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        區(qū)域活動(dòng)中幼兒合作能力的培養(yǎng)

        2016-03-06 11:49:35董連娥南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一幼兒園
        新課程 2016年6期
        關(guān)鍵詞:區(qū)域活動(dòng)合作幼兒

        董連娥(南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一幼兒園)

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        區(qū)域活動(dòng)中幼兒合作能力的培養(yǎng)

        董連娥
        (南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一幼兒園)

        摘 要:大班幼兒隨著身心的不斷發(fā)展,已有與同伴交往的需求,正處于合作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng),它對(duì)幼兒的合作能力培養(yǎng)起著積極的作用,是最行之有效的方法。教師可通過(guò)開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)合作,以真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,提高幼兒的合作能力。

        關(guān)鍵詞:區(qū)域活動(dòng);幼兒;合作

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè),是幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可或缺的重要素質(zhì)。大班幼兒隨著身心的不斷發(fā)展,已有與同伴交往的需求,正處于合作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng),它對(duì)幼兒的合作能力培養(yǎng)起著積極的作用,是最行之有效的方法。因此,我們嘗試以區(qū)域活動(dòng)為切入口,通過(guò)開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)合作,以真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,提高幼兒的合作能力。

        一、有目的地投放材料,促進(jìn)幼兒合作

        皮亞杰指出:“兒童的智慧源于材料。”在區(qū)域活動(dòng)中,材料是幼兒順利開展活動(dòng)的載體,是誘發(fā)、支撐、發(fā)展幼兒合作行為的媒介,能引發(fā)幼兒與教師、幼兒與同伴、幼兒與環(huán)境間互動(dòng)的合作欲望。為幼兒提供有利于合作的操作材料,是促進(jìn)幼兒間相互合作、培養(yǎng)幼兒合作能力的前提。我們?cè)趨^(qū)域中投放了一些需要合作的材料,在操作的過(guò)程中引起幼兒互動(dòng),迫使他們?nèi)f(xié)商、分工與合作。材料具有隱性價(jià)值,它像一位隱形的老師,時(shí)刻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作。如“益智區(qū)”投放兒童牌,讓幼兒抽牌配對(duì)、比大??;“棋藝區(qū)”投放各種兒童棋等。這些游戲材料幼兒不能獨(dú)立完成任務(wù),迫使他們合作共同完成。在其中幼兒多了一些分工、協(xié)商、配合的機(jī)會(huì),使合作成了一種需要、一種必然,從而激發(fā)了幼兒合作的欲望。

        二、創(chuàng)造機(jī)會(huì),提高合作能力

        在區(qū)域游戲中,幼兒一同活動(dòng)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多,如,一起拼圖、搭積木、作畫、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì),讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。因此,我們根據(jù)各活動(dòng)區(qū)的不同特點(diǎn),提出了具體的要求,有意識(shí)地在不同的活動(dòng)區(qū)中采用不同的方法,讓幼兒在活動(dòng)中潛移默化,逐漸形成合作的意識(shí)。如,在“圖書區(qū)”中,開展“同看一本書”活動(dòng),要求幼兒與同伴一同看書,并相互講述、交流與分享圖書中的內(nèi)容。在“美工區(qū)”,開展小組畫,要求幼兒與小伙伴合用材料,如,油畫棒、紙、橡皮泥等,讓幼兒真正體驗(yàn)到合作的快樂(lè),分享成功的愉悅。

        在“結(jié)構(gòu)區(qū)”中,我們啟發(fā)幼兒共同協(xié)商搭建主題和方案,要求幼兒在搭建過(guò)程中不獨(dú)占、不爭(zhēng)搶玩具,友好地與小伙伴共同搭建,遇到困難要與同伴協(xié)商解決。在“表演區(qū)”,則要求幼兒能與小伙伴一起唱歌、跳舞,協(xié)商分配打擊樂(lè)器,相互配合,共同完成演奏。

        三、讓幼兒學(xué)會(huì)合作的技能,保障幼兒的合作

        受幼兒自我中心意識(shí)的影響,在游戲過(guò)程中,幼兒可能不會(huì)在需要合作的情境下,自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為,也可能不知所措,不知如何去合作。這就需要老師教給幼兒合作的方法,正確指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。比如,結(jié)構(gòu)游戲主題建構(gòu)時(shí),教給幼兒一些簡(jiǎn)單的分工合作方法,共同搭建,完成作品;當(dāng)游戲中發(fā)生沖突時(shí),引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商、謙讓或制定游戲規(guī)則來(lái)解決;當(dāng)同伴遇到麻煩時(shí),引導(dǎo)幼兒提一些好的建議或者是用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)幫助他。另外,對(duì)游戲活動(dòng)中的合作行為,教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:他們?cè)诟墒裁??是怎么做的?引?dǎo)幼兒討論:他們?yōu)槭裁催@樣做?這樣做有什么好處?如果有類似的事情發(fā)生,你會(huì)怎么做?……通過(guò)學(xué)習(xí)觀察,使幼兒認(rèn)識(shí)到合作的重要性,學(xué)習(xí)各種合作的方法。

        四、鼓勵(lì)引導(dǎo),強(qiáng)化合作意識(shí)

        在區(qū)域游戲時(shí),當(dāng)幼兒做出合作行為,能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí),教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì),如,“你能商量著、合作著搭,真好!”“你們倆配合得真好!”教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容,能使幼兒受到極大的鼓勵(lì),因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī),愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒,教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo),針對(duì)不同情況,給予不同的建議。只有在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下,幼兒的合作意識(shí)與合作能力才會(huì)逐步而有效地提高。

        五、強(qiáng)化合作的結(jié)果,體驗(yàn)合作的愉快

        游戲中的合作行為常常會(huì)為幼兒帶來(lái)積極愉快的結(jié)果:活動(dòng)成功,事情做成,友誼增進(jìn)……但幼兒自己常常不能明顯感覺到,這時(shí)教師需要為幼兒鞏固、強(qiáng)化合作精神。例如,在小朋友們共同合作拼搭出大規(guī)模的立交橋模型時(shí),大家一起欣賞,讓他們感覺到是合作使他們獲得了成功,為他們帶來(lái)了快樂(lè),沒有大家的合作,單靠個(gè)人的力量是不能完成的,讓他們體驗(yàn)到合作的重要與快樂(lè)。又如,玩沙活動(dòng)、玩彩泥,可保留幼兒的作品,讓同伴參觀、討論,幼兒會(huì)自然而然地產(chǎn)生“我也要跟××一起做××”的想法。這時(shí),合作行為就會(huì)在一次次活動(dòng)中得到強(qiáng)化,從而使幼兒在今后的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生更多的合作行為。

        通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中幼兒合作能力的培養(yǎng),增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí),使幼兒體驗(yàn)到了人與人相互交往、合作所帶來(lái)的快樂(lè)和成功喜悅,促進(jìn)了幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        喻小琴.幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào),2010(12).

        ·編輯 張珍珍

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