孫川++鄭立++王素雅++趙潔

[摘 要]移動(dòng)微型學(xué)習(xí)理論是一種新的學(xué)習(xí)方式，它脫離了傳統(tǒng)的長(zhǎng)篇大論的內(nèi)容形式，以小單元、小知識(shí)塊的形式存在，除簡(jiǎn)短外，還具實(shí)用性和松散連接特點(diǎn)，因此非常適合語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)。文章基于智能手機(jī)的強(qiáng)大功能及普及性，結(jié)合移動(dòng)微型學(xué)習(xí)理論與艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規(guī)律，探尋利用移動(dòng)微型理論指導(dǎo)英語(yǔ)詞匯記憶模式的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)微型學(xué)習(xí)；高職英語(yǔ)；詞匯學(xué)習(xí)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.05.141

1 移動(dòng)微型學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

Mobile Micro-learning 即移動(dòng)微型學(xué)習(xí)，是近幾年提出的一種新型的非正式學(xué)習(xí)方式，它結(jié)合了移動(dòng)學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，借助移動(dòng)設(shè)備利用任何碎片化的時(shí)間在任何地點(diǎn)處理或?qū)W習(xí)精短的知識(shí)內(nèi)容?！靶〉膶W(xué)習(xí)單元”和移動(dòng)微型學(xué)習(xí)中的“微內(nèi)容”在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容量的要求上是一致的，而重復(fù)學(xué)習(xí)又與艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)理論暗含的要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固一致。

2 高職學(xué)生基于移動(dòng)微型學(xué)習(xí)理論的詞匯學(xué)習(xí)原則

高職學(xué)生有一定英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)、單詞學(xué)習(xí)方法，處于求知欲高速發(fā)展的階段，喜歡新鮮事物，但存在以下問(wèn)題：

英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、詞匯學(xué)習(xí)興趣不濃、自主學(xué)習(xí)能力差。皮連生指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)需求、焦慮水平、學(xué)習(xí)期待與歸因；外部動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)、學(xué)習(xí)結(jié)果反饋、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

因此，在選擇移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意四點(diǎn)原則：第一，能讓不同英語(yǔ)水平的學(xué)生分層學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的需求；第二，結(jié)合高職學(xué)生的心理特征，選擇結(jié)合視頻、圖片、音頻與文本一體的富媒體資源，增加學(xué)習(xí)興趣；第三，能通過(guò)信息手段輔助，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力；第四，能做到及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，并利用艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)等方法輔助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。

3 高職學(xué)生移動(dòng)微型學(xué)習(xí)調(diào)查研究

3.1 研究?jī)?nèi)容

在北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)2014級(jí)選取實(shí)驗(yàn)班，應(yīng)用八款常見(jiàn)詞匯軟件Super Memo、拓詞、百詞斬、扇貝單詞、新東方背單詞、詞網(wǎng)、易背記單詞、瘋狂記單詞，并采取問(wèn)卷方式調(diào)查學(xué)生的態(tài)度，從詞庫(kù)、設(shè)計(jì)性、實(shí)用性、趣味性四個(gè)方面分析現(xiàn)有單詞記憶軟件的優(yōu)缺點(diǎn)。

調(diào)查問(wèn)卷包括三個(gè)部分，第一部分考察學(xué)生的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二部分考查學(xué)生對(duì)于所使用詞匯軟件的態(tài)度；第三部分是對(duì)于詞匯軟件功能的評(píng)價(jià)。共發(fā)出230份調(diào)研問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷225份。

3.2 研究結(jié)論

（1）利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，很少有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生表明，他們會(huì)在旅途中，等待中完成英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。其移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間分化較大：15分鐘以下的有47%，30分鐘至2小時(shí)的占38%。

（2）詞匯學(xué)習(xí)方法單一，看重詞匯軟件的多媒體功能及提醒與檢測(cè)動(dòng)能。實(shí)驗(yàn)前，大多數(shù)學(xué)生只知道英文詞匯表記憶法，部分學(xué)生了解一些詞綴法和詞匯聯(lián)想記憶法；實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生普遍喜歡單詞軟件的基本字典功能、多媒體功能、測(cè)試功能和提醒復(fù)習(xí)功能。

（3）學(xué)生對(duì)詞匯軟件進(jìn)行評(píng)測(cè)發(fā)現(xiàn)。從詞庫(kù)來(lái)看，八款軟件中，只有拓詞包含專(zhuān)升本詞匯；從設(shè)計(jì)來(lái)看，百詞斬和樂(lè)詞（原新東方背單詞）比較人性化，集合音形意圖片視頻等手段輔助背單詞，但多媒體手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求較高；從實(shí)用性來(lái)看，百詞斬和扇貝單詞是學(xué)生用得比較多的軟件，可以學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯；從趣味性來(lái)看，拓詞、百詞斬、和樂(lè)詞以多媒體手段或詞匯游戲形式，引起學(xué)生的興趣。

3.3 問(wèn)題及對(duì)策

相關(guān)專(zhuān)家討論后，發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：

①現(xiàn)有軟件沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)高職英語(yǔ)詞匯的練習(xí)；②現(xiàn)有軟件以單純?cè)~匯的反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化記憶，過(guò)于單調(diào)，不符合高職學(xué)生學(xué)情。因此，課題組通過(guò)研究移動(dòng)微型學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、使用者行為特征、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)策略，以艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)了基于微信訂閱號(hào)的高職英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，按時(shí)間以微信訂閱號(hào)的形式向?qū)W生微信賬號(hào)發(fā)結(jié)合視頻、音頻、思維導(dǎo)圖等富媒體手段的推送。

4 基于微信訂閱號(hào)的高職英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)

4.1 高職英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)資源分析

《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》規(guī)定：A級(jí)：認(rèn)知3400個(gè)英語(yǔ)單詞以及這些詞構(gòu)成的常用詞組；B級(jí)：認(rèn)知2500個(gè)英語(yǔ)單詞以及這些詞構(gòu)成的常用詞組。在英語(yǔ)AB級(jí)考試中，詞匯部分主要考察學(xué)生的生詞量、搭配。在其他題目中，學(xué)生需要掌握詞匯的英譯漢能力及上下文聯(lián)想能力。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容時(shí)候，應(yīng)該圍繞《基本要求》設(shè)計(jì)符合高職學(xué)生特點(diǎn)的詞匯并綜合鍛煉學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。具體可以體現(xiàn)在：?jiǎn)卧~的漢語(yǔ)意思、

單詞的不同詞性及變形、單詞的發(fā)音、單詞的記憶方法等。

4.2 微信訂閱號(hào)開(kāi)發(fā)

微信公眾平臺(tái)是運(yùn)營(yíng)者通過(guò)公眾號(hào)為微信用戶(hù)提供資訊和服務(wù)的平臺(tái)，而公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)接口則是提供服務(wù)的基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)者在公眾平臺(tái)網(wǎng)站中創(chuàng)建公眾號(hào)、獲取接口權(quán)限后，可以通過(guò)閱讀本接口文檔來(lái)幫助開(kāi)發(fā)。

課題組注冊(cè)微信訂閱號(hào)，設(shè)置服務(wù)器端配置，加設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用。處理五類(lèi)消息功能：文本消息、圖片消息、地理位置消息、鏈接消息、事件推送。

4.3 微信訂閱號(hào)功能模塊說(shuō)明

本微信訂閱號(hào)：高職英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)用詞匯場(chǎng)理論，按照艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)中，遺忘高峰時(shí)間向?qū)W生推送包含詞匯群、相關(guān)視頻、記憶方法、測(cè)試、聯(lián)想等內(nèi)容的六個(gè)詞匯專(zhuān)題。教師統(tǒng)一引導(dǎo)學(xué)生加入微信訂閱號(hào)，以48天為一個(gè)訓(xùn)練周期，完成六個(gè)模塊的單詞應(yīng)用。微信公眾號(hào)功能如下：

（1）六個(gè)詞匯專(zhuān)題的推送。六個(gè)專(zhuān)題每期含有視頻、音頻、圖片、思維導(dǎo)圖、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，以多媒體手段有效輔助學(xué)生記憶單詞，學(xué)生可通過(guò)回復(fù)訂閱號(hào)內(nèi)容傳回答案并獲得評(píng)價(jià)。另外，學(xué)生按照推送時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)，可有效提高記憶效率。

（2）AB級(jí)詞匯卡推送。針對(duì)專(zhuān)題的關(guān)鍵詞匯制作AB級(jí)詞匯卡片，讓學(xué)生能夠在訂閱號(hào)回復(fù)單詞，獲取單詞卡片內(nèi)容。

（3）功能按鈕。微信訂閱號(hào)設(shè)有兩個(gè)功能按鈕，一是可識(shí)別二維碼進(jìn)入本課題組成員設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程資源平臺(tái)，利用課程資源平臺(tái)上的單詞游戲，詞庫(kù)句庫(kù)學(xué)習(xí)詞匯；二是整個(gè)專(zhuān)題的回顧，幫助學(xué)生溫故知新。

5 結(jié) 論

文章研究適合高職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的有效方式——基于微信訂閱號(hào)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)，利用微信訂閱號(hào)向?qū)W生推送詞匯專(zhuān)題，各種信息化手段是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知工具，同時(shí)還是協(xié)作交流工具與情感激勵(lì)工具。從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是有效交際的工具，微信訂閱號(hào)有效地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，輔助完成《基本要求》中的教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。