過組織舞蹈舞劇演出、協(xié)助成立特長培訓(xùn)班等形式，與合作院校形成了良好的互補(bǔ)，也得到了對方的好評和稱贊。

當(dāng)然，進(jìn)行校際交流合作還必須得到當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的支持和協(xié)調(diào)。在實際操作當(dāng)中，筆者所在學(xué)校的教學(xué)交流合作就得到了市、區(qū)教育局的大力支持，幫助我們牽線搭橋，聯(lián)系合作院校，起到了事半功倍的良好效果。

結(jié)論

在校際教學(xué)交流活動實踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，通過與普通院校開展合作，教師在教學(xué)水平方面都得到了很大的提高，既可以保持自身的優(yōu)勢不變，又可以更準(zhǔn)確地把握和貼合學(xué)生在升學(xué)考試方面的實際要求。同時，文化課教學(xué)也不再游離于藝術(shù)類學(xué)校教學(xué)的中心范疇之外，而是成為學(xué)校對外交流與合作的重要手段之一。綜上所述，藝術(shù)類中職院校開展文化課校際合作，對于有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)化文化課教學(xué)水平乃至促進(jìn)升學(xué)率都具有重要的意義。

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（作者單位：沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)校）